Загально відомо, що здоров’я-це не тільки багатство окремої людини, а й національне багатство країни. Однак аналіз статистичних даних свідчить, що за останні роки в стані здоров’я дитячого населення визначилися негативні процеси, які обумовленні багатьма причинами: погіршенням екологічної ситуації, нестабільною соціально-економічною обстановкою в країні, деформацією традиційного сімейного укладу та цінностей здорового способу життя в сім’ї. Порушення в стані здоров’я відбиваються на загальному розвитку дітей.  Результати досліджень свідчать, що збільшилася кількість дітей,  які мають особливі освітні потреби. Критична ситуація, яка склалася у відношенні здоров’я дітей в Україні висуває в число пріоритетних напрямків державної політики в попередженні дитячої інвалідності, створення системи ефективної реабілітації, важливим елементом якої є спеціальна освіта. Кожна дитина, яка має особливості розвитку, може досягти значних успіхів, якщо їй буде забезпечена своєчасна діагностична, психологічна та корекційно-педагогічна допомога.

Саме тому, специфічною особливістю нашого дошкільного закладу єкомплексне вирішення виховних, освітніх, розвиткових та корекційних завдань,  які тісно переплітаються між собою і наслідують одну мету: озброїти дитину "наукою життя",  забезпечити соціальний розвиток зростаючої особистості; покликаний полегшити її входження в широкий світ і розвинути внутрішні сили.  Щоб корекційно – реабілітаційна діяльність набула систематичного характеру, вчителі-логопеди, вчителі-дефектологирозробили систему ранньої корекційної допомоги і психолого – педагогічного супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров’я в умовах закладу дошкільної освіти.

Мета якої:

• Надання психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам, особам, які їх замінюють, педагогам;
• Забезпечення своєчасної допомоги сім'ї і дитині: ранньої психолого-педагогічної діагностики розвитку, визначення її  психологічних  та освітніх потреб, складання індивідуального освітнього маршруту;
• Створення умов для ефективного подолання (корекції) мовленнєвих та психофізичних порушень на ранніх строках розвитку;
• Обов'язкове включення батьків в корекційний і освітній процес, їх особлива цілеспрямована консультативна підготовка спеціалістами закладу.

Завдання :

• Рання діагностика особливих освітніх потреб дитини;
• Втілення комплексу спеціальних корекційно – розвиткових занять;
• Більш диференційоване, покрокове навчання;
• Більш глибока диференціація і індивідуалізація навчання, особлива організація освітнього середовища.

Етапи роботи:

І етап. Психологічне та мовленнєве обстеження:

Скринінгове: виділення дітей з ризиками розвитку;

Поглиблене: виявлення специфіки психічного розвитку дитини, структури мовленнєвого розвитку;

Динамічне: відстеження динаміки розвитку, ефективності навчання;

Підсумкове: оцінка стану дитини наприкінці певного етапу навчання.

Діапазон обстеження:

• пізнавальна сфера;
• емоційна - вольова сфера;
• особистісна і комунікативна сфера;
• мовленнєва діяльність.

ІІ етап. Розробка індивідуальних і групових програм корекції та розвитку:

• Обговорення результатів обстеження спеціалістами в межах ПМП консиліуму;
• Оформлення карти розвитку (мовленнєвої) дитини з визначенням основнихнапрямків роботи;
• Ознайомлення та узгодження програми розвитку з батьками, спеціалістами, вихователями;
• Формування підгруп дітей за діагнозами (проблемами) та розробка корекційно - розвиткових занять.

ІІІ етап. Реалізація заходів по усуненню проблем мовлення, психофізичного, психологічного розвитку:

• Розвиток пізнавальних та психічних процесів;
• Розвиток пізнавальної активності, забезпечення позитивної мотивації в різноманітних видах діяльності;
• Формування мислення у взаємозв'язку з розвитком мови;
• Розвиток інтелектуальної сфери дитини – її індивідуально-психологічних та когнітивних особливостей;
• Всебічний розвиток предметно - практичної діяльності;
• Розвиток комунікативних навичок.

Корекційна робота з дітьми здійснюється усіма педагогами закладу. Робота проводиться в кількох напрямках, кожен з яких включає в себе цілий комплекс різноманітних видів діяльності, що забезпечують пізнавальну активність, розвиток творчих здібностей та самостійність дітей.Заслуговує на

увагу розроблене спеціалістами закладу блочно-тематичне планування по забезпеченню життєвої компетентності дитини в умовах особистісно-орієнтованого підходу. Всі лексичні теми розбиті на блоки та доповнені елементами  економічного та валеологічного виховання.

Блочно-тематичне планування корекційно - розвиткової роботи

Така система роботи дозволяє всебічно вирішувати виховні, розвиткові, освітні, корекційні завдання,  дає змогу сформувати у дітей стійкий інтерес до занять, стає підґрунтям для успішного подальшого навчання, поширює їх соціальний досвід.