Мета. Формувати у дітей тембровий слух і метроритмичні навички, використовуючи ігрові ситуації та дидактичні ігри. Розвивати зв'язне мовлення і образне мислення створюючи творчу атмосферу.

Матеріал. Іграшка - павучок, дитячі музичні інструменти: бубон, коробочка; картинки із зображенням птахів, дітей, гусениць; дві гусениці -  іграшки; квітка, музичний центр, аудіо-запис голоси птахів, шум дощу,  звуки комах, калюжі з кольорового паперу;  музично-дидактична гра «Іди-іди, дощику»; музично-дидактична гра «Ритмічні сонечка»; пальчикова гімнастика-пісенька «Павучок»; музчично-дидактична гра «Високий і низький звук»

Музичний матеріал: 

«Після дощу» угорська народна мелодія;
«Дві гусениці розмовляють» музика Д. Жученко;
закличка «Вийди, вийди, сонечко» укр. нар. мелодія;
пісня «Ой заграли комарі»;
руханка «Бедрик»
музично-ритмічна гра «Жуки» муз. С. Майкапара

Хід заняття

Звучить спокійна музика «Спів птахів».

Діти заходять до залу ланцюжком, утворюють коло.

Музичний керівник у висхідному русі по у межах квінти співає «Добрий день, малята!» .

Діти відповідають: «Добрий день» по терціям вниз до тоніки.

Музичний керівник. Діти, який напрямок мелодії ви почули? (Відповіді дітей).

А зараз давайте всі разом заспіваємо цю вітальну пісеньку, і рукою покажемо напрямок мелодії.  (Виконання дітей з рухом руки).

Музичний керівник.

Знову веснонька прийшла -

Скільки звуків принесла...

А звуків дійсно багато.  Щоб їх почути потрібна цілковита тиша. (Прислухаються). Звучить аудіо-запис «Звуки дощу».

Музичний керівник. 

-  Які звуки ви почули зараз? (Відповіді).

Молодці, ви почули звуки дощу.

• Чи відрізняється весняний дощик від осіннього? (Відповіді).
• Дощ пройшов, але після нього залишилися ... (Калюжі).

Музичний керівник.

Калюжі, калюжі - повні води.
Калюжі, калюжі - дощику сліди.

Зараз я пропоную вам, малята, стати врозтіч, кожен біля своєї калюжки. (Розкладує паперові калюжки)

Маленькі краплі дощику покажемо, стукаючи пальчиком по долоні, а великі – тупаючи по калюжі.

Проводиться музично-дидактична гра «Іди-іди, дощику»

1 ч. -  Діти стукають пальчиком по долоні (на кожну четверть).
2 ч. -  Ритмічно стукають однією ногою по калюжі (на сильну долю).

Музичний керівник. Будьте уважні, зараз ви почуєте інші звуки.

Звучить фонограма «Звуки комах».

- Чуєте? Весна наповнилася новими звуками. Хто прокидається? (відповіді дітей).

Так, це Бедрик  з ритмічної сімейки.
Сонечко мале літало,
У горошки сукню мало,
Вусики чорненькі,
Комашка маленька.
Я на сонечко дивлюся,
Пильно придивляюся,
Цю комашку я люблю,
Просто з нею граюся.

Діти виконують руханку «Бедрик»

Музичний керівник. Запрошую підійти ближче і подивитися, як сьогодні вишикувалися наші ритмічні жучки-сонечка.

Діти сідають на стільчики ближче до мольберта, на якому викладено ритмічний малюнок з великих і маленьких сонечок.

Музично-дидактична гра «Ритмічні сонечка»

Варіанти:

а) промовляти на склади «ТА», «ТІ»
б) проплескати;
в) програвати на інструментах (бубон, коробочка)

Музичний керівник. Пропоную допомогти прокинутися моєму знайомому павучку.

Пальчикова гімнастика-пісенька «Павучок»

Павучок павутину пошив.
Раптом закапав дощик –
павутину змив.

Музичний керівник. Як ви вже зрозуміли, звуків навесні багато і вони різноманітні.

• Які ж звуки почув навесні композитор і зобразив у своїй музичній п'єсі?

Діти слухають п'єсу «Дві гусениці розмовляють» музика Д. Жученко

Музичний керівник пропонує дітям розглянути три картинки з зображенням дітей, птахів, що сидять на гілці, яблука з двома гусеницями.

Музичний керівник. Подивіться, будь ласка, на картинки, і скажіть яка з них підходить до музики. Чому ви так думаєте?

Який характер у цієї музики?

Музичний керівник вносить двох гусениць.

Музичний керівник. Послухайте казочку.

Жили-були дві гусениці (як назвемо їх?). Любили вони ввечері забратися на гілочку й поговорити про те, про се... Як ви думаєте, про що розмовляли гусениці? Чим відрізняються їх голоси?

Музично-дидактична гра «Високий і низький звук»

(Діти придумують свої варіанти бесід гусениць, звертають увагу на низький і високий голос гусениць, спробують розіграти діалог з використанням низького і високого звуку).

Музичний керівник. А чи не здається вам, малята, що гусеницям стало прохолодно. Що треба зробити щоб гусеницях стало тепліше? (Відповіді).

Я пропоную попросити сонечка не ховатися за весняні хмарки.

Спів заклички «Вийди, вийди, сонечко»

1. Звернути увагу деітей на поступальний рух мелодії.
2. Заспівати на склад «ля».

Музичний керівник. Діти, я нагадую, що ми сьогодні слухаємо звуки весни. А щоб дізнатися, хто ще прокидається на весні, послухайте мелодію знайомої пісеньки і згадайте, про кого вона. (Звучить інструментальна мелодія).

Музичний керівник. Правильно, це пісня «Ой заграли комарі»

1. Повторити приспів хором, звернувши увагу на правильну артикуляцію голосних звуків у словах;
2. Вибрати солістів. Солісти виконують заспів, а хор - приспів.

Музичний керівник. Сьогодні ми з вами прислухалися до звуків весни.

• То хто ж розмовляє на весні в природі?

Відповіді дітей: (краплі дощу, бризки калюж, дзижчання жука, розмова двох гусениць). Все правильно. 

Ці звуки допомагають природі прокинутися від зимового сну.

Музичний керівник. Подивіться, яка чудова весняна квітка розквітла у нас на клумбі. Біля неї кружляв цілий рій бджілок. А чи знаєте, шо хоче запропонувати вам ця квітка? (Припущення дітей).

Проводиться гра «Жуки».

1 частина – біг по колу;
2 частина – «жучки, лежачи на спинках ворушать ніжками».

Музичний керівник. Сподіваюся, вам сподобалася наша зустріч.

А закінчити нашу весняну подорож я хотіла б чудовим віршом Лесі Українки:

Стояла я і слухала весну,
Весна мені багато говорила,
Співала пісню ніжну, голосну
То знов таємно-тихо шепотіла.

Під спокійну мелодію діти виходять із залу.