Мета: Вчити дітей сприймати й розуміти музичні твори,емоційно відгукуватись на них; поглиблювати уявлення дітей про рідну природу та її відтворення в різних видах мистецтва;спонукати до пісенної та поетичної творчості. Розвивати уяву, образне мислення(ейдетика), музичний слух, музичну пам’ять,уміння співвідносити рухи з характером музики в танцювальних композиціях, здатність до імпровізації. Викликати бажання відтворювати свої фантазії завдяки  музичним і шумовим інструментам. Виявляти ініціативу, бажання виконувати завдання разом з однолітками, виховувати художній смак,любов до природи.         

Попередня робота: Розучування гри - пантоміми, поспівки, пісень, таночків, віршів. Слухання музичних творів: Л.Ревуцький. обр. української народної пісні «Ой є в лісі калина»,А.Вівальді «Осінь»,П.Чайковський «Оіння пісня».

Обладнання: CD-програвач, проектор, магнітна дошка, ейдетичні малюнки (слайди), картини художників (слайди), музичні та шумові інструменти, штучні листочки, атрибути для танців,пензли,клей,папір,заготівки для ІЗО.

Хід заняття

На фоні спокійної, мрійливої музики звучить текст

Журливо музика заграла, і закружляло в вальсі  листя.
В країнуосінь завітала красива, сонячна, барвиста
Чудова, в пишному вбранні приходить осінь тихо, мов у сні.
То враз  умиється  дощами,жовтими  листками.
Або  рукою лагідно змахне – і літо знову на якийсь час  зазирне.
В природі спокій тихо запанує своїми барвами всіх Осінь зачарує….

Під музику «ВАЛЬС» Д.Шостаковича до залу заходять діти з різнокольоровим осіннім листям у руках, танцювальна творчість з листочками і стають півколом

Музичне привітання «Добрий день».

музичний керівник співає «Добрий день»,звертаючись по імені дитини, дитина у відповідь проспівує «Добрий день» за власним ритмічним малюнком

Флеш-гра для зняття напруги «Аромат радості» Миколи Шутя

Методика проведення гри. Музичний керівник пропонує дітям разом вдихнути аромат радості:«Приготуйте носики, задеріть їх догори. Починаймо!». Далі педагог демонстративно. Чутно втягує повітря – робить це поволі, з насолодою, усміхаючись. Після виконання вправи педагог запитує: «Відчули аромат радості? Ні? То давайте спробуємо ще раз!».Вправу можна виконати 4-5 разів.

Музичний керівник: Погодьтеся, діти, сьогодні чудовий ранок: ми посміхнулись один одному та музично привіталися.

Музично-дидактична гра «Гра – опера»(вокальна імпровізація, звуконаслідування)

Методика проведення гри. Музичний керівник співає запитання, дитина повинна проспівати відповідь , або педагог співає початок музичної фрази, а дитина повинна придумати її закінчення , проспівати як пташка , як тваринка, як машина тощо.

Музичний керівник:Поділимось своєю радістю та поспіваємо.

Пісня «Добрий день» сл. і муз. Тетяни Березовської

Музичний керівник:щомісячний спеціалізований журнал.-2013.-№ 8.-с.19

Музичний керівник: Наша зала  незвичайна, тому що нагадує осінній листопад, а заняття наше я назвала «Осені аккорд прощальний». Чому прощальний? Як ви думаєте? (очікувані відповіді: листопад – останній місяць осені та ін.)Так,надворі листопад,з дерев опадає останнє листячко,яке завітало до нашого садочку,але осінь, все одно, дуже гарна,різнобарвна пора року і сьогодні ми доторкнемось до краси осінньої природи за допомогою віршів,гарних мелодій,пісень,через різні види мистецтва- поезію,музику та образотворчі твори.

Скажіть,будь ласка,діти,що таке пісня?

Діти: музика яку співають,є мелодія та слова.

Музичний керівник: Діти, а нагадайте мені ,будь ласка,які ми пісні знаємо про осінь?які вони за характером ,за настроєм?

Діти називають або проспівують музичні фрази

Пісня «Наша щедра осінь» сл. М.Познанської, муз. Ю.Михайленко

Музично-дидактична гра «Котилася торба»

Перевірити вміння дітей виконувати танцювальні рухи: крок польки; змінний крок; приставний крок із присіданням, крок із притупуванням; боковий галоп, бігунець, колупалочка тощо; вміння відтворювати  характер танцю, ритмічний малюнок.

Обладнання : невелика яскрава торбинка.

Методика проведення гри.  Діти стоять по колу та передають торбинку зі словами :

Котилася торба з високого горба.

Кому торба попаде,той таночок заведе.

Дитина, у якої залишилася торбинка, виходить у середину кола та виконує під музичний супровід знайомі танцювальні рухи.

