Шукаючи можливості найкращої організації роботи з дітьми з мовленнєвими вадами, приходиш до висновку, що  корекційно - розвиткова робота матиме більш позитивні результати, коли вчитель-логопед, вихователі та  музичний керівник, співпрацюватимуть.  На музичних  заняттях можна   досягти високих результатів у корекційному навчанні. Рухові й мовленнєві функції  корегує логоритміка, елементи якої використовують в різних видах діяльності, для позитивно впливу на мовленнєвий розвиток:

• периферичний відділ мовленнєвого апарату тренують співи, вони також розвивають мовленнєве дихання, інтонаційну виразність мовлення, темп, ритм, артикуляційні навички;
• дрібну моторику пальців рук, вміння узгоджувати рухи і мовлення розвивають пальчикові ігри зі співами та пальчикові ігри в супроводі мовленнєвого коментаря (римованого тексту);
• інструментальні ігри -  розвивають увагу, пам’ять, координацію рухів,  орієнтацію в просторі, відчуття ритму;
• музично – ритмічні та мовленнєво – рухові ігри - нормалізують  рухову і мовленнєвої функції дітей,  загальну моторику, а також розвивають фізіологічне і мовленнєве дихання.

Враховуючи структуру мовленнєвих і рухових порушень у дітей слід добирати музично-ритмічний і мовленнєвий матеріал,  ускладнювати його поетапно. Спочатку дитина, наслідуючи дорослого, вчиться правильно виконувати пальчикові вправи, слухаючи віршований текст, який спочатку промовляє педагог сам, потім разом з дитиною.  Наступний крок малят - чіткі рухи пальців супроводжуються мовленнєвим коментарем самостійно. Досягнення таких результатів  говорить про успішне здійснення поставлених корекційних завданнь.

Авторська розробка багатоваріативних логопедичних ігор  включає рухливі і дидактичні ігри з мовленнєвими завданнями, які легкі у проведенні і не потребують створення спеціальних умов і складається  з наступних розділів:

«Пальчикові ігри та вправи»  допоможуть  попередити виникнення мовленнєвих порушень або уникнути тих, що вже існують, стимулювати мовленнєвий розвиток малят.

Вони добре розвивають дрібні м’язи рук,  які тісно пов’язані з артикуляційною моторикою.  Використання пальчикових ігор на заняттях не лише знімуть напругу та дадуть можливість відпочити, а й розвиватимуть мовлення, підготують дітей до опанування навичок письма.

«Ігрові завдання для розвитку мовленнєвої компетентності» включають різні види діяльності, що дає можливість використовувати їх на всіх заняттях протягом дня. Діти набувають навиків правильного мовлення, розвивають фонематичні навики, мовленнєве дихання, дрібну моторику пальців рук. 

Інсценівки казок дають можливість розвивати інтонаційну виразність мовлення, вчать поєднувати імітацію звуків з рухами пальчиків і разом з тим збагатити словниковий запас, що є фундаментом розвитку зв’язного мовлення.

«Звукові  римівки» - чітке, ритмічне повторення складів, слів та коротеньких речень, які допоможуть малятам правильно та чітко промовляти звуки,  розвивати точні, координовані рухи артикуляційних органів,  мовленнєве дихання. Прості римовані рядки,  зроблять заняття цікавим, піднімуть настрій у дітей, а значить -  прискорить позитивний результат мовленнєвого розвитку.

«Мовленнєво – рухливі ігри» для розвитку загальної моторики, фізіологічного та мовленнєвого дихання, темпу, ритму - найяскравіше та найефективніше втілення співпраці учителя – логопеда та інструктора з фізичної культури й керівника музичного.

Використання цікавих та доступних видів роботи впливає на нормалізацію процесу оволодіння мовленням у дітей з мовленнєвими вадами. Тому їх можна використовувати не лише на логопедичних, а й на заняттях з музики, фізкультури, на прогулянках, вдома з батьками.

Частина І
Пальчикові ігри та вправи

Мета. Учити супроводжувати чіткі рухи пальців мовленнєвим коментарем, контролювати правильну вимову звуків, виразно з інтонацією промовляти віршований текст.

Розвивати міжпівкульну взаємодію, довільність, самоконтроль, увагу, дрібну  моторику пальців рук, мовленнєве дихання.

