Мета:

• навчити учнів виділяти основне та другорядне у художньому творі, визначати реальних та фантастичних героїв;
• розвивати критичне мислення та творчість у дітей;
• виховувати любов та ближніх та бажання творити добро.

Типу уроку: формування компетентностей

Обладнання: презентація, текст казки, картки з опорними схемами, картки для кросенсу.

Епіграф:                                                                               

Творить добро на цьому світі
Не запізнись! Не запізнись!
Вадим Крищенко

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

1. Візьміть свого товариша за руку, усміхніться і скажіть йому за 10 сек. якнайбільше лагідних, красивих, приємних слів.

Скажіть, чи приємно чути добрі й лагідні слова?

2. Перегляд відеоролика «Твори добро»

-Як ви думаєте про що ми сьогодні будемо говорити? (Про добро у творі).

3. Поетична хвилинка

Живуть в душі у кожної людини
Дві протилежні половини:
Одна з них - добра, світла, чудотворна,
А друга -чорна,зла, потворна.
Та перша сум нам проганяє,
Надію й віру в нас вселяє!
А друга в морок погружає,
Нічними жахами лякає.
Ти світло ангельске впусти –
З душі диявола жени!
Нехай зникають сумнів, сум і зло!
Нехай живе в тобі добро!
Любов – могутній щит від бід,
Весь біль розтопить наче лід!
Микитин В.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Відгадайте, хто заховався за картинками?
2. Гра «Машина часу»
   

А зараз ми повернемось у минуле і згадаємо вивчене раніше з вами. https://flipquiz.com/review/28053/#

1. Основна частина уроку

Робота з опорним конспектом.

Виписати героїв казки

Стежками казки (опитування).

• Хто є головним героєм казки?
• В яку пору року народилася Хуха?
• За що її любили?
• Чи можуть люди бачити хух?
• Які є види хух?
• Де була домівка Хухи?
• Хто зруйнував житло Моховинки?
• До кого за допомогою побігли хухи?
• Чому Моховинка не пішла жити до братів/сестер?
• Де знайшла вона собі домівку?
• І як вона стала називатися з того часу?
• Як звали кізок?
• Яка біда сталася з Лискою?
• Хто допоміг врятувати її?
• Чому Моховинка стала видимою перед дітьми?
• Що змусило Хуху піти з дому дітей?
• Як її тепер стали називати інші хухи? Чому?
• Що зупинило її на дорозі до Хо-Суковика?
• Чому Моховинка та ніші хухи врятували діда від смерті?
• Про що попросила Моховинка діда?
• Чи виконав він обіцянку?Чи змінився дід?
• Як ви розумієте слова: «Хухи не потребують подяки. Вони роблять добро з повинності».

1. Фізкультхвилинка

(танцювальна гра «Just dance»).

2. Портрет Моховинки
   • Слово учителя

Діти, вдома ви малювали як виглядає Хуха, на вашу думку. Давайте глянемо на ваші роботи.

Скажіть, а за допомогою чого ще, крім малюнка можна дізнатися як виглядає герой твору?

(Малюнок, фото, опис).

Так, і ось цей опис зовнішності персонажа у художньому творі , називається портретом.

• Яка ж вона, Хуха-Моховника?

Спробуємо описати її за поданим планом

1. Опис зовнішності персонажа.
2. Вчинки персонажа.
3. Ставлення його до інших дійових осіб.
4. Особисте(ваше) ставлення до образу

• Гра «Яка вона?»

Знайдіть прикметники, які стосуються опису характеру Хухи-Моховинки.

• Гра “ Асоціація”

Підбери під кожну букву імені Хухи риси її характеру

Кросенс

3. Проблемне питання
   Чи, дійсно, хухи є нечистою силою? (за назвою збірки казок).
   Повертаючись до поезії на початку уроку, скажіть, то хто у казці є полюсом добра, а хто – полюсом зла?
   Як ви розумієте слова: «Бо ж люди дуже рідко помічають та розуміють чужі сльози...»
   V. Підсумок уроку
   1. Гра «Скачки»
   
   2. Літературний диктант
   Завершіть речення:

«Уособленням добра в казці є такий персонаж..., тому що...»

«Автор своєю казкою хотів нас навчити…»

Слово учителя

Діти, запам'ятайте, будь ласка, давно відомий вислів:
«Стався до людей так, як хочеш, щоб вони ставились до тебе».

Адже на прикладі казки ми побачили, що краще робити добро, ніж зло.

1. Домашнє завдання.

І – написати лист одному із персонажів казки, в якому можете висловити свої побажання і  поради, або поставити питання.
ІІ- виконати тестові завдання у підручнику.