Мета: активізувати знання педагогів з інноваційних підходів , з'ясувати ступінь готовності педагогів до реформ в дошкільній освіті, визначити цінності дошкільної освіти,залучити педагогів до ініціатив, які спрямовані на подолання наявних проблем і стагнаційних тенденцій, що проявляються в системі дошкільної освіти, стимулювати до впровадження інновацій в практику дошкілля, викликати бажання стати провідниками у нових відкриттях, популяризувати особистий професійний досвід роботи в галузі дошкільної освіти, підвищити професійний рівень учасників.

Матеріал: кольорові квадратики (червоний, жовтий, зелений) кожному, по кількості учасників, кольорові долоньки на паличці по кількості учасників, маленькі цифри по кількості учасників в двох екземплярах, малюнок – два колеса, атрибути з картону (яблуко, апельсин, лимон, груша, банан, полуниця, бантик; окуляри та хустинка для мами), яскрава кулька, чотири листа А3, два листа ватману, намальовані сонечка на А4 по кількості учасників.

Педагог : Доброго дня, шановні колеги! Рада Вас бачити! Для того, щоб креативно привітатися та включитися в роботу, пропоную лише рухами відповісти на мої запитання:

Вітаю Вас, колеги, як справи? Як життя?
Нашу зустріч з вами проводитиму  я.
З гарним настроєм хто прийшов – махніть,
Хто чує мене, головою кивніть.
Хто бачить мене, прошу оком моргнути,
Хто любить дітей, обома руками до серця приторкнутись.
Хто найвеселіший –- ви всім усміхніться,
Хто ввічливий – сусідові злегка вклоніться.
Щось дізнатися  хто любить  і свою роботу?
Головою похитайте,в гору руки піднімайте .
Хто інновації любить, уміє творити?
Хто щось  вивчає,  хоче дружити?
Щоб мені все це збагнути,
Потрібно оплески почути!

Сьогодні у нас присутні найрозумніші, ті, хто любить дітей, ввічливі і творчі педагоги. Отже починаємо роботу нашої  інноваційної лабораторії , яка  називається «Новий український садочок – як високоякісна і гармонійна система дошкільної освіти».

Вправа «Правила роботи»

Правила роботи  лабораторії:

• Довірливе спілкування: кожен учасник має можливість відверто висловитися, якщо у нього є бажання.
• Правило добровільності : можливість не виконувати завдання, або не відповідати на запитання, якщо воно занадто складне, або не подобається учасникові,
• Правило «підведеної руки» : один говорить – усі слухають, обговорюють ідеї, пропозиції, а не людей, які їх висловили.
• Дружня атмосфера : щоб створити відкриту дружню атмосферу, намагайтеся бути активними, позитивними, толерантними.
• Чи згодні ви працювати за такими правилами?

З метою отримання нової якісної освіти, запускається процес змін. Він розпочався з нової  української школи, але давайте  уявимо собі, що він розпочинається з нового українського садочка і ви всі є експертами та фахівцями в цій галузі, тож вам потрібно створити новий освітній фундамент для ЗДО, відповідно до потреб сучасних дітей.

Перед вами знаходяться картинки з трьома кольорами.  Хто з вас вважає, що це буде дуже складне завдання, покладіть червоний колір ближче до себе. Хто вважає, що завдання середньої важкості – жовтий, а для кого легко буде впровадити нову реформу – зелений.

Отже, НУС – це буде нова назва реформи дошкільної освіти, яку буде реалізовувати МОН спільно з вихователями і управлінцями освіти по всій Україні. Якщо НУШ – це освіта нових сенсів, детиноцентризму, поваги до кожної людини, цікава практико орієнтована , безпечна, дружня до дитини школа, для батьків відкрита, чесна, націлена на співпрацю; то що ж таке буде НУС? Наприклад , моя думка: це буде освіта поваги до дитини, її інтересів, розвитку, готовності, налаштованості, ініціативності,  активності,  її вибору; освіта поваги до вихователя, його особистості, професіоналізму, мотивації, особистого внеску; освіта відповідальності батьків, їх ідеології та орієнтирів.

(думки педагогів, записуються на фліп - чарті).

Для початку реформи повинні бути створені певні критерії готовності. У вас на столах знаходяться долоньки.  Зараз я буду висловлювати твердження, хто з ними  згоден, піднімає долоньку догори.

