І.ВСТУПЛЕНИЕ

Литература – особый предмет. А урок литературы – это урок искусства. Это урок единения душ: учителя и учеников. Как достучаться?  Как очаровать книгой? Окрылить героем? Обворожить писателем?

Задача не из легких. Ведь художественная книга требует и художественного похода.

Быть  «услышанным» - об этом мечтает каждый учитель. На уроке ученик, в основном сидит, а ведь должен идти. Значит, нужен путь. Всем и каждому в отдельности, то есть в каждом затронуть личностное. В любом школьнике, даже самом заурядном, неистощим творческий потенциал, реализовать который – частично – он может и без помощи учителя. Но углибить, расширить, а главное – выразить ощутимые результаты – без помощи учителя, конечно, нельзя. Иными словами, как обеспечить и сохранить связь двух разных творческих потенциалов – учителя и ученика – и выразить ее неким общим потенциалом творческого урока?

К традиционным школьным занятиям по литературе, как известно, относятся уроки изучения нового материала, закрепления знаний, умений и навыков, проверки и учета приобретенных знаний, умений и навыков, анализа контрольних работ, обобщения и систематизации выученного, повторение темы или раздела.

Но всем известно, что ученики с удовольствием идут на те уроки литературы, где они чувствуют себя творцами, когда вместе с учителем и его помощью ищут истину. Такими стали уроки «обучения без принуждения», когда учащиеся сами участвуют в их подготовке, являются соавторами, ассистентами учителя. Они открывают большие возможности для методического поиска.

Понятие нестандартного урока родилось в школьной практике для характеристики занятий, отличающихся от обычных уроков нетрадиционностью построения, применением несвойственных способов деятельности учителя и учеников. Например, уроки-суды могут быть отнесены к дидактическим играм; урок-диспут, урок-форум, урок-путешествие – к семинарским занятиям. А вот урок-диалог – это урок обобщения и систематизации знаний. Таким образом, понятие нестандартного урока довольно условное и включает в себя различные формы занятий. Безусловно, часто нестандартные уроки проводить не представляется возможным, ведь они требуют длительной и тщательной подготовки. Как предложенный далее урок – литературный спектакль, составленный и проведенный в тандеме с учителем информатики. Но именно эти уроки становятся и для учителя, и для учеников настоящим праздником.     

Тема: «Если звезды зажигают…» (литературный спектакль по поэзии Серебряного века)

Цели:

• расширить литературный кругозор учащихся посредством знакомства со стихотворениями поэтов Серебряного века;
• пробудить интерес к этому периоду поэзии;
• показать красоту человеческих отношений на примере стихотворений поэтов;
• помочь найти в ней что-то свое, сокровенное, отвечающее нынешнему состоянию души.

Оборудование: на сцене кресло; столик, на котором горит свеча.

Сценарий спектакля

Вступительное слово учителя о поэзии Серебряного века.

Звучит песня на слова В.Маяковского «Послушайте!»

На фоне песни демонстрируются портреты поэтов Серебряного века. Используется презентация Microsoft Power Point.

На последнем куплете песни выходит группа участников спектакля, располагается перед сценой в произвольном порядке.

При чтении на экране демонстрируются файлы/

Слайд 1.

И.Анненский

Среди миров
Среди миров, в мерцании светил
Одной Звезды я повторяю имя…
Не потому, чтоб я ЕЕ любил,
А потому, что я томлюсь с другими.
И если мне сомненье тяжело,
Я у Нее одной ищу ответа,
Не потому, что от Нее светло,
А потому, что с Ней не надо света.

Слайд 2

Н.Гумилев

Сомнение
Вот я один в вечерний тихий час,
Я буду думать лишь о вас, о вас.
Возьмусь за книгу, но прочту: «она»,
И вновь душа пьяна и смятена.
Я брошусь на скрипучую кровать,
Подушка жжет…  Нет, мне не спать, а ждать.

Слайд 3
И, крадучись, я подойду к окну,
На дымный луг взгляну и на луну.
Вон там, у клумб, вы мне сказали «да»,
О, это «да» со мною навсегда.
И вдруг сознанье бросит мне в ответ,Что вас покорней не было и нет.
Что ваше «да», ваш трепет, у сосны
Ваш поцелуй – лишь бред весны и сны.

Слайд 4

Ученица исполняет песню «Под лаской плюшевого пледа…» на стихи М.Цветаевой. (Слайды 5, 6, 7, 8)

Слайд 9

А. Блок

Мы были вместе
Мы были вместе, помню я…
Ночь волновалась, скрипка пела…
Ты в эти дни была – моя.
Ты с каждым часом хорошела…
Сквозь тихое журчанье струй,
Сквозь тайну женственной улыбки
К устам просился поцелуй,
Просились в сердце звуки скрипки…

Слайд 10, 11

Танцевальная композиция на слова Б.Пастернака «Мело, мело по всей земле…» в исполнении группы учащихся.

