Початок навчання у школі – один з найвідповідальніших моментів у житті. У перші дні навчального процесу відбувається  адаптація до нового оточення  та режиму, налагодження відносин з учителем та товаришами, засвоєння нових правил. І, взагалі, школа – новий величезний світ, до якого треба звикнути. Від того, як пройдуть  перші дні і тижні в школі, залежить подальше навчання, формування особистості та інтелектуальних здібностей дитини. Тому адаптації першокласників в умовах НУШ приділяється окрема увага.

Для успішної адаптації велику роль відіграє правильно створене освітнє середовище. Перш за все, воно має бути безпечним місцем, де діти відчуватимуть себе захищеними . Окрім цього, освітнє середовище    має відображати філософію концепції Нової української школи та освітню програму. Освітній простір НУШ потребує організацію навчальних осередків(зон):

1. Осередок навчально-пізнавальної діяльності з відповідними меблями;
2. Змінні тематичні осередки (дошки/фліп-чарти/стенди для діаграм з ключовими ідеями);
3. Осередок гри (настільні ігри, інвентар для рухливих ігор);
4. Осередок художньо-творчої діяльності (полички для зберігання приладдя та стенд для змінної виставки дитячих робіт);
5. Куточок живої природи (пророщування зерна, спостереження та догляд за рослинами, акваріум);
6. Осередок відпочинку (з килимом для сидіння та гри, стільцями, кріслами-пуфами, подушками з м’яким покриттям);
7. Дитяча класна бібліотечка;
8. Осередок вчителя (стіл, стілець, комп’ютер, полиці/ящики, шафи для зберігання дидактичного матеріалу тощо).

При правильній організації освітнього простору учитель може спостерігати за діяльністю дітей в усіх осередках, а діти мають можливість безпечно переміщуватися, а також мають місце для зберігання особистих речей. Щоб діти добре орієнтувалися  у розміщенні навчальних матеріалів  на початку навчального року важливо познайомити їх з кожним осередком. [4]

Період адаптації зробити легким та цікавим допоможе щоденне проведення ранкових зустрічей. Відповідно до Концепції Нової української школи,навчання у початковій школі розпочинається  ранковими зустрічами, під час яких діти  знайомляться  з тематикою дня, діляться власним досвідом, обмінюються  щоденними новинами. Мета ранкових зустрічей –  створити позитивну атмосферу в учнівському колективі на весь навчальний день у школі.

Ранкова зустріч містить чотири основні компоненти:

1. Вітання. (Усі діти вітаються, сидячи у колі, і це забезпечує розуміння, що вони є важливими членами групи)
2. Обмін інформацією. (Учні обмінюються важливою для них інформацією та досвідом. Інші діти ставлять запитання або висловлюють коментарі)
3. Групове заняття. (Об’єднання в групи. Можуть бути ігри, завдання кооперативного характеру. Виконання цих завдань потребує від учнів критично мислити, а також сприяє самовираженню)
4. Щоденні новини. (Надання чіткої, доступної інформації: особливе вітання, план роботи на день, календар, спеціальні оголошення тощо) [6,с.6-7]

Звичайно, послідовність компонентів можна змінити відповідно до потреб кожного класу. Кожна проведена ранкова зустріч повинна задовольнити потреби й інтереси класу. Тому вчитель може експериментувати і знаходити те, що ідеально підходить саме для свого класу. [5,с.187-198]

Основною новацією початкової школи, що також допомагає швидко адаптуватися до освітнього процесу, є інтегративний підхід, коли навчальний матеріал інтегрується в змісті споріднених предметів (на прикладі одного  об’єкту чи явища дається поняття з різних навчальних предметів). Завдяки цьому в учня складатиметься цілісна картина навколишнього світу. Навчання стане цікавим та успішним. [3]

Полегшенню адаптації сприяє й  те, що нова школа працює на засадах «педагогіки партнерства». В основі педагогіки партнерства – спілкування, взаємодія та співпраця між учителем, учнем і батьками. Учні, батьки та вчителі, об’єднані спільними цілями та прагненнями, є добровільними й зацікавленими спільниками, рівноправними учасниками освітнього процесу, відповідальними за результат.

«Кожна дитина неповторна, наділена від природи унікальними здібностями, талантами та можливостями. Місія Нової школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками» [2]

Педагог визначає схильності та здібності дитини до тих чи інших предметів для цілеспрямованого розвитку. Учнів залучають до різного роду ігор, реалізації дослідницьких проектів, групових занять тощо.

Перші тижні навчання в 1-му класі - важливий етап для створення в класній спільноті атмосфери прийняття, довіри, взаємозацікавленості, бажання слухати одне одного, висловлюватися. Безумовно, легше пристосуватись до змін у житті, які пов’язані з початком навчання в школі, зможе та дитина, яка готова навчатися. У нашій Коростенській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №9 вже  декілька років  проводяться адаптивні батьківські збори для батьків майбутніх першокласників. У ході зборів розглядаються питання щодо адаптації першокласників до школи та особливості освітньої діяльності учнів першого класу. Також   протягом багатьох років наші вчителі проводять підготовчі заняття для майбутніх першокласників. Завдання вчителів – допомогти дітям якомога швидше адаптуватися в новому середовищі. Підготовчі курси допомагають  познайомитися зі школою, вчителями, класами, предметами, які вивчатимуться в першому класі. Завдяки заняттям діти вчаться орієнтуватися в умовах класно-урочної системи навчання, взаємодіяти з учителем та один з одним.

Таким чином, спільними зусиллями педагогів і батьків важливо створити надійну основу для перетворення першого місяця періоду адаптації учнів у «школу радості та впевненості ».

 Література

1. Державний стандарт початкової освіти. URL: https://www.pedrada.com.ua/article/2107-priynyato-derjavniy-standart-pochatkovo-osvti
2. Концепція НУШ.   URL:  https://www.pedrada.com.ua/article/2372-ad-fontes-pro-kontseptsyu-novo-ukransko-shkoli
3. Методичні рекомендації щодо адаптаційного періоду для учнів першого класу: наказ Міністерства освіти і науки від 20.08.2018 №923
4. Методичні рекомендації щодо організації освітнього простору Нової української школи: наказ Міністерства освіти і науки від 23.03.2018 №283
5. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. – К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. – 206 с.
6. Ранкові зустрічі. 1 клас. І семестр. / авт.- упоряд. С.В.Сигида. – Х.: Вид.група «Основа», 2018. – 156с.