Чудовий день

Будять діток промінці
Покажіть їх на руці.
Як вони всміхаються
І в хмарки ховаються

Спала квіточка маленька,
І прокинулась раненько.
Пелюстки розкрила,
Всіх заполонила.

Прилетіла  бджілка ,                                        
Тут нектару стільки!
Жу-жу-жу, до праці швидко,
Бо медок потрібно діткам

Вам несу  його, малятка,                   
І дівчатка і хлоп’ятка.

Добре  з другом жити в мирі

 

Раз два три чотири,
В ліс гуляти ми ходили.

 

 

Деревцят ми два знайшли -
Друзями вони були.

                   

 

 

Так, як рук вони не мали,
Обнялися корінцями.

            

                                                    

 

А для них пташки співали,
Гарну пісню дарували.

Раз, два, три, чотири,
Добре з другом жити в мирі.

 

 

Подарунки для внучат

1. Виконувати чіткі рухи пальців, наслідуючи дорослого (показувати будиночок, окуляри, стільчик, деревце).

Віршований текст спочатку промовляє педагог сам, потім разом з дітьми, і діти самостійно супроводжують мовлення чіткими рухами пальців.

В маленькому будиночку бабуся проживає,                
Під деревцем, на стільчику у затінку сідає.
Вдягає окуляри, на онучат чекає.
Для ласунів маленьких,
Вона гостинчик має.

2. Піднімаємо вгору обидві долоні і починаємо перебирати пальці на обох руках, поєднуючи в кільце з великим пальцем по черзі вказівний, середній, безіменний та інші і промовляючи віршований текст.

Івасику, Тарасику, Маринці і Даринці,
Бабуся всім малим купила по гостинцю.
Цукерки, ватрушки, соковиті грушки ,
І яблучка смачні, що люблять так малі.

Виконуються вправи спочатку правою, потім лівою, потім обома руками.

Можна змінити темп виконання,  прискорюючи, а потім, сповільнюючи його.

Горішки

Промовляти віршик, роблячи масаж рук горішками.

(Горішки беремо  в праву руку)       

Притомились наші ніжки,
Беремо до рук горішки.
У долоньку їх ховаємо,
І масаж розпочинаємо.
(Горішки беремо в ліву руку)
В другій ручці теж горішки,
Покружляють нехай трішки.
Знов в долоньку їх ховаємо,
І  масаж розпочинаємо.
(Горішки беремо в  обидві руки)
Раз, два, три чотири,
Ми горішки покрутили.

Маячок

Корабель пливе у морі,
У широкому просторі.
Щоб  дорогу віднайти,
Маячоку, йому світи!

Ручки вгору піднімаємо,                     
І  ліхтариком моргаємо.
Раз, два, три,
Ти до берега пливи.
Щоб тобі не заблукати,
Будемо добре працювати.

Якір в воду опускай
І на берег вирушай.
Знає точно морячок,
Як важливий маячок.

Листопад

Один, два, три, досить стрибати,
Листя треба позгрібати.
Грабельки дала бабуся,
От  тепер я не лінюся.
Осінь листя розкидає,
Ну а я його згрібаю.
Один, два, три, чотири, п’ять,
Буду я  допомагать.

 

Ігрові завдання з розвитку мовленнєвої компетентності

Вивчення теми «Овочі»

Музично – дидактична гра   «Овочеві співаки»

Мета. Учити розрізняти  музику, орієнтуючись на висоту, силу, тембр голосу, супроводжувати рухи мовленнєвим коментарем.

Закріпити словник з теми «Овочі»

Розвивати мовленнєве дихання, артикуляційні, фонематичні навички, пам’ять, увагу,  інтонаційну виразність  мовлення.

Обладнання: нотний стан, нотки, сюжетні і предметні малюнки героїв казки «Ходить гарбуз по городу»

Хід гри

1. Малюнок городу, на якому опудало що тримає нотки на різній висоті.

Педагог пояснює, що овочі потрапили в чарівну країну овочевого співу, але вони не можуть зрозуміти, кому і як треба співати, щоб забрати свою нотку. Допомогти кожному овочу знайти свою мелодію - вивчити слова пісні та проспівати її з різною інтонацією, силою і висотою голосу.

