У статті розкрито сутність понять «багатофункціональність», «психологічні процеси» , «пізнання», висвітлено особливості розвиваючих ігор які направлені на розвиток інтелекту та творчих можливостей дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку.

Ключові слова: казковий задум, ігрове навчання, творчий потенціал, конструктивні елементи.

Гра ‒ це діяльність, у якій дитина спочатку емоційно, а потім інтелектуально засвоює всю систему людських взаємин (З. В. Огороднійчук). У сучасній педагогіці гра розглядається як провідний вид діяльності дитини і є важливою умовою для розвитку здібностей підростаючої особистості.

Вчені О. О. Венгер, Л. І. Блажкевич, О. В. Запорожець вказують на те, що гра суттєво впливає на розумовий розвиток дитини дошкільного віку, розвиває увагу, пам’ять. В ігровій діяльності відбувається як психічний, так і фізичний розвиток дитини.

Дослідження гри у дітей із затримкою психічного розвитку  виявили недостатню сформованість мотиваційної сфери ігрової діяльності дошкільника. Таким чином, проблема розвитку ігрової діяльності дошкільника із затримкою психічного розвитку залишається актуальною.

Інженер-фізик за фахом В. Воскобович розробив «Казкові лабіринти гри» ще в середині 90-х років але по цей час вони активно й успішно використовуються у роботі з дітьми дошкільного віку.

Чому педагогів цікавить саме ця технологія? Тому, що в невимушеній формі, виконуючи завдання дитина отримує емоційне задоволення і відкриває для себе нові можливості.

Які ж особливості цієї методики.

• Багатофункціональність та універсальність. Займаючись тільки з одним посібником дитина може засвоїти декілька завдань (знайомитись із цифрами, буквами, кольором, формою предмета).
• Мають широкий віковий діапазон. Їх ще називають ігри раннього розвитку. В одну і ту саму гру можуть грати діти від 2-х до 7-ми років. Гра починається з простого маніпулювання, а потім ускладнюється різними вправами і завданнями.
• Казковий супровід. Більшість цих ігор супроводжуються методичними-книжками казками, в яких переплітаються різноманітні сюжети із завданнями та питаннями. Казки-завдання та їх добрі герої: Ворон Метр, хоробрий малюк Гео, капітан Гусь та його матроси Жабки супроводжують дитину на протязі всієї гри.
• Конструктивні елементи. В основу більшості ігор В. Воскобовича покладено конструювання або його елементи.
• Творчий потенціал. Ігри дають можливість дитині втілювати задумане в дійсність. Таким чином діти через практику постигають теорію.

Використовуючи ігри у своїй роботі, педагоги можуть реалізувати такі цілі:

• Розвиток творчого інтересу дитини.
• Розвиток пізнавальних процесів (мислення, пам’яті, уяви, уваги, мови).
• Розвиток сенсорних здібностей (допомагають дитині краще засвоїти колір, форму, величину предмета).
• Допомагають визивати інтерес до дослідницької діяльності.
• Розвиток дрібної моторики рук.
• Розвиток творчих можливостей.

Педагоги самостійно можуть підбирати ігри для своїх дітей із певної категорії:

• Ігри, що розвивають уяву, просторове мислення, геометричне мислення.
• Ігри з літерами, звуками, складами, словами.
• Еталоні конструктори.
• Ігри, які навчають цифр, рахунку, математичним діям, дають уявлення про склад числа.

Реалізація наступних навчально-виховних  завдань у корекційній роботі з дітьми передбачає такі  форми організуючої діяльності:

• Співпраця з педагогом.
• Співпраця з однолітками.
• Самостійна діяльність дітей.

Пропоную ігри які стануть у нагоді педагогам під час роботи з дітьми з особливими потребами.

