Програмовий зміст:

• Ознайомити дітей зі словом іншомовного походження «MUZEUM», та з уривком музичної казки І.Красєва «Три ведмеді».
• Збагачувати мовний словник дітей відповідними словами, які надають твору емоційного звучання.
• Розвивати у дітей, інтерес до спільної гри.
• Виховувати комунікативні навички у грі, доброзичливе ставлення один до одного.
• Закріплювати слова з музичного словника, які характеризують музичний твір і музичний образ.
• Вчити дітей класифікувати музичні інструменти на групи.
• Ввести дитину у світ музики і виховувати емоційне і усвідомлене відношення до неї.
• Продовжувати формувати музичний слух, уміння використовувати набуті знання під час створення танцювальних образів, розвивати творчу уяву, увага, логічне мислення, естетичний смак.
• Виховувати культуру поведінки, радість від спільної гри.

Матеріал:

Вивіска «Музей музики», експозиції музичних інструментів, портрети композиторів, лист – запрошення від Гнома – Музиканта, магнітофон, нотний матеріал, касети, декоративні ноти з картону, скриня, «Веселий кубик» із зображенням музичних інструментів, ілюстрації до музичного твору «Три ведмеді» І. Красєва.

Хід заняття

Під звуки весняної мелодії  до залу забігають діти, утворюють коло, співають вітання:

Добрий день, вітаєм вас
І заходимо в цей зал.
Будемо пісні співати,
Нотну грамоту вивчати.
А як все повторимо,
Музику послухаймо.

Керівник музичний: - Доброго дня, діти! Сьогодні на занятті у нас присутні гості. Давайте з ними привітаємося. Зараз я пропоную вам представитися нашим гостям, і проведемо ми гру – естафету «Заспівай своє ім`я».

Діти співають по одному своє ім`я. Керівник музичний наголошує, що таке виконання називається соло. Потім пропонує заспівати тільки дівчаткам, а потім тільки хлопчикам – пояснюючи, що це звучить ансамбль. Згодом пропонує заспівати всім – це, пояснює керівник музичний, звучить хор. Далі пропонуємо дітям підійти до гостей та познайомитися з гостями.

Керівник музичний: - Дітки, я хочу вам повідомити, що на нашу адресу надійшов незвичайний лист -  запрошення. Давайте його прослухаємо…

На мультимедійному екрані з’являється Гном-Музикант. Лунає звернення до дітей: «Доброго дня, діти! Сьогодні я хочу вас запросити вас до музею музики. А щоб туди потрапити, треба пройти не аби як. А потрапити  до музею можна тільки так: спочатку змійкою, тоді хороводним кроком утворюючи звичайне коло, а тоді утворимо вивернуте коло і знову змійкою. Запам’ятали? Тож ви не зволікайте, і до музею поспішайте».

Керівник музичний: - Ну що, приймаємо запрошення?

Відповіді дітей.

Керівник музичний: - Час рушати!                                  

Діти виконують вправу «Весняний хоровод».

Підходять до вивіски «MUZEUM». Підходять до експонатів.

Керівник музичний: - Ось і музей, а де ж Гномик – Музикант?

Чути голос Гномика-Музиканта: «Вітаю вас, діти! Я в дорозі. До музею заходьте самі. Та щоб не сумували ви, цікаві завдання  приготував для вас. Вони знаходяться в чарівній скриньці. До зустрічі!»

Діти з вихователем знаходять скриньку.

Керівник музичний: - Давайте відкриємо скриню, поглянемо, що приготував для нас Гномик – Музикант?

Відкривають скриньку.

Керівник музичний: - Гляньте-но діти, що тут є? (Дістає ноти). Так, це – ноти. Що пропонує нам Гном? Бере 1 ноту, читає: «Що таке музей?»

Вихователь: - Перша нотка нас ознайомлює зі значенням слова «музей». Це слово до нас прийшло з латинського слова. «Muzeum» - означає «храм муз». В давнину музами називали Богинь, які були покровителями, захисниками мистецтва та науки. А ще, «музей» - це місце, де зібрані і зберігаються найцінніші речі. А ці речі називаються – експонатами музею.

Керівник музичний бере 2 нотку, читає:

Щоб було весело, та лунав сміх
Щиро запрошую до таночку всіх.

Танок «Полька».