• Педагогічна готовність педагогів (запас знань, умінь і навичок, відчуття потреби нововведень)
• Психологічна готовність педагогів, батьків, дітей (рівень психологічного розвитку, що створює умови для даної реформи)
• Мотиваційна готовність педагогів, батьків, дітей (допитливість, потреба в змінах, пошуку, усвідомлення змін в соціумі)
• Інтелектуальна готовність (рівень розвитку пізнавальної сфери дитячого мовлення, сприймання, уваги, пам'яті)
• Емоційно-вольова готовність педагогів, батьків, дітей (бажання, нові емоції, уміння долати труднощі, уміння ставити перед собою мету)
• Фізичний розвиток дітей (стан здоров'я)
• Соціальна готовність педагогів, батьків, дітей (потреба у здобутті нових знань, умінь і навичок, сформованих якостей спілкування, обізнаність в цілому).

Ми визначились щодо готовності, досліджуємо далі.  Головна ідея НУШ – компетентнісне навчання, використання набутих знань на практиці. А яка ж тоді може бути на вашу думку головна ідея НУС? Наприклад : головна  ідея  «Створення умов для формування основ принципово нової особистості: творчої, самостійної, здатної цінувати себе і поважати інших, особистості адаптованої до умов життя». Ваші думки?

Далі постане питання, чи буде необхідність  в рамках реформи створити новий стандарт та нові прогами, можливо регіональні, або єдину програму для всіх ЗДО?

(думки педагогів).

Вправа «Порівняй компетентності»

Перед вами компетентності, закладені в НУШ. Давайте порівняємо їх з компетентностями для дошкілля. У вас на столах знаходяться  циферки. Зараз я буду витягувати з коробочки цифру, яку назву, той  дослідник виходить до нас і висловлює свою думку щодо однієї з компетентностей по порядку.

• вільне володіння державною мовою
• здатність спілкуватись рідною та іноземними мовами
• математична компетентність
• компетентності в галузі природничих наук, техніки та технології
• інноваційність
• екологічна компетентність
• інформаційно-комунікативна компетентність
• навчання впродовж життя
• громадянські соціальні компетентності (демократія, справедливість, рівність, право, здоровий спосіб життя)
• культурна компетентність
• підприємливість та фінансова грамотність

Можливо ми бажали б додати ще якусь компетентність? Дуже дякуємо за роботу нашим експертам.  Початок у нас уже є : головна ідея, критерії готовності, компетентності.  Нова реформа, це інновації, нова діяльність, нові підходи до освітнього процесу. Це все добре, але ж ми знаємо, що все так просто не буває. Нам потрібно визначити які  дії та кроки сприятимуть нашій реформі, а які заважатимуть. Ось два колеса. В одне я буду вписувати сприяючі фактори, в інше заважаючі,  і ми в підсумку побачимо, чи поїде переднє колесо, чи заднє буде «гальмувати».

(думки педагогів, запис на колесах).

Сучасний час вимагає в роботі з дітьми пристосовувати їх до життя, вчити вміти знаходити вихід з ситуацій, вирішувати певні соціальні проблеми, щоб легше увійти в доросле життя. Тому сучасні вихователі мають впроваджувати в свою роботу різні спонтанні реалізації: наприклад, педагог розповідає, діти показують, передають емоції.

Я попрошу 9  осіб вийти до мене, щоб спробувати інсценізувати проблемну ситуацію, щоб відчути, як вона  вплине на дітей. Я вам роздам атрибути, яку роль вам випаде виконати.

Проблемна ситуація:

Вихователь описує дітям ситуацію, всім учасникам якої потрібна допомога. А потім каже :  Щоб краще персонажів зрозуміти, слід з ними ситуацію прожити…

Автор: Цей випадок стався в одному з супермаркетів, у відділі фруктів. Покупці весь день щось вибирали, зважували, клали до кошиків. Найкраще продавались яблука. Вони були такі рум'яні, запашні, соковиті, що ніхто не міг пройти повз них , не придбавши. Невдовзі всі яблука, окрім одного були розкуплені. Одне малесеньке яблуко так і пролежало до кінця вечора , а коли йому стало самотньо, яблуко викотилося в пошуку нових друзів.

• Усім привіт! – сказало Яблуко.
• Ой, подивіться на це яблуко! Воно таке не привабливе… - пробурмотав Апельсин.
• І вигляд у нього якийсь блідий і не свіжий, - підтримав Лимон.
• Мабуть, геть зів’яле і не смачне, - заявила Груша.
• Напевно, у ньому і вітамінів ніяких не залишилось, - насміхнувся Банан.
• Не дивно, що його ніхто не купив. Кому за таке хочеться гроші віддавати? – зневажливо промовила Полуниця.