Пісня «Поміж диво – кленами» сл. Т.Мезенцевої, муз. Ю. Михайленко

( виконується тріо під фонограму)

Музичний керівник:Скажіть,будь ласка, діти, хто пише музику?

Діти: Композитор.

Авторська музично-дидактична гра «Композитор. Асоціація»

Мета:Перевірити вміння дітей впізнавати знайомих композиторів за асоціативними картинками. Розвивати у дітей вміння концентрувати увагу й зосереджуватися. Закріпити знання дітей про композиторів.

    Обладнання:

• ігрове поле
• картки з портретами композиторів
• картки-асоціації /цікаві факти із життя композиторів/

Методика проведення гри.

Варіант І.Музичний керівник  послідовно викладає картки – асоціації і запитує «Упізнай,хто це?», діти знаходять відповідну картку із портретом композитора.

Варіант ІІ. Грають 2 дитини. Одна дитина показує портрет композитора, інша знаходить картки-асоціації.

Музичний керівник:Прислухайтесь до чарівної музики видатних композиторів – П.І.Чайковського,Л.М.Ревуцького,Антоніо Вівальді.

Гра « Вгадай мелодію»

Вгадати композитора та назвати музичний твір.

Зверніть увагу на характер музики, звучання музичних інструментів, хто виконує?

Слухають уривки муз творів Л.Ревуцький .обр.української народної пісні  «Ой є в лісі калина»;П.Чайковський. ««Осіння пісня»; А.Вівальді. «Осінь»

Музичний керівник: Які звуки ви почули? Про що розповіла вам музика?(очікувані відповіді: про те,як віє вітер,як крапає дощик, як шарудять листочки та інш.)

Хто виконував музичний твір?
Скільки інструментів ми чули?
Які інструменти ви почули?Яку назву вони мають?
А як називається группа музикантів, яка грає на музичних інструментах? (оркестр)
Який характер твору?(відповіді дітей)
Тож що відбувається восени, діти? Яка вона осінь?

Діти роздивляються  слайди осінньої природи  та читають вірші

ОСІНЬ

Нині осінь нас чарує,
Неповторна, чарівна,
Різні барви нам дарує
І дивує нас вона.
Виглядає так казково
Восени і парк, і гай,
Розмаїттям кольоровим
Прикрашає осінь край!

ЧАКЛУНКА

Осінь фарби готувала,
У відерця наливала.
Змішувала, чаклувала,
Потім все розфарбувала.
Придивіться, все довкола
Стало різнокольоровим!

Н. Замрія

ЛІСОМ ОСІНЬ ПОХОДИЛА

Лісом осінь походила —
Все навкруг позолотила.
Залишила лиш ялинку
Їжачкові на хатинку.

Г. Шевчук

ЛИСТОПАД

Осінь, осінь, листопад,
Жовте листя стелить сад,
За моря в краї далекі
Відлетіли вже лелеки.
Хмари небо затягли,
Вітер віє з-за гори,
Ходить осінь листопадом,
Жовте листя стелить садом.

А. Житкевич

 ОСІННІ ВІЗЕРУНКИ

Осінь килим ткала з листя —
Візерунки золотисті
З червонястими квітками
Та барвистими стьожками.
Осінь килим вишивала,
Ниточок пішло чимало —
Листя клена і калини,
Дуба, ясеня, ожини,
А між ними горобина —
Наче полум'я горить!
Осінь ткала з листя килим.
Де-не-де щось зеленіло,
Зверху смуга срібно-біла —
Зранку паморозь блищить...

Ю. Ференцева

ШЕПІТ, ШЕЛЕСТ, ШЕРЕХ ЛИСТЯ

Шепіт, шелест, шерех листя...
Ходить осінь золотиста,
Жовтокоса, багряниста,
З тихим шумом падолисту.
Шелест, шурхіт по діброві...
Стиха осінь колискові
Шепче нам про неба просинь.
Шепче осінь. Шепче осінь...

Т. Корольова

ОСІННІ ТАНЦІ

Вітер взяв сопілку в руки:— Ду-ду-ду!

Хто зі мною потанцює у саду?

Захиталися жоржини:— Може, й ми!

Тільки ти нас над землею підійми!

— Шкода часу,— вітер каже,—Підіймать!

Видно, вам не доведеться танцювать!

Тут як зірвуться листочки із дубка,

Із вербички, із берези, із кленка,— хто червоний, хто жовтавий,

Хто рудий, а хто трішечки зелений —Молодий.

Як закрутяться у танці угорі! І низенько над землею, у дворі.

Вітер кинувся за ними:— Ой, ду-ду!

От хто вміє танцювати до ладу!

К. Перелісна

Музичний керівник: А вихочете бути поетами, співаками, композиторами?

Діти: Так!

Музичний керівник: Добре. Допоможіть мені,будь ласка , закінчити віршик. Я починаю,а ви – закінчуєте.