Логопед демонструє  малюнки відповідних овочів, співає.

Ходить Гарбуз по городу,
Питається в свого роду.
Треба нотки всі дістати,
Хто тут зможе  заспівати.

Діти співають пісеньки, змінюючи висоту і силу голосу

Низький  регістр

Заспівали мужики:
Кабаки і буряки.
Старий біб не відстає,
Голос сильний в нього є. 

Середній регістр

Вітамінів вдосталь мають,
Тож їх дітки полюбляють.
На городі  господині
Соковиті й смачні нині.
Гарний голосочок мають,
Свою нотку забирають.

Високий регістр

Вищу нотку щоб дістати,
Бараболі і квасолі час співати.
Допоможуть огірочки молоденькі,
Голосок  у них тоненький.

Логопед

Ходив гарбуз по городу
І пишався своїм родом.
Є пишатись чим таки,
Овочеві ж співаки.

2. Гра на розвиток фонематичного сприймання «Впізнай мелодію»

Педагог пояснює, що мелодії пісень звучать по-різному (низькі, середні, високі нотки). Діти слухають різну мелодію, пригадують, які овочі співають ці пісні, і розташовують  їх відповідно регістрам:

перша  нотка - низький регістр ( кабаки,буряки, боби);
друга  нотка - середній регістр (морква, диня);
третя нотка - високий регістр (горох, картопля, квасоля).

3. Музично – ритмічна гра «Відтвори рухи»

Діти стають в коло і, наслідуючи дорослого, супроводжують слова пісні відповідними рухами:

• низький регістр – кроки повільні, сильні;
• середній регістр – звичайні кроки;
• високий регістр – дрібні, швидкі кроки на пальчиках.

Потім звучить музика, а діти самостійно відтворюють відповідні рухи.

4. Творча робота

Малюємо квачиком - нетрадиційна техніка малювання – крапкографії, яка розвиває творчість, мовлення.

Матеріал: квачик; акварельні або гуашеві фарби; баночка з водою; папір білий або спеціальний кольоровий – аркуші довільного розміру та форми.

Як зробити квачик? Цупкий, але м’який квадратний клаптик тканини (такої, щоб не стріпалися краї) розміром 8-8см згорнути так, щоб він набрав форми конуса і обмотати цей конус ниткою та зав’язати. Бажано, щоб їх було кілька – окремо для кожної фарби або близьких за кольором фарб.

Можна використати сірники з намотаною ваткою.

Як малювати квачиком?

• Квачик тримаємо в руці трьома пальцями, добре змочуємо його у воді;
• набираємо на нього фарбу і малюємо квачиком з тканини так само, як і звичайним пензликом, а квачиком із сірника і вати – крапочками однакового розміру, на однаковій відстані одна від одної.

Педагогічне спрямування

1. Розвивати дрібну моторику пальців рук й координацію рухів руки, зорове сприйняття, увагу, точність, орієнтування на площині (під час роботи з квачиком).
2. Спонукати розвиток тактильних відчуттів, вміння на дотик розрізняти предмети, а також розвиток артикуляції, фонематичного слуху.
3. Розвивати спостережливість, пам'ять, творчу уяву.
4. Зацікавити дітей дослідницькою діяльністю під час малювання квачиками.
5. Збагачувати словниковий запас дітей з теми «Овочі».

Вивчення теми  «Дикі  тварини та їх житло»

Мета.    Вчити виконувати координовані рухи пальців в супроводі   мовленнєвого коментаря.

Збагачувати словник дітей з теми «Дикі тварини і їх житло.

Розвивати мовленнєве дихання, інтонаційну виразність, дрібну моторику пальців рук, вміння .

Обладнання. Сюжетні малюнки тварин та  їх житла.

1. Гра “Жителі лісу” для збагачення словника, розвитку дрібної моторики пальців рук, мовленнєвого дихання, інтонаційної виразності.

На дошці сюжетні малюнки тварин, їх житла. Логопед промовляє віршований текст  і демонструє пальчикові вправи, діти повторюють їх, наслідуючи дорослого.

Клишоногий, сірий, волохатий.
Рибку, ягоди, медок він їсть завзято.
Наш ведмедик ціле літечко гуляє,
А зимою у барліг свій спати він  лягає.

