Тема: «Посмішка веселки».

Програмовий зміст: розвивати у дітей пізнавальні, дослідницькі вміння через експериментальну діяльність; поглибити й розширити уявлення дітей про навколишній світ, оволодіння певними прийомами його дослідження; формувати у дітей елементи наукових знань про способи утворення веселки в лабораторії; вдосконалювати вміння здійснювати елементарну прогностичну оцінку своїх майбутніх результатів; розвивати самостійність й ініціативу, прагнення до дослідницької діяльності; вправляти дітей у прояві креативного ставлення до виконання практичних та розумових завдань;  виховати гармонійного та повноцінного малюка, впевненого в собі, здатного творити і мріяти.

Обладнання: лупа, ліхтар, ємкість з водою, плоске пластмасове дзеркало, лоток, папір білого кольору, кольорова дзиґа.

Попередня робота: спостереження за веселкою в небі; розглядання ілюстрацій на тему «Веселка»; досліди з водою, з повітрям; бесіда на тему: «Із чим можна порівняти веселку»; розглядання пристрою та дії збільшувального скла; заняття з зображувальної діяльності на тему «Кольори веселки»; перегляд відео ролика «Сонечко та веселка»; читання казки Ольги Пенюк «У пошуках веселки»; вивчення вірша Л. Вознюк «Веселкова лічилка»; складання казки «Подорож Краплинки» за технологією В.Сухомлинського.

Предмет досліду: ситуативне створення веселки дітьми на прогулянці за допомогою лупи.

Проблемне питання: - Чи можна утворити веселку в лабораторії?

Хід заняття.

• Сьогодні ми з вами з’ясуємо, чи можна в умовах нашої лабораторії утворити веселку.
• Пригадайте, що на вулиці допомогло це зробити?
• Як сонечко разом з лупою подарували нам веселку?

(вихователь на дошці викладає модель утворення веселки)

• Але сонечка в лабораторії немає, що може його замінити?
• Вмикайте ліхтарі, беріть лупи та експериментуйте.

(експериментуючи з лупою, діти визначають напрям променю ліхтаря та утворюють райдугу)

• Що ви робили, щоб утворити веселку?
• Які кольори райдуги ви бачили?
• Сьогодні, ви знайдете інші способи утворення веселки. І в цьому вам допоможуть вода, дзеркало та ліхтар. Що нам замінить лупу?

(діти висувають припущення, перевіряють гіпотези)

• Що утворилося, коли ви спрямовували промінь на дзеркало?
• А коли світили крізь воду?
• Що замінило нам лупу?
• Ми вже знаємо два способи утворення веселки.
• Щоб знайти ще один спосіб, я пропоную поєднати воду та дзеркало. Як це можна зробити?

(діти наповнюють ємкість водою, висувають припущення, експериментують. Вразі відсутності результату, вихователь дає вказівки)

• Вам необхідно направити промінь на дзеркало крізь воду під кутом. Ловіть «посмішку» веселки папірцем. Рухайте його, ловіть світло віддзеркалення. Якщо не виходить, змінюйте напрям променю, або кут нахилу дзеркала.
• Як ви утворили веселку?
• Молодці! Ми вправно попрацювали.
• Сьогодні у мене для вас невеликий сюрприз… Якого кольору нам здавався промінь ліхтаря? Насправді, цей промінь складається із семи кольорів. Це нам довели досліди які ми провели. Але, якщо ці кольори з’єднати в русі, ми отримаємо… А що, дивіться.

(дітям демонструють механічну дзиґу)

• Який колір ми отримали?
• Малята, а ви самі зможете це зробити?

(діти намагаються закрутити дзиґи та підтвердити гіпотезу)

• Що доводить цей дослід?
• Наші експерименти з веселкою пройшли вдало.
• Наступного разу ми спробуємо утворити веселку за допомогою фарби та води.