ТЕМА: Красиві слова чи красиві діла?.

МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ: «Василь Сухомлинський» ( про нього). Василь Сухомлинський «Красиві слова і красиве діло»

МЕТА: ознайомити із біографією В. Сухомлинського, удосконалювати навички виразного і правильного читання; вчити висловлювати думки виразно і стисло, давати характеристики головним героям, порівнювати вчинки і поведінку персонажів; розвивати вміння творчо і критично мислити, знаходити причинно-наслідкові зв’язки; виховувати чуйність і доброту.

ОБЛАДНАННЯ: портрет Сухомлинського, малюнок хлопчика Урока, біографічна книжка-розгортка про В. О. Сухомлинського, картки-завдання, виставка книжок, індивідуальні фішки-думки, грамзапис пісні.

ХІД УРОКУ

1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

Вчитель. Ви чули, продзвенів дзвінок?

Оголосивши: «Починається урок!»

Урок незвичний і цікавий
Й гостей чимало завітало
Повернімось, діти,  обличчям до гостей
Всім лагідно промовим: «Добрий день!»     (Добрий день! )

- Щоб урок пройшов плідно та у дружній атмосфері, привітаймося один із одним, візьмімося за руки – ми ж одна сім’я.

(Ми у класі друзі всі: раз, два, три…
Ви і ми, і я , і ти : раз два, три
Руку дай тому, хто справа,
Руку дай тому, хто зліва .
Ми – одна сім’я.)

2. МОТИВАЦІЯ УРОКУ.

Вчитель. Сьогодні я хочу подарувати вам урок, який зобразила у вигляді моделі хлопчика – вашого однолітка. Гляньте уважніше, якими він просить вас бути сьогодні. Здогадалися? Читаймо разом!

У – уваж…  ними
Р – розм. …. ними
О – органі …  зованими
К – кміт…  ливими

- Хлопчик Урок сьогодні буде моїм помічником. Як бачите, завітав він до вас не із порожніми руками, а із чарівним портфеликом та із твердим наміром працювати разом. Відкриємо його…  Ось і перше завдання хлопчика: він хоче довідатися ,чого саме ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Хто хоче висловити свою думку? ( Вправа «Мікрофон»)

* Від цього уроку очікую…
* Для мене важливо…
* Хочу дізнатися…

- Так як хлопчик прийшов не із порожніми руками, то і мені  хочеться зробити подарунок йому – подарувати серце. Як ви думаєте, для чого нашому уроку потрібне серце? (Щоб ми ставали добрішими, щоб були кращими наші вчинки, щоб вчилися відчувати, …)

- Сьогодні  під час уроку працюватимуть 4 групи: «Розумники», «Біографи», «Фізорги» та «Майстри». Звідси і побажання до всіх: вчитися слухати, бути уважними  та поважати думки своїх товаришів. Ще завдання кожному: слідкувати за відповідями  сусіда по парті. ( за потребою ставити примітки у листок - контролер) , а в кінці уроку проаналізуєте роботу свого товариша. 

3. МОВНА РОЗМИНКА.
4. Гра «Закінчіть речення»

Подивімось, яке завдання підготував вам Урок. О! Та це ж гра! Спробуйте закінчити речення. (робота в  парах)

Байки пише…  (байкар)
Вірші складає… (поет)
Казки вигадує… (казкар)
Прозу створює… (прозаїк)

- Хто з названих письменників пише оповідання? ( Прозаїк)
- Що таке оповідання? (Невеликий твір, розповідь про якісь події, життєва історія, твір про життя,…)
- Звернімося за довідкою до представника групи «Розумників» і перевіримо точність ваших відповідей.  ( «Розумник» : Оповідання – це прозовий художній твір невеликого розміру)

2. Вікторина «З якого це оповідання?» (робота в групах)

- А зараз – вікторина. Для цього з’єднаємося в групи, визначимо командирів…  Кожна група одержить конверт, у якому знаходяться слова і словосполучення слів. Вам потрібно із них викласти «ланцюжок» і пригадати, в якому саме оповіданні ви зустрічали ці персонажі і предмети.

Конверт 1. ( Учитель, директор, клас, горбатенька… «Горбатенька дівчинка»)
Конверт 2. (Учителька, Катерина Іванівна, учні, голубе небо, Валя… «Я хочу сказати своє слово»)
Конверт 3. (Сергійко, Петро, Максим, Гриць, квітка… «Сергійкова квітка»)
Конверт 4. (Яринка, мама, дитяча сорочечка… «Як же це було без мене?»)
Конверт 5. (Горобчиха-мати, Сонце, Вогонь… «Горобчик і Вогонь»)

- Хто мені скаже, а що об’єднує ці оповідання? (Їх написала одна людина)
- А хто саме? ( Василь Сухомлинський) Зверніть увагу на виставці книжок представлені твори саме цього автора.

4. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

(Вчитель звертає увагу на портрет письменника на дошці. )

- Сьогодні із ознайомлення з читацькою скарбничкою Василя Олександровича Сухомлинського ми почнемо вивчати новий розділ «Оповідання про справи твоїх ровесників».

5. ОЗНАЙОМЛЕННЯ ІЗ ЖИТТЄВИМ І ТВОРЧИМ ШЛЯХОМ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО
6. Ознайомлення із статтею «Василь Сухомлинський» (про нього)

- На ст.. 66 зображений портрет письменника. Та розповідь про нього. Почитаймо. ( читання частинами – сильні учні)

(1 частина до слів : «… турботи і радощі»

• Кому Сухомлинський присвятив усе своє життя?

- Що робив він у Павлиській школі?

2 частина: до кінця.

- Що намагався відобразити Василь Олександрович у своїх творах?)

2. Бесіда.

- А хто із вас пригадає , із раніше вивченого, чим саме були цікаві уроки Сухомлинського? ( Він полюбляв проводити свої уроки серед природи)

- І наш урок сьогодні проходить у незвичній обстановці : часточка природи завітала до нас у гості ( хмарка, сонечко, яке читає разом із нами, і , навіть, деревце у перший день весни розквітло почувши, що ми сьогодні згадуватимемо видатного педагога і дитячого письменника Василя Сухомлинського). 

3. Виступ групи «Біографи»

- Давайте надамо слово групі «Біографів», які готували міні-проект про життя і творчість Василя Олександровича.

1 учень. Свій виступ ми презентуємо нашою спільною роботою –   виготовленням книжки-розгортки про письменника.( показує)

У цьому 2011 році (28 вересня) виповниться 93 роки з дня народження Василя Сухомлинського – вчителя із маленької сільської школи, що на Кіровоградщині.

2 учень. Його батько, Олександр Омелянович, працював столяром і теслярем, майстрував колеса та музичні інструменти. Мама, Оксана Юдівна, вела домашнє господарство, гарно вишивала. Вечорами розповідала дітям казки. Крім Василя, в батьків було ще троє дітей – Іван, Сергій та Меланія.

3 учень. В школі Василь вчився добре, любив читати і гарно малював. Але зошити, фарби і пензлі можна було придбати тільки за лікарські рослини, тому хлопець цілими днями пропадав у лісі. За склянку акації він одержував два зошити. Одного разу Василь із товаришем пройшли 45 км , аби купити фарби. Під час літніх канікул в дитячому садку йому дозволяли бути помічником вихователя. Хлопчик дітям читав книжки, розповідав казки, грався в ігри. Тому і став, мабуть ,вчителем.

4 учень. Під час Другої світової війни Василь Олександрович був на фронті. Двічі його важко поранили , але він повернувся, після війни, до школи , у якій 35 років був вчителем і директором. Зі своїми учнями любив грати в ігри. Написав майже 1500 художніх міні-казок, оповідань, легенд, притч, новел.

5 учень. Помер Василь Сухомлинський 2 вересня 1970 року. Коли, перед смертю, учні прийшли до нього у лікарню, зайшли із квітами у палату, він підвівся і сказав: «Діти йдуть до школи, а я йду із життя…»

Похований на кладовищі за 300 метрів від школи.

4. Підсумок вчителя.

- Так. Василь Сухомлинський школі і дітям віддав усе своє життя. «Я ніколи в житті не належав собі…» - це його слова. Дякую групам за змістовний виступ. Звернімося до серця нашого Уроку. Що вас найбільше вразило? ( Думки учнів)

5. Гра «Що за цифри?»

- Перевіримо, чи досить уважно ви слухали виступи своїх товаришів, я вам показуватиму цифру, а ви пригадайте біографічний фрагмент, який пов’язує її з життям Сухомлинського.

(35 )  - років він працював вчителем і директором;

(300) – похований в 300 метрах від школи;

(1500) – скільки різних творів написано автором;

(45) – скільки кілометрів Василь пройшов з товаришами, щоб купити фарби.

6. ФІЗХВИЛИНКА.

- Молодці. А зараз настав час відпочинку. Запрошуємо групу «Фізоргів» провести фізкультхвилинку.

(На мелодію пісні «Улыбка» - виконання фіз.. вправ)

Ця хвилинка дуже дорога.
І легенька, і гарненька, як пір’їнка.
Наша праця цього вимага,
Тож звучи для всіх дітей, фізкультфвилинко.