Осінь до малят прийшла

Подарунки…(принесла)

Сливи,яблука… в ..(садку)

А калину – у…(ліску, гайку)

Музичний керівник:

У лісі-лісі темному…Там ходить …Ні! Не лис!

Від сонечка драбинкою там дощ іде униз!

Тож давайте пограємо і дощі пригадаємо!

Гра-пантоміма «Скільки знаєм ми дощів»

Скільки знаєм ми дощів? - здивовано розводять ручки в сторони

Не секрет для малюків! - показують заперечний жест пальчиком

З вітром дощик є на світі. - здійснюють широкі махи руками - роблять «вітер»

Дощ грибний ще знають діти. - роблять над головою хатку – шляпку грибка

Із веселкою буває. -  малюють у повітрі веселку

Ще – як сонце припікає. - зводять долоньки так,щоб пальці утворили сонячні промінчики

З градом дощ все поливає. - стукають кулачок об кулачок

Дощ – як листя облітає. -  руками імітують опадання листя з дерев

З блискавкою та грозою. -  стукають кулачками по колінцях

А ще з талою водою. - наче хлюпочуться у воді

Ось ми їх і пригадали і усі порахували.

Вправа «Дихання вітру»(пластичне інтонування)

Музичний керівник читає вірш,діти пластикою тіла передають рухи вітру.

З поля, з моря, з лісу,з гір - повільно махають руками

Мчать вітри до нас у двір -  похитують руками у горі

Перший вітер верби мне, - нахили в сторони

Другий вже берізку гне. - похитують вперед –назад

Третій вітер дуб ламає, - роблять енергій ні нахили, присідають

Хмари пилу піднімає. - встають розводять руки в сторони

Очі ти не засміти  - імітують протирання очей

Відвернись,відійди. -  відвертаються

Як вітри розлетимося - розбігаються,махають руками

На місця повернемося - повертаються на місця

Музично – дидактична гра «Вітер і вітерець». «Лендлер» Л. Бетховена(тихо-голосно)     

Музичний керівник:Дійсно,осінь – диво-казка

Ви послухайте будь-ласка

Я буду вам розповідати, а ви мені – допомагати!

Розповідь казки з використанням музичних  і шумових інструментів.

КАЗКА «ПОДОРОЖ ОСІННЬОГО ЛИСТОЧКА»

В одному чарівному лісі,на самому красивому дереві-Клен,жив був листочок /шарудіння папером/. Все літо він грівся на сонечку,бовтався зі своїми братиками і сестричками/ шарудіння папером/,коли дув трохи помітний вітерець/султанчики/.Листочок любив купатися під теплим літнім дощем /шумові коробочки, дзвоники/.Наступила осінь. Листочки одягли яскраві,червоні наряди,все частіше почав дути холодний, сильний вітер /султанчики,палочки-клавеси/ та йти дощик з грозами /султанчики, шумові коробочки, барабан, дзвоники, металофон/.І ось, в один сонячний ранок, листок відірвався від гілочки і вирушив у подорож /металофон/. Вітер підхопив і поніс його в небо. Листочок кружляв,наче в танці,то піднімаючись вгору,то падаючи вниз /ритм вальсу/. І знову злітав. Листочку ще ніколи не було так весело!Кружляючи,він впав /клавеси/ прямо на спину  їжачкові, разом вони гуляли по осінньому лісі /ритм вальсу, клавеси/,милувалися красою осіннього лісу. Але прийшов час,коли їжачок зібрався в сплячку і він запропонував листочку перезимувати разом. Осінній листочок з радістю погодився.

Музичний керівник: Справжні музиканти,молодці.

А диригентами хочете бути?

«Хор рук» музика на мелодію пісні «Кленовий  лист»

Звучить музика, діти роздивляються слайди осінньої природи в картинах художників

Осінь – то художниця гарна і вродлива

Від її роботи земля – як картина.
Художником стане тут кожна дитина
Будемо осінні сни  гуртом малювати
Щоб вимали змогу не раз пригадати
Яким чудовим було наше заняття.

Творче завдання «Подарунок»

Дітям дарують подарункову коробку, в якій лежить папір з приклеєними на ньому листям з різних дерев, різного кольору; різнокольорові олівці. Завдання: пропонується уявити, пофантазувати та створити оригінальні образи, шляхом домалювання. Зробивши «подарунок»  та подарувати другу.

Підсумок

1. Впроваджувати сучасні інноваційні технології для формування творчого та креативного потенціалу здобувачів освіти.
2. Стимулювати і підтримувати прояви дитячої творчості, креативності, викликати позитивні емоції та естетичне задоволення від музично-виконавської діяльності.
3. Використовувати в роботі різноманітні форми, методи та прийоми впливу на дітей, враховуючи їх індивідуальні особливості.
4. Реалізовувати технології освіти сталого розвитку в освітньому процесі.