Автор:  Яблуку стало дуже прикро від почутого, аж сльози виступили. В цей час до відділу зайшли матуся з донечкою. Дівчинка була сумна, вона почувалася самотньою, а все тому, що часто хворіла,  не могла ходити до дитячого садочка і гратися з друзями.

Побачивши нових покупців, фрукти почали  виблискувати  рум'яними боками, розливатися запашними ароматами.

• Матусю, купи мені ось це яблучко, - тихенько попросила дівчинка.
• Навіщо воно тобі? – здивувалася мама. Поглянь, скільки навколо гарних фруктів! Вибирай будь-який.
• Я хочу купити його не для того, щоб з'їсти, - пояснила донечка. Я хочу виростити з нього яблуньку. Навесні, коли вона цвістиме, до неї прилітатимуть комахи. Влітку на її гілках виспівуватимуть птахи. А восени ми зберемо золотисті яблука і пригостимо всіх охочих, щоб ніхто ніколи не почувався самотнім.

Малята аналізують ситуацію, у якій опинилися персонажі, дають їм поради, міркують над тим, як Яблуко мало відповісти нечемним фруктам, як слід діяти у подібних ситуаціях. Таким чином, емоційно проживши ситуацію, малята зможуть краще в ній розібратися, знайти вихід.

Гра «Імідж сучасного вихователя».

Сучасні умови, в яких ми живемо і працюємо, принципово відрізняються від тих, які були раніше. А в нових умовах нам слід поводитися і жити по-іншому, пропорційно іншим моделям поведінки.

Отже, зараз я пропоную вам пограти у гру «Імідж сучасного вихователя», де і з’ясуємо, яким же він має бути в новому українському садочку. Кожен вихователь передаючи кульку іншому,  називає одну ознаку іміджу сучасного вихователя.

(основні складові іміджу вихователя:  візуальна привабливість, манери, чарівність, етикет,  керування емоціями, техніка управління педагогічним спілкуванням, комунікативність, організаторські здібності, спостережливість, смак , розум, почуття внутрішнього і зовнішнього ритму і темпу, винахідливість, внутрішня енергія і вміння заражати нею людей, надихнути, повести за собою. Це педагог, який відрізняється мобільністю, динамізмом. загальною і професійно-педагогічною культурою, який забезпечує особистісний розвиток).

Тож ми бачимо, що сьогодні нам потрібен вихователь з позитивним іміджем, який розуміє, любить і поважає особистість дитини.

Важливим аспектом  в початку реформи є думка батьків. А що ж вони думають, яким має бути новий український садочок? Яким вони бажають його бачити?

Перегляд відео (думки батьків)

Творча робота. Створення коллажу.

«Емоційне благополуччя вихователів» та «Емоційне благополуччя дошкільників». Педагогам пропонується об’єднатися у дві групи для створення колажу. Колаж повинен мати девіз, який виражає думки щодо засобів забезпечення емоційного благополуччя дошкільника та вихователя. Для створення творчої роботи можна використовувати ілюстративний матеріал, малюнки, записи. На роботу відводиться 7 хв., на презентацію – до 2 хв.

Ви попрацювали, час виконати відпочинкову хвилинку. Я читаю вірш, супроводжую його рухами, а ви рухами повторюєте:

Ой собою я пишаюсь,
Я робити все стараюсь,
Думати, нове шукати,
Різні труднощі долати.
Я усім допомагаю,
До роботи спонукаю.
Дуже люблю я дітей,
Маю безліч я ідей.
Мрію йти я без турботи
На улюблену роботу!
Всі завдання здійсню враз,
В мене все буде гаразд!

В новому українському садочку сьогодні необхідністю є залучення педагогів до інноваційної  діяльності, тому, що для успішного розвитку освітньої галузі потрібні нові ідеї, нові технології навчання й виховання. Зараз я розпочну речення, а хто бажає, висловить свою думку, а інші або погодяться з нею, або ні. 

Психотехніка  «Ідейна інженерія»

- цілеспрямована система  …
- інтелектуальні технології  ….
- інтегрований освітній процес …
- запровадження нововведень…
- гуманні цінності в новому українському садочку …
- використання досвіду інших країн…
- креативні підходи…
- ІКТ в кожному ЗДО …
- формування нових професійних компетентностей  педагогів …

Таким чином, ми спробували  дослідити пріоритети роботи в НУС. А тепер нам потрібно вивести загальну формулу.