Щира пісенька у нас
Про веселий дружний клас
І звучить вона так виразно і дзвінко.
Щоб бадьорість була в нас,
Посміхаймося весь час,
Посміхнись і ти до нас,

Фізкультхвилинко.

7. ОПРАЦЮВАННЯ ОПОВІДАННЯ «КРАСИВІ СЛОВА І КРАСИВЕ ДІЛО»

- Дякуємо групі «Фізоргів», ми добре відпочили. Продовжуємо наш урок знайомством із оповіданням В. Сухомлинського. Прочитаймо його назву. (Один учень читає: «Красиві слова і красиве діло»)

1. Бесіда

- Діти, а що таке «краса»? Якими іншими словами можна замінити слово «красивий»? (Прекрасний, чудовий, приємний, акуратний, охайний, …)

Звернімося за правильним визначенням слова «краса» до представників групи «Розумників» («Розумник»: « Краса – це те, що приємно і подобається всім людям без винятку, все те добре і прекрасне, що оточує людину і викликає в неї радість)

2. Проблемне питання.

- А що , на вашу думку, прикрашає людину красиві слова чи красиві діла?

(Висловлення думок учнів) Думки учнів можуть розходитись : кожен  має право на власну думку. ( Тоді на допомогу приходить хлопчик Урок)

3. « За» чи «проти» ?

- Біля кожного із вас знаходяться фішки-думки. Зробіть кожен свій вибір. Хто за те, що саме красиві слова найбільше прикрашають людину? ( Учні виходять і залишають свої фішки у колонці «За») А хто проти і притримується думки , що красиві діла, а не слова  прикрашають людину? ( Учні виходять і залишають свої фішки у колонці «Проти»).

- Давайте звернімося за допомогою до оповідання і спробуємо переконатися у правильності власного вибору.

4. Слухання оповідання. ( Читає підготовлений учень.)

- Чи змінилася думка когось із вас після прочитаного? (Думки учнів. Якщо хтось із них змінив думку, то пояснює обов’язково свій вибір)

5. Висновок вчителя.

- Без красивих слів жити не можна – це правда… Вони перш за все говорять про вихованість людини.  Але бувають такі життєві ситуації, коли людина чекає від вас не красивих слів співчуття, а швидкої дії, конкретної допомоги. Не забувайте про це.

6. Читання тексту ( в парах) «ланцюжком» по абзацу
7. Тестування ( в додаткових книжках-тестах). Перевірка ( колективна) – учні доводять правильність свого вибору словами із тексту.

- В яких словах висловлено головну думку оповідання?

8. Словникова робота ( наступне завдання хлопчика Урока)

- Поясніть вислови:

* сховатися й пересидіти ( зачекати , поки мине негода..)
* ллє, мов з відра  ( іде сильний дощ)
* мокрий, як хлющ (дуже мокрий, тече вода із одягу..)
* жалісливі слова  ( слова втіхи. ..)

9. Ілюстрація до тексту.

- Зверніть увагу а малюнок, який епізод твору зображений на ньому? Зачитайте.
- Як саме поставився третій хлопчик до незнайомця? ( Добре. Вчинив добре. Зробив добрий вчинок.)

10. Узагальнення-висновок.

- То з чим же дружить краса? (З добром)

11. Робота груп.

1 група.   – Продовжить речення:
Бути добрим  означає …

2 група.   – Скласти вислів:

красиве, в , завжди, Добро, людині

(Добро в людині завжди красиве)

3 група.   – Заповніть «асоціативний кущ» до слова «добро»:

4 група.  – Скласти сенкан ( синквейн) «Добра людина»:

Добра людина

Яка?  ___ ,____, ____ .

Що робить?  ___ , ____ , ____ .

Добра людина - _____________ . ____________ !

8. ПІДСУМОК УРОКУ.
9. Вправа «Мікрофон»  

- Давайте підсумуємо наш урок.

* Я дізнався нового …
* Мені сподобалося …
* Я запам’ятав …

2. Домашнє завдання

- Скласти план оповідання «Красиві слова і красиве діло»

3. Аналіз відповіді товариша

* Як працював товариш на уроці?
* Що, на твій погляд, було вдалим?
* На що звернути більше уваги, готуючись до наступного уроку?

4. Підсумок вчителя.

- Ось і закінчився наш урок. Але пам’ятайте, що ніколи не закінчується дорога добра, краси, людяності, взаємодопомоги та чуйності. Вам ще, діти, жити і намагатися йти цією дорогою все своє життя.

Хочеться закінчити урок словами Сухомлинського:

«Ти живеш серед людей. Не забувай, що кожен твій вчинок, кожне твоє бажання відбивається на людях, які тебе оточують. Перевіряй свої вчинки. Роби все так, щоб людям, які тебе оточують було добре.»

(В. О. Сухомлинський )