Керівник музичний бере 3 нотку, читає:

Музичні інструменти
Чекають залюбки
Запрошують до себе
Веселих малюків.

Керівник музичний підводить дітей до музичних інструментів.

Керівник музичний: - В музеї музики суворий порядок. Всі інструменти живуть сім`ями, групами (показує кожну групу).

Духові музичні інструменти. В них звук виникає завдяки коливанню повітря в трубі. Щоб утворити ці коливання, музиканти направляють повітря в отвір музичного інструменту. Знайдіть ці інструменти.

Струнні музичні інструменти. Звук із них можна добувати дотиком до струн смичком, пальцями або медіатором. Пригадайте їх назву.

Ударні музичні інструменти. Звук добувається, коли по інструменту вдаряють рукою, пальцями, дерев`яними або металевими паличками.

Дидактична гра «Веселий кубик».

Під спів діти передають кубик, на гранях якого зображені музичні інструменти, промовляючи слова:

Дружно граєм і співаєм

Кубик скаже… хто заграє.

Дитина, у якої зупинився кубик, кидає його на підлогу. Зображення якого музичного інструменту виявилось на верхній площині  кубика, на такому інструменті дитина грає. Гра повторюється декілька разів.

Керівник музичний бере 4 нотку, читає:

Коли  співають дружно всі,

Тоді весело на душі.

Поспівка: «На скакалці я скачу», (виконується стакато, відривчасто),

 «Зараз вільно я іду», (виконується протяжно, легато).

Пісня : «Веснянка».

Пісня : « Котики».

Керівник музичний бере 5 ноту, читає:

Скринька закривається

Казочка розпочинається.

Керівник музичний: - Ця нотка пропонує нам послухати уривок музичної казки «Три ведмеді». Вам ця казочка знайома.

Був великий і серйозний ведмідь – тато, Михайло Іванович…

Дуже любили лісові сусіди маму, Анастасію Петрівну..

Ну, а Михасик любив жартувати, тому сам складав різні жарти…

Так вони жили, жили, та ні про що не тужили...

А тепер послухайте музичні уривки з даної казки і визначте, яких героїв з казки я відобразила?

Керівник музичний грає уривки з твору «Три ведмеді» І. Красєва.

Запитання до дітей:-  Яка музика дорослого ведмедя? (важка, повільна, вайлувата, сувора, рішуча, громіздка, поважна, голосна…).

Музика мами яка? (уповільнена, неспішна, стримана, спокійна, гучна, впевнена…).

А  музика Михасика  яка? (рухлива, грайлива, добродушна, мила, стійка, прискорена…).

Керівник музичний програє музичні уривки ще раз.

Дидактична гра «Скарбничка».

Правила гри: «складати» в «скарбничку» тільки ті слова – визначення, які відповідають характеру музики. Ігрові дії. При називанні педагогом слова, яке відповідає характеру твору, діти складають руки «човником», не відповідним -  розводять в сторони. Хід гри. Після прослуховування твору, керівник музичний просить дітей скласти долоньки «човником», потім звертається до дітей: яка містка скарбничка! Що ми будемо в неї складати? Діти пропонують різні варіанти. Керівник музичний продовжує: «Давайте збирати в «копілку» слова, які правильно характеризують почуту музику. Якщо слово нам  підходить, ми «закриваємо» його в «скарбниці» (показує), якщо ні – розводимо долоньки в сторону (показує), щоб не попало в нашу «скарбничку» зайве слово. Кожне слово треба повторювати голосно. Гра закінчується повтором всіх слів із скарбнички.

До залу заходить Гном – Музикант.

Гном – Музикант: - Привіт, любі малята! Радий бачити вас в себе на гостині. Ну що, нотки розважили вас? Тепер гайда зі мною. Трішки порозважаємось.

Фіз. хвилинка: - «Як це просто».

Гном – Музикант: - Які ви всі спритні та веселі діти. А ви можете пригадати, які  завдання вам пропонували мої чарівні нотки?

Відповіді дітей.

Гном – Музикант: - На згадку про нашу зустріч, я хочу подарувати вам ось ці силуети музичних інструментів. Ви їх розфарбуйте та доповніть зображення.

Гном роздає дітям та гостям силуети різних музичних інструментів.

Діти разом з вихователем прощаються з героєм та гостями. Співають по співку:

«До побачення садок, завтра ми прийдемо знов!»