Тема. Сніг. Сніжок.

Програмовий зміст:

Розвиток мовлення: учити послідовно переказувати оповідання, відповідати на запитання.
Звукова культура мовлення: формувати навички чіткої вимови звуків та вміння їх відтворювати, слухову пам’ять, мовленнєве дихання, темп, виразність мовлення, силу голосу.
Словник: поглиблювати вміння добирати слова-ознаки, слова-дії, добирати порівняння; розвивати пам'ять.
Конструювання: продовжувати вчити конструювати за показом і поясненням вихователя, розвивати інженерне мислення, уяву.
Виховувати інтерес до пізнання нового, любов до природи, бажання доводити розпочату справу до завершення та співпрацювати.
Попередня робота: дослідження «Чи завжди сніг однаковий?», читання та обговорення творів О. Зубер «Особлива сніжинка», «Чому сніжок рипить?» В.Струтинського, перегляд та обговорення мультфільмів про зиму, вивчення чистомовки.

Обладнання: посилка, сніжка, сніжинка, загадки, зміст оповідання Н. Калініної «Про сніговий колобок», аудіозапис  зимового вальсу Ф. Шопена, зображення сніжинок, деталі конструктора LEGO.

Хід заняття

І. Організаційна частина.

Привітання.

Треба разом в коло стати,
І всім нам привітатись.
 «Добрий день!»
Дружно й весело сказати.

Залучення дітей.

— Діти до нашої групи завітав Сніговик і приніс посилку. Ану давайте її відкриємо і подивимось, що там. Та тут багато всього цікавого.

ІІ. Основна частина.

1. Сніжинка. Відгадування загадок.

Дорога біла стелеться,
І краю їй нема,
Сніжок мете. Метелиця.
Прийшла до нас…(Зима).

— Отже, яка пора року ? А давайте назвемо зимові місяці та пояснимо чому вони так називаються.

 — А тепер пригадаємо чистомовку про зиму.

Ас-ас-ас-  у гостях зима у нас.
Са-са-са- навкруги яка краса!
Ас-ас-ас-падає сніжок на нас.
Си-си-си- заморозили носи.

— Які ознаки вказують, що це зима.(Сніг, лід, мороз, холод, вітер).
— Який головний колір зими?
—  Зимоньку ми можемо не тільки побачити, можна її почути
— Як виє вітер? (у-у-у)
— Як шумлять дерева? (ш-ш-ш)
—  Що можна почути, коли впаде з дерева шапка снігу? (бух)
—  Що можна почути, коли трісне гілочка? (трісь)
— Як рипить сніг під ногами? (рип-рип-рип).

Дидактична гра «Який сніг?» (білий, холодний, сухий, мокрий, риплячий, чистий)

Мета: закріплювати вміння добирати слова ознаки, розвивати старанність.

—  Що буде, якщо подути на сніг в морозну погоду (Він розсиплеться на сніжинки)

Дидактична гра «Які сніжинки?Що роблять? На що схожі?»

(Білі,  пухнасті, красиві, круглі, зірчасті,  блискучі, пухкі)

— Що станеться з нею якщо до неї доторкнутись?

(Вона розтане і перетвориться на краплинку води.)

— Правильно, молодці! Отже, від тепла сніг завжди розтає.

— Що роблять  сніжиночки?

(Падають, сипляться, летять, кружляють, танцюють, спускаються.)

Фізкультхвилинка (танок сніжинок під музику зимового вальсу Ф. Шопена)

Білесенькі сніжиночки                                                         
Вродились ми з води;
Легенькі, як пушиночки,
Спустилися сюди.
Ми хмарою носилися
Від подиху зими,
І весело крутилися
Метелицею ми.
Тепер ми хочем спатоньки,
Як дітоньки малі.
І липнемо до матінки
До любої землі.
Бо дуже змерзла бідная
Вона без кожуха.
Отож її нагріємо,
Устелимо сніжком.
Мов ковдрою, накриємо
Легесеньким пушком.
Нехай зимою злючою
Вона спочине в сні,
Щоб зеленню пахучою
Прибратись навесні.

2. Сніжка.

— Що відбудеться з снігом, якщо він мокрий? (Він ліпиться)

—  Послухайте оповідання, яке написала Н. Калініна «Про сніговий колобок».

ПРО СНІГОВИЙ КОЛОБОК

Гуляли діти у дворі. Ліпили з снігу бабу. Олексійко зліпив сніговий колобок. Знайшов вуглинки і поробив очі, знайшов палички і зробив рот і ніс.

Погралися діти, погуляли й знову пішли в дитячий садок. Шкода Олексійкові колобок надворі залишати, взяв він колобок і поклав у кишеню. Прийшов у дитячий садок, повісив свою шубку в шафочку, а в кишені залишився лежати сніговий колобок.

Пообідали діти, після обіду лягли спати. А коли прокинулись, Олексійко згадав про свій колобок. Побіг із дітьми до шафочки — калюжка. Що це таке? Відчинили дверцята, подивились, а з кишені — кап, кап, кап! — вода капає. Подивився Олексійко в кишеньку, а там немає колобка. В мокрій кишені лежать тільки дві вуглинки і дві палички.

А колобок де?

Запитання за змістом тексту

— Про яку пору року йде мова в оповіданні?
— Що зліпив Олексійко?
— Із чого він зробив колобкові очі, рот, ніс?
— Чи залишив хлопчик колобка надворі? Чому?
— Де Олексійко сховав колобка?
— Що відбувалося далі?
— Що побачив Олексійко біля шафочки?
— Чому з кишеньки капала вода?
— А колобок де подівся?
— Що знайшов хлопчик у своїй кишені?
— Чому хлопчик не знайшов свого колобка?
— А як би ви вчинили на місці хлопчика?

(Вихователь повторно читає оповідання, діти уважно слухають, а потім переказують оповідання колобкові ланцюжком.)

3. Цеглинка LEGO. Мотивація конструювальної діяльності.

 —  Щось наша сніжинка засумувала. Давайте збудуємо їй подружок.

Пояснення і показ конструювання сніжинки вихователем.

Пальчикова гімнастика.

Мізинчик жаліється

— Ой! Ой! Ой! Холод який…

Безіменний шепоче ледь чутно:

— Ей! Ей! Ей! Вітрисько не дуй…

Середній кричить:

— Ай! Ай! Ай! Сонце вилізай!

Вказівний гукає:

— Ах! Ах! Ах! Жаль я не в чоботях!

Здоров’як-великий палець:

— Ух! Ух! Ух! Дайте мені кожух!

І всі разом зібрались, обнялись і нагрілись.

Самостійна робота дітей (індивідуальна робота вихователя).

Виставка робіт дітей.

ІІІ. Підсумок заняття.

Сюрприз із посилки(Цукерки «Сніжок»)