                            

Руда, хитра ця сестриця,
Довгохвостая лисиця.
В лісі вона нору має,
Лисиняток доглядає.
І годує їх як слід,
Носить мишок на обід.

                       
На  дереві по гілочках
Руда стрибає білочка.
Горішки старанно збирає,
В дуплі запаси гарні має.                                                                             

Вовчик  в лісі лігво має,
Його у хащах він ховає.
Вночі виходить полювати,
Зайцям тоді не слід зівати                                        

                                         

Куций хвіст і довгі вуха,
Ними він уважно слуха.
І якщо хижак чатує,
Зайця біг швидкий врятує.
Під кущем і деревцем,
Він поїсть і заночує.

                                                 

2. Інсценівка казки «Казка про Колобка на новий лад»

Діти виконують  чіткі рухи пальців в супроводі мовленнєвого коментаря.

«Казка про Колобка на новий лад»

Мета.  Розвивати мовленнєве дихання,  інтонаційну виразність мовлення, дикцію, дрібну моторику пальців рук.

Збагачувати словник з теми «Тварини».

Вчити виконувати  чіткі рухи пальців в супроводі мовленнєвого коментаря.

Попередня робота. Вивчення тварин, відпрацювання основних рухів, пальчикових вправ.

Обладнання. Пеньок, іграшковий колобок, сніжна ковдра, предметні малюнки (тварини – герої казки).

Хід гри

На пеньочку, прикритий сніговою, ковдрою сидить Колобок.

Діти виконують пальчикові вправи – підказки до загадок (показ тварин казки) з мовленнєвим супроводом.

Глядачі уважно дивляться, відгадують  і називають героїв казки.

Логопед починає казку.

У лісочку, на пеньку,  вкритий ковдрою з сніжку.

Тихо пісеньку співає і себе все вихваляє.

Діти промовляють віршований текст – загадки, відгадки показують пальчиками.

Я маленький, я кругленький, запашний, дуже смачненький,
Може, трішки хвалькуватий,
Та пісні співать завзятий.
Гляньте, друзі, на пеньок,
А сидить тут……      (Колобок).

Боягузом називають,
Це мене погано знають.
Нещодавно звір з`явився,
Все про себе він хвалився,
А його я не злякався,
Навіть з’їсти намагався.
Не втекти йому від…. (Зайця)

Дуже злий, завжди полюю,
Та поезію люблю я.
Гарна пісня колобка,
Врятувала від….. (Вовка).

Я в барлозі спочиваю,
Чую, хто це там волає?
Швидко його проженіть, бо розсердиться….. (Ведмідь)

Можеш, друже, не втікати,
Мені пісню не співати.
Колобка вона схватила,
Кусь, та й зуба надломила.
І тепер нашу сестрицю,
Називатимуть……… (Лисиця?    Ні! Лишичя).

Колобок на морозі посидів і добряче зачерствів.
Це його і врятувало, лиш лисичка постраждала.
Щоб звуки добре промовляти, зуби їй не слід ламати.
Колобочок по стежинці покотився, в нас в садочку опинився.

3. Музично – рухлива гра “Хто як рухається”

Мета. Учити розрізняти  музику, орієнтуючись на висоту, силу звучання, супроводжувати музику відповідними  рухами.

Закріпити словник з теми “Тварини”.

Розвивати  фізіологічне дихання,  фонематичні навички, пам’ять, увагу.

Обладнання:  сюжетні і предметні малюнки тварин лісу.

Хід гри

Грає музика, педагог показує відповідні рухи,  і просить дітей запам`ятати, і повторити їх:

низький регістр – кроки повільні, сильні, перекачуючись з ноги на ногу ( так рухається ведмідь);
середній регістр – звичайні кроки і почергові рухи  плечима вліво, вправо (так рухається лисичка);
високий регістр – стрибають на носочках (так рухаються зайчик і білочка).

Потім грає музика а діти, пригадують і самостійно показують рухи, називають, хто так рухається.        

4. «Знайди тварину» - творча робота на розвиток дрібної моторики пальців рук, окоміру, орієнтування на площині, уваги.

З`єднати пунктирні лінії олівцем, щоб отримати образи тварини.