Квадрат Воскобовича (двоколірний). Цю гру рекомендовано дітям від 4-х до 7-ми років. Складаючи квадрат по лініям згину в різних напрямках дитина конструює геометричні і предметні фігури за схемою або за власним  задумом. Гра допоможе розвивати у дитини просторові уявлення, вміння конструювати площинні або об’ємні фігури. Розвивати дрібну моторику, мислення, уяву, творчі здібності. Гру супроводжує казка про дивовижні перетворення-пригоди Квадрата. В одному місті живе незвичайна сім’я: мама-Трапеція, тато-Прямокутник, синок-Квадрат, дідусь-Чотирикутник. Квадрат любить мріяти і перетворюватись на різні предмети.

А ще можна запропонувати дитині такі завдання:

• Зігни правий верхній кут.
• Зігни лівий нижній кут.
• Склади квадрат навпіл.
• Поклади догори червоним ромбом.

Ігровий графічний тренажер «Ігровізор». Цей тренажер стане у нагоді дітям старшого дошкільного віку від 5 до 7 років. До тренажеру додається картотека завдань «Ігри гномиків-фантазерів». Гномики дуже люблять фантазувати і малювати але їм постійно не вистачає паперу. І розумний Ворон Метр подарував їм «Ігровізор». Гномики придумали різні ігри, щоб грати і друзів підключати.

«Веселі долоньки». Гра для дітей 6-7 років. Завдання: обмалювати долоньку. Долонька може перетворюватися на різні предмети. А ще можна розповісти маленьку історію. Ось їжачок. Він йде збирати яблучка для своїх друзів.

«Візерунки-візеруночки». Гра для дітей 6-7 років. Завдання: намалювати контури птахів, риб, квітів і розмалювати їх, використовуючи крапочки, лінії, спіральки і т. д.

«Зашумлені предмети». Гра для дітей 5-7 років. Гра допоможе навчитися узагальнювати предмети, виключати зайвий,штрихувати, розвивати дрібну моторику.

«Геометричні фантазії». Гра для дітей 6-7 років. Завдання: дитині пропонують домалювати у фігури лице, руки, ніжки і розповісти «Чому здивувався круг?», «Чому засумував квадрат?». Або розповісти якусь веселу історію.

«Кораблик бризг-бризг». Рекомендовано дітям від 4 до 7 років. Капітан Гусь та його матроси Жабки шукають веселих супутників для цікавої подорожі. Дитина може закріпити кольори, навчитися розрізняти кількісну та порядкову лічбу.

«Геоборд» (математичний планшет). Гра для дітей від 4 до 7 років. Проста іграшка допоможе дитині вивчити цифри, букви, а також навчитися утворювати геометричні фігури та різні предмети. Геоборд розвиває просторове мислення, математичні здібності, дрібну моторику рук.

«Прозорий квадрат»(синій). Методика гри це казка «Подарунок хранителя озера Айс» крижинки що не тануть або казка про прозорий квадрат. Граючись з пластинками, дитина знайомиться з такими поняттями, як величина, форма, співвідношення цілого і частини. Дитина створює квадрати і різні предмети.

Важливо, що діти виконуючи  різноманітні  завдання за методикою Воскобовича швидко не втомлюються, тому що дитина сама  вибирає темп і навантаження. Якщо ви зацікавилися цими іграми, то необхідно ознайомитися з певними рекомендаціями;

• Підготовка. Перед тим, як запропонувати дитині гру ознайомтеся з методичними рекомендаціями.
• Мова. В основному діти працюють руками і мало розмовляють. Спитайте у дитини, що вона робить, чому вибрала ці фігури або предмети, попросіть переказати ігрове завдання.
• Статичність. Слідкуйте за тим, щоб дитина довго не засиджувалася з грою, тому що знаходиться в одній і тій самій позі. Можна зробити перепочинок, а потім продовжувати гру.
• Посидючість. Для ігор з посібниками В. Воскобовича потрібна посидючість. Такі ігри стануть в нагоді активним і гіперактивним дітям.

Література

1. В. В. Воскобович. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей.
2. Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. ‒ 1966. ‒ № 6.
3. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. ‒ М., 1976.
4. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития / М., Педагогика, 1990.- 96 с.