Ефективність навчання молодшого школяра залежить від вибору технологій навчання. Пріоритетними для здобувачів освіти початкової школи є інтерактивні методи, що спрямовані на самостійний пошук істини та сприяють формуванню критичного мислення, ініціативи й творчості.

Оскільки у дітей цього віку переважає образне мислення, то найбільш характерними є такі форми діяльності: ситуативно-рольова гра, сюжетно-рольова гра, гра-драматизація, інсценування, гра-бесіда, гра-мандрівка, екскурсія, ігрова вправа, колективно-творча справа.

Уроки стійкого розвитку - це атмосфера, взаємовідносини і взаємодія учасників процесу навчання – учителя, батьків, учня. Ці характеристики властиві інтерактивному навчанню, серед яких ключовими є:

• повага до особи дитини, до її думок, почуттів, запрошення до рефлексії;
• постійне залучення усіх дітей до процесу із зауваженням цінності участі кожного;
• стимулювання активності учнів за допомогою питань, а не відповідей;
• продуктивна і толерантна співпраця і комунікація між учнями як основна базова модель уроку;
• довіра до дітей, яка дозволяє обирати спосіб дії на уроці;
• відсутність тиску на дітей, обов’язковості, змагальності, негативного оцінювання;
• орієнтація процесу навчання на потреби реального життя учня сьогодні;
• зв'язок індивідуальних цілей учнів з цілями їх колективу, країни і усього людства.

Основа програми уроків стійкого розвитку – положення про те, що учень – це активна і творча особистість, здатна пізнавати і саморозвиватись.

Під час навчання діти отримують можливість відкриття й творення власного способу життя і власних цінностей, розуміння того, як спосіб життя в домашньому господарстві й поза ним впливає на довкілля.

Відповідно до Державного стандарту початкової освіти реалізація завдань уроків стійкого розвитку забезпечує формування в молодших школярів ключових і предметних компетентностей:

• уміння вчитися;
• загальнокультурної;
• громадянської;
• здоров’язбережувальної;
• інформаційно-комунікативної;
• соціальної.

Як практично формуються дані компетентності йдеться мова у статті.

На першому уроці запрошую першокласників долучитись до Школи друзів нашої планети. Діти дуже люблять малювати (олівцями, фарбами, крейдою), тому одне з перших завдань: намалюй, що ти, як друг планети, можеш зробити, щоб вона відчула твоє добре ставлення, обміняйся малюнками і розкажи (чи здогадайся), що намалював однокласник.

Наступною темою «Станемо друзями» вияснимо, хто вміє гарно дружити. Кладу на парту настільну гру без однієї деталі. Пропоную в парі зіграти: виясни, якої деталі не вистачає, попроси у товариша, не забуваючи про чарівні слова.

У школі друзів планети ми вчимося дбати про своє здоров’я. Берегти і зміцнювати своє здоров’я можна і без допомоги лікарів і медичних засобів. Вивчаємо фізкультхвилинки для відпочинку, гімнастику для очей, готуємо корисний бутерброд, вчимося готувати корисні напої. Проводимо тренування «Мий правильно руки», «Як приймати душ» та ін.

Тема «Дбайливий господар – заможний дім» передбачає дослідження звичок, стилю життя щодо дбайливого, розумного господарювання. Організовуємо  виготовлення школярами саморобок «корисне» з «некорисного», проектуємо корисні речі з того, що зазвичай викидають. Залучаємо батьків, які допомагають учням у виготовленні доробок.

Тема «Рослини - діти природи» є дуже важливою для молодших школярів.  Учні досліджують, що вони знають про те, як треба піклуватися про рослини і збільшувати кількість зелених насаджень. Практично навчаємось висаджувати кімнатні квіти, збираємо насіння , готуємо посадковий матеріал для наступного висадження на шкільних ділянках.

Вивчаючи у 3 класі тему «Важливість води для людини» , доводимо з власного життя, що збереження води потребує уваги кожного. Практично учні визначають, скільки води в середньому витрачається за добу в кожній родині, вчаться економно витрачати воду, коли чистять зуби, приймають душ, миють руки, посуд. Люблять діти екскурсію «Ідемо до водойми». Обираємо Вінницький колодязь (джерело, яке знаходиться у в’їзді до села Хороше ) та досліджуємо: де знаходиться, як облаштована, хто і як нею користується, яким є стан води, чи придатна для пиття, чи впливають на стан води об’єкти, чи потребує водойма додаткового облаштування. Тут же виконуємо посильну для дітей роботу: прибираємо та сортуємо сміття. Після екскурсії оформляємо звіт: розповіді, малюнки, фото, проекти.

Не залишаємося в класних кімнатах, коли вивчаємо тему «Сміття як проблема людства».  Практично шукаємо шлях до чистої вулиці. Під час цієї екскурсії досліджуємо, чи є сміття на вулицях, чи є контейнери для сміття, чи передбачене сортування, чи можна зменшити кількість сміття на вулицях. Долучаємось до прибирання вулиці, парку. По завершенню теми учні готують звіти і презентують результати, готують інформаційні листки, розповсюджують їх.

Приєднуючись до дбайливих господарів планети, досліджуємо, як використовується енергія у рідній школі. Ведемо спостереження, про те,  якими електричними приладами обладнані класні кімнати, приміщення, де найбільше освітлювальних приладів, дізнаємося у директора, скільки грошей щомісяця сплачує школа за електроенергію. Долучаємось до заходів щодо економії та збереження енергетичних ресурсів у школі.

Успіх людини залежить від того, як вона налагодить свої стосунки з оточуючими. Така важлива тема є і на уроках сталого розвитку. Молодші школярі усвідомлюють, що будувати стосунки – це справжня наука. Виходимо на подвір’я школи, спортивну площадку і відпрацьовуємо дії: організовуємо гру, навчаємось вітатися, дякувати за допомогу, пропонуємо примирення у конфлікті. Учні 4 класу залюбки готують збірку казок, виставу для дітей дитячого садочка. Цього року підготували та презентували у дитячому садочку «Малятко» казку «Пан Коцький». Такі  технології допомагають малечі встановлювати добрі стосунки.

Налагодження добрих стосунків важливе як для окремої людини, так і для всієї планети – роблять висновок школярі.

Закінчується курс уроків стійкого розвитку святом «День Землі». Запрошуються на  святкування  громада села, жителі, усі, кому не байдуже майбутнє планети.

Інтерактивні технології стимулюють розвиток у молодших школярів спостережливість, активізують пізнавальну самостійність, свідомість, допитливість, створюють умови для творчості, креативності, впливають на поведінковий, емоційний компоненти, формують екологічну свідомість.

Література

1. Пометун О.І., Цимбалару А.Д., Онопрієнко О.В., Андрусенко І.В. Школа друзів планети. Уроки для сталого розвитку. Методичний посібник для вчителя з курсу за вибором для 1-2 класів. – Дніпропетровськ : «Ліра», 2014. – 136 с.