Вправа «Склади формулу».

Учасники за кольорами долоньок на столах поділяються на 4 команди, та в командах записують свою формулу успіху НУС і розкривають  особливості її складників.

Рефлексія.  Як ви оцінюєте запропоновані формули? Чи можна справді досягти успіху в реформі, діючи відповідно до них?

Вправа «Сонце особистих кроків»

Зараз я роздам кожному з вас сонечко. Ваше завдання  домалювати до нього промінці, і на кожному написати, ваші особисті кроки, які можуть пришвидшити реформу. (Виконання завдання). Прошу  бажаючих озвучити ці кроки. Ми мали можливість побачити ваш творчий потенціал, вміння підходити до розв’язання питання нестандартно та цікаво.

Підсумок.

Наша зустріч добігає кінця. У вас на столах знаходяться кольори, які ви поклали ближче до себе на початку роботи. Чи не хотіли б ви змінити свою думку? Вам насправді було важко, чи ні взяти участь в розробці нової реформи? 

А ще  б дуже хотіла побачити ті емоції, які ви відчуваєте  зараз після  роботи в нашій лабораторії. Мені в цьому допоможе  гра «Емоції».

Гра «Емоції»

Готові розмовляти ми до ранку,
Та час минув, до діток вже пора.
Хто вдячний,  вам поплескати потрібно,
Адже нове – дитсадку вкрай необхідно.
Хто стомився, на мене подивіться,
І з полегшенням тихенько розігніться.
Можливо, хтось з вас вражений, стурбований,
Розкритою темою трішки здивований.
Один одному на вушко про це шепніть
І праве плечко вгору підніміть.
Хто незадоволений, не варто нарікати,
Прошу вас потопати, не  галасувати.
Комусь згодиться моя скромна розповідь,
Порадами  хтось скористається  не раз,
Хтось проведе це із своїми педагогами,
Ви усміхніться щиро, й все буде гаразд!
Хто не нудьгував і слухав все з охотою,
А зустріч назвав плідною роботою,
Для цього жест відмінний є у нас.
Він означає, що зустріч відбулася – вищий клас!
Щиро вдячна за вашу цікавість та інтерес,
У нас в лабораторії  наявним є  прогрес,
Будемо всім доводити, питати в нас – це норма,
Ми краще як ніхто можемо  впровадити реформу!

Наше дослідження показало, що кожен педагог – це творча індивідуальність і неповторність.

А на останок прийміть такі побажання:

1. Озирніться навколо: ми живемо, ми здорові, поряд рідні люди, чудові друзі, маємо улюблену роботу і нас оточує дивовижна природа.
2. Отримуйте радість від роботи: пишайтеся тим, що виховуючи малюків, саме ви робите вагомий внесок у розвиток усієї нації.
3. Долайте невдоволення: навчіться долати негатив і вчасно «вмикайте режим «релакс» завдяки приємним спогадам, спогляданням світлин своїх близьких, слуханню музики.
4. Оточуйте себе щасливими людьми: від людей, які постійно на щось скаржаться, варто триматися якомога далі, адже вони можуть втягнути вас у депресивний стан.
5. Розраховуйте сили: коли людина перевтомлюється, її організм реагує на це почуттям тривоги. Розподіляйте час, не забувайте про родину.
6. Пам'ятайте - фундамент щастя – відпочинок: іноді вихідні втомлюють більше, ніж будні. Заведіть корисні звички – гімнастику, пробіжку, читання книги в кріслі, вечірні прогулянки.
7. Не забувайте – головне у житті – любов : людина, оповита любов'ю, не може бути не щасливою. Обіймайте і цілуйте всіх, хто вам дорогий, любіть життя!
8. Допомагайте : як приємно, від зробленого доброго вчинку почути від свого внутрішнього «Я» горде «Я – молодець!». А слова щирої подяки від людей є додатковим бонусом до власного стану задоволення.
9. Погляд спрямовуйте тільки на майбутнє: не треба жити минулим, треба поставити крапку і рухатись уперед.
10. Знайте – творчість – джерело щастя : творіть, малюйте, танцюйте, співайте, прикрашайте світ довкола себе. Тож будьте щасливими!

   Дякую вам всім за співпрацю. На цьому робота  нашої  лабораторії  завершується. Попрошу всіх сфотографуватись із своїми  позитивними сонечками!