Мета:

Навчальна: розширення словника іменників, прикметників і дієслів з теми, закріплення узагальнюючого поняття «Чайний посуд», вчити будувати просту фразу з 2-4 слів, утворювати іменники і прикметники, узгоджувати числівники з іменниками, уточнювати категоріальне значення слова (прикметників, що позначають ряди однорідних якостей і властивостей).

Виховна: формування навичок співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності.

Корекційна: коригувати діалогічне мовлення, зорову увагу і сприйняття, загальну і дрібну моторики, глибокий вдих і тривалий ротовий видих, розвиток просторового сприйняття.

Матеріал: чайний посуд, картинки цукерок та печиві з різними начинками за кількістю дітей, цифри до 6, чашки для дихальної гімнастики, сенсорна коробка з кавовими зернами.

Хід заняття

1. Організаційний момент. Збирання дітей піснею

Зимове чаювання

Проведем сьогодні
Зимовую годину
Будем ласувати
Чаєм із малини
Ох, який чудовий смак
Колір гарний аромат        2 рази
Ми усіх запросимо
До нашого столу
Чай наш переллємо
Разом ми попьємо
Ох, гарячий чай               2 рази
Дмухати не забувай.

2. Основна частина.

• Повідомлення теми.
• Запрошую всіх підійти ближче до столу, та продовжити наше чаювання. Але для початку, нам потрібно засерверувати стіл.
• Скажіть, який в нас взагалі є посуд? (Посуд є 3х видів – столовий, кухонний та чайний).
• Так, а нам який зараз для чаювання потрібен? (нам потрібен чайний набір посуду.)
• Чим ми будемо накривати стіл? (Стіл будемо накривати скатертиною).
• Що поставимо на стіл? (Чайник, чашки, блюдця, цукорницю та ложечки). Молодці. (Діти сідають за стіл).
• Давайте розповімо з яких частин складається наш чайник? Хто хоче? (У чайника є кришка, носик, ручка, стінки та дно).
• Д/вправа «Багатозначні слова».
• Добре, а скажіть носик є у чайник, а ще в кого є носик? (Носик є у людини). А ручка – (У чайника, дверна ручка, для письма ручка, дитяча ручка).
• Скажіть, з чим ми полюбляємо пити чай? (Ми любимо пити чай із смаколиками).
• Д/гра «Начинки для солодощів».
• Так, ось і я для вас приготувала різні ласощі (дістаю цукерки, печиво та начинки для них)
• Ви берете собі, що хочете смакувати та вибираєте начинку. ( в мене цукерка з горіхом – цукерка горіхова). (Печиво та цукерки – горіх, шоколад, апельсин, малина, джем, мак, ягоди, вершки).
• От ми покуштували смачні солодощі. Давайте згадаємо, з чого може бути виготовлений посуд? (З глини, заліза, пластмаси, скла, та паперу).
• Д/гра «Я ти, він, вона». (Дітям роздається посуд з різного матеріалу і вони складають речення).

Я п’ю з скляної чашки.
Вона п’є з пластмасової чашки.
Ми п’ємо з глиняної чашки.

• А хто згадає як називається чашка з глини? – горнятко. Так з горнятка п’ють каву.
• А що можна ще наливати у чашки? (Компот, сік, узвар, каву.)
• Тепер скажіть, що ми і як готуємо.

Сік – вижимаємо.
Компот, каву, узвар – варимо.
Чай – заварюємо.

• Фізкультхвилинка «Сервірування».

Сервіруємо стіл, накриваємо

(кулачок лівої руки накриваємо правою долонею)

Чайні блюдця на ньому розставляємо

(імітація розставляння уявного посуді на долоні)

А на блюдечка  – чашки маленькі

(заокругленими долонями зображують «чашечку»)

Ще й ложечки чайні, срібненькі

(імітують користування ложечкою – помішування чаю у чашці, колові рухи пальцем)

Закипів уже чайник пузатий

(з’єднані кулачки піднімають вгору, зображуючи піднімання «важкого чайника») Час до столу вам друзі сідати (закличний жест)

• Подивіться, що я вам приготувала. Що це? (це кавові зерна). Всі підходимо до мене, доторкніться до кави, давайте її понюхаємо. Хто скаже кава яка? (ароматна, чорна, гірка, міцна)
• Але це не просто кавові зерна, я там дещо заховала. Ваша задача занурити ручку, знайти щось, назвати. (діти знаходять цифри та шукають виставляють таку ж кількість предметів на дошку.)

Одна булочка, п’ять цукерок, дві чашки, три, чайника, чотири ложки

3. Заключна частина.

Діти про що ми з вами розмовляли? Які завдання виконували? Я всіх пригощаю солодощами. Оцінка діяльності кожної дитини.