Як підвищити кваліфікацію
у центрі прогресивної освіти "Генезум"?
-
збірник матеріалів
-
публікація на сайті genezum.org безкоштовна
-
заочна участь
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 5 год, 0.05/0.1 ЄКТС
-
постійний доступ
-
можна проходити у будь-який час
-
дистанційне навчання
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 16/30 год, 0.5/1 ЄКТС
-
безкоштовний перегляд
-
інтерактив зі спікером
-
онлайн формат
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 2 год, 0.06 ЄКТС
Кожен урок прорахований до секунд. Інноваційні навчальні технології, інтегровані предмети, більше десяти завдань на кожному уроці і по дві фізкультхвилинки. У розкладі дітлахів є незвичні уроки "Навчаємося разом", "Еврика". Через кожні 4-5 хвилин у дітей змінюється вид діяльності. Школярі на уроках переглядають відеосюжети, мультфільми, танцюють і співають українські пісні. А патріотичне виховання проходить червоною ниткою практично через кожний урок. Мова йде про науково-педагогічний проект "Інтелект України".
В рамках впровадження Всеукраїнського проекту «Інтелект України» в НВК-академічний ліцей № 15 на навчальних заняттях постійно враховується формування навичок ХХІ століття, серед яких червоною стрічкою проходить розвиток критичного мислення у здобувачів освіти від початкової школи до випускника основної школи.
У зв’язку із даними вимогами сучасної філософії освіти на уроках з різих предметів використовую технологічні картки. Досвід з даного питання презентую у даній статті.
Застосування методів критичного мислення на уроці читання під час вивчення теми «Людина і природа».
Уривок твору О. Довженка «Зачарована Десна»
Технологічна карта уроку за зошитом з друкованою основою
«Науково-педагогічний проект «Інтелект України,
автори І.В.Гавриш, Н.В. Семихат, Читання, 2 клас, частина 9, Харків, 2019.
|
Метод критичного мислення |
Дії вчителя |
Дії учнів |
Очікуваний результат |
|
Структура уроку: осмислення або основна уроку |
|||
|
Активне слухання
Читання з маркуванням |
1.Вчитель пропонує учням прочитати текст за диктором, звертаю-чи увагу учнів на те, що в тексті є помилки, які треба знайти і виправити |
1. Учні читають текст за диктором. 2. Під час читання тексту здобувачі виявляють помилки в словах і за допомогою текстового маркеру «Помагайка» виправляють їх. |
Формування навичок активного слухання Розвиток вміння знаходити помилки в тексті та виправляти їх Навчитися раціонально використовувати час Розвиток вміння орієнтуватися в інформаційному просторі тексту Розвиток читацької компетентності |
|
Застосування методу «Активне слухання» є важливим для ефективного партнерства здобувачів освіти під час групової чи парної роботи |
|||
|
Робота в парах та малих групах |
1. Вчитель пропонує здобувачам освіти в парах відповісти на наступні проблемні питання: - Пофантазуй від імені Пірат, як він шукав своїх господарів. - Як ти думаєш, чи насправді коні говорили ? - Що тебе вразило в розповіді Тягнибіди про його минуле? - Поміркуй, чому автор пише про коней і собаку, як про людей, і дає їм змогу говорити? |
1. Учні працюють в парах: - індивідуально шукають відповіді; - обмінюються ідеями; - обговорюють варіанти відповіді; - обирають власну відповідь; - аргументовано відповідають на поставлене запитання тощо. |
Розвиток вміння працювати в парах або малих групах Виховання толерантного ставлення до партнера та його варіанту відповіді Розвиток навичок спілкування, уміння висловлюватись, переконувати, вести дискусію тощо.
|
Застосування методів критичного мислення на уроці з предмету «Людина і світ» під час вивчення теми «Прогноз погоди. Опади».
Технологічна карта уроку за зошитом з друкованою основою
«Науково-педагогічний проект «Інтелект України,
автори І.В.Гавриш, Г.О.Калиновська, Людина і світ,
2 клас, частина 9, Харків, 2019
|
Метод критичного мислення |
Дії вчителя |
Дії учнів |
Очікуваний результат |
|
Структура уроку: виклик або вступ |
|||
|
Кластер |
2. Вчитель нагадує здобувачам освіти правила створення кластера: - - вставити пропу-щені слова в тексті, щоб відтворити в пам’яті знання про опади і прогноз погоди, вивчені в частині 8 друкованого зошита |
2. Учні самостійно працюють з поданим текстом. 3. 2. Пригадують вивчений раніше навчальний матеріал. 4. 3. Підбирають слова «супутники» для встановлення логічного зв’язку в утвореному тексті. |
Реалізація власного бачення тексту
Систематизація того, що дітям відомо і визначення прогалин у знаннях
Розвиток самостійного свідомого мислення
|
Література
- Лист Міністерства освіти і науки України № 1/9-344 від 25.05.2018р.
- Наказ МОН України від 02.11.2016 р. № 1319 «Про проведення всеукраїнського експерименту за темою «Реалізація компетентнісного підходу в науково-педагогічному проекті «Інтелект України» на базі загальноосвітніх навчальних закладів».
- Програма всеукраїнського експерименту за темою «Реалізація компетентнісного підходу в науковопедагогічному проекті «Інтелект України» на базі загальноосвітніх навчальних закладів» на 2016‒2022 роки.