Слайд 12

С.Есенин

Я помню, любимая, помню
Я помню, любимая, помню
Сиянье твоих волос.
Не радостно и не легко мне
Покинуть тебя привелось.
Я помню осенние ночи,
Березовый шорох теней,
Пусть дни тогда были короче,
Луна нам светила длинней.

Слайд13

Я помню, ты мне говорила:
«Пройдут голубые года,
И ты позабудешь, мой милый,
С другою меня навсегда»
Сегодня цветущая липа
Напомнила чувства опять,
Как нежно тогда я сыпал
Цветы на кудрявую прядь.
И сердце, остыть не готовясь
И грустно другую любя,
Как будто любимую повесть
С другой вспоминает тебя.

Слайд 14, 15, 16

Ученица исполняет песню «Вы, чьи широкие шинели…» на слова М.Цветаевой (из кинофильма «О бедном гусаре замолвите слово)

Слайд 17

Анна Ахматова

Есть в близости людей заветная черта
Есть в близости людей заветная черта,
Ее не перейти влюбленности и страсти,-
Пусть в жуткой тишине сливаются уста,
И сердце рвется от любви на части.
И дружба здесь бессильна, и года
Высокого и огненного счастья,
Когда душа свободна и чужда
Медлительной истоме сладострастья.
Стремящиеся к ней безумны, а ее
Достигшие – поражены тоскою…
Теперь ты понял, отчего мое
Не бьется сердце под твоей рукою.

Слайд 18, 19, 20, 21

Ученица исполняет песню «Мне нравится, что вы больны не мной…» на слова М.Цветаевой (из кинофильма «Ирония судьбы…»)

Слайд 22, 23

М.Цветаева

Мы с тобою лишь два отголоска
Мы стобою лишь два отголоска:
Ты затихнул, и я замолчу.
Мы когда-то с покорностью воска
Отдались роковому лучу.
Это чувство сладчайшим недугом
Наши души терзало и жгло.
Оттого тебя чувствовать другом
Мне порою до слез тяжело.
Станет горечь улыбкою скоро,
И усталостью станет печаль.
Жаль не слова, поверь, и не взора,-
Только тайны утраченной жаль!
От тебя, утомленный анатом,
Я познала сладчайшее зло.
Оттого тебя чувствовать братом
Мне порою до слез тяжело.

Слайд 24, 25

Анна Ахматова

Ты письмо мое, Милый, не комкай
Ты письмо мое, Милый, не комкай.
До конца его, друг, прочти.
Надоело мне быть незнакомкой.
Быть чужой на Твоем пути.
Не гляди так, не хмурся гневно.
Я любимая, я Твоя.
Не пастушка, не королевна
И уже не монашка я –
В этом сером, будничном платье,
На стоптанных каблуках…
Но, как прежде жгуче объятье,
Тот же страх в огромных глазах.
Ты письмо мое, Милый, не комкай,
Не плачь о заветной лжи,
Ты его в Твоей бедной котомке
На самое дно положи.

Слайд 26

Анна Ахматова
Я улыбаться перестала
Я улыбаться перестала,
Морозный ветер губы студит,
Одной надеждой меньше стало,
Одною песней больше будет.
И эту песню я невольно
Отдам за смех и поруганье,
Затем, что нестерпимо больно
Душе любовное молчанье.

Слайд 27

М.Цветаева

Ошибка
Когда снежинку, что легко летает,
Как звездочка упавшая скользя,
Берешь рукой – она слезинкой тает,
И возвратить воздушность ей нельзя.

Слайд 28

Когда пленясь прозрачностью медузы,
Ее коснемся мы капризом рук,
Она, как пленник, заключенный в узы,
Вдруг побледнеет и погибнет вдруг.

Слайд 29

Когда хотим мы в мотыльках-скитальцах
Видать не грезу, а земную быль –
Где их наряд? От них на наших пальцах
Одна зарей раскрашенная пыль!

Слайд 30

Оставь полет снежинкам с мотыльками
И не губи медузу на песках!
Нельзя мечту свою хватать руками,
Нельзя мечту свою держать в руках!

Слайд 31

Нельзя тому, что было грустью зыбкой,
Сказать: «Будь страсть! Горя, безумствуй, рдей!»
Твоя любовь была такой ошибкой,-
Но без любви мы гибнем, Чародей!

Слайд 32, 33, 34

Звучит запись песни на слова М.Цветаевой «Хочу у зеркала, где муть и сон туманящий…» (М.Таривердиев, М.Цветаева) из кинофильма «Ирония судьбы…»

Заключительное слово-пожелание учителя.