Як підвищити кваліфікацію
у центрі прогресивної освіти "Генезум"?
-
збірник матеріалів
-
публікація на сайті genezum.org безкоштовна
-
заочна участь
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 5 год, 0.05/0.1 ЄКТС
-
постійний доступ
-
можна проходити у будь-який час
-
дистанційне навчання
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 16/30 год, 0.5/1 ЄКТС
-
безкоштовний перегляд
-
інтерактив зі спікером
-
онлайн формат
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 2 год, 0.06 ЄКТС
У Концепції «Нової української школи» [6, с.1] визначено, що здобувач освіти – це:
- цілісна всебічно розвинена особистість, здатна до критичного мислення;
- патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами, здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини;
- інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, навчатися впродовж життя.
У відповідності до цього у сучасній педагогічній теорії та практиці відбувається інтенсивний процес розробки системи виховання та навчання обдарованих дітей.
Специфіка розвитку сучасного суспільства зумовлює актуальність для педагогічної науки та практики розв’язання проблеми, пов’язаної з виявленням і розвитком обдарованих дітей, змістом якої є теоретичний і емпіричний аналіз стану роботи з цією категорією учнів та розробка шляхів її удосконалення .
Метою роботи є ознайомлення організаторів та учасників навчально-виховного процесу у загальноосвітніх навчальних закладах зі шляхами вирішення проблеми управління системою роботи з обдарованими здобувачами початкової середньої освіти на прикладі Комунального закладу «Харківська гімназія №6 «Маріїнська гімназія» (КЗ «ХГ№6«МГ»).
Ця проблема набула особливої актуальності у наш час, коли відбуваються інтеграційні процеси у Європейське співтовариство, створюються умови для єдиного мовного простору та стандартів.
Аналіз монографічних досліджень, урядових документів дозволив встановити, що науковці пропонують різні підходи до побудови освітнього простору обдарованих дітей, проте всі вони передбачають створення сприятливих умов для розвитку ініціативно творчої, всебічно розвиненої особистості [1-4, 6].
Основна мета діяльності КЗ «ХГ№6«МГ» – давати дитині знання не в готовому вигляді, а допомогти їй «відкрити» нове, самостійно відшукати різні варіанти рішень, розвивати її творчий потенціал.
Методична новизна запропонованих положень полягає у тому, що в них визначені основні концептуальні засади та зміст роботи з обдарованими учнями стосовно досвіду роботи у початковій школі конкретного навчального закладу загальної середньої освіти на основі проектного методу управління [5, 7-9].
Концептуальні засади у цьому напряму серед здобувачів початкової середньої освіти КЗ «ХГ№6«МГ» представлені на табл.1.
Таблиця 1. Концептуальні засади початкової школи КЗ «ХГ№6«МГ»
|
Педагогічні ідеї |
Цільові орієнтації |
Концептуальні положення |
Засоби |
Методи і форми |
|
-педагогічні ідеї гуманного підходу до дітей Я. Коменського; -педагогічна ідея со-розвитку вихователя і вихованця Л. Толстого; -через творчість до самостворення та само-вдосконалення. |
-виховання конкурентно-здатної творчої особистості з постійною потребою до самореалізації; -само-вдосконалення з гуманістичним сприйняттям і відповідальністю за долю України; -самовизначення особистості школяра; -індивідуальний розвиток кожної дитини. |
-інтеграція виховного впливу, орієнтація на загальнолюдські цінності як основу виховного процесу; -зберігання особистості учня; -відродження традицій української культури; -самореалізація особистості учня в різних видах творчої діяльності з урахуванням відношень між суб’єктами навчання, інтелектуальної самореалізації, здоров’я, творчості. |
-гуртки, секції; -цільові творчі програми: „Я і моя сім’я”, „Я – гімназистка”, „Я – харків’янка”, „Я – громадянка України”, Я – європейка”; навчальний модуль: -початкова школа 1 – 4 класи; -виховний модуль: психолого-педагогічна служба, центр розвитку та дозвілля, комп’ютерний центр. |
-символіка, єдина гімназійна форма; -газета „Шкільне подвір’я”; -виховання без покарань; -підтримка гімназійних традицій; -огляди знань; -тематичні вечори; родинні свята. |
Зміст навчально-виховного процесу в КЗ «ХГ№6«МГ» з поглибленим вивченням англійської мови та наявністю окремих жіночих класів визначається, з одного боку, наукою, яка основується на сполученні гуманітарних та природничих дисциплін, а з іншого – народністю, яка базується на вивченні предметів українською мовою, вітчизняній культурі, традиціях рідного краю, упровадження додаткових спеціальних курсів з метою доповнення і поглиблення змісту основних навчальних дисциплін. Перелік основних таких курсів, їх зміст та системоутворююча виховна діяльність наведені у таблиці 2.
Таблиця 2. Перелік основних спецкурсів, які впроваджені у КЗ «ХГ№6«МГ»
|
Назва курсу |
Суттєві положення, зміст |
Системостворююча виховна діяльність |
|
Фольклорний гурт «Мережка» |
-вивчення народних звичаїв, свят, обрядів, казок, пісень; екологічне виховання; -збереження природи рідного краю. |
-фольклорні експедиції по селах, (збирання місцевої усної народної творчості); -виготовлення національних костюмів; -виступи на святах, по телебаченню; -вивчення свого родоводу, творчості видатних людей. |
|
Курс «Рідна мова» |
-відродження традиційної української культури виховання; -залучення учнів до пізнання етнічних традицій як її носіїв і послідовників; -викладання всіх предметів українською мовою, відродження і розвиток української мови, стилістики, художнього слова. |
-екскурсії до музеїв, театрів, філармонії; -шкільна газета; -літературний гурток. |
|
Курс «Іноземні мови» |
Вивчення іноземних мов з 1-го класу – англійська мова; з 2-4-го класу – англійська мова + російська мова |
-знайомство з історією та традиціями країн, мови яких вивчаються; -спілкування з делегаціями країн, мови яких вивчають учні; -листування з іноземними ровесниками. |
|
Школа танцю |
-естетичний розвиток учнів; прищеплення почуття прекрасного; вираження емоцій через рух. |
-виступи на шкільних вечорах; -виїзні шефські концерти у дитячих садках та дитячих будинках. |
|
Музична студія (по класу фортепіано, скрипки, гітари, бандури) |
-прищеплення уміння слухати класичну та сучасну музику, розуміти її красу та зміст; -вивчення музичної спадщини українського народу. |
-музичні вечори; -шефські концерти; -використання музичних навичок під час уроків. |
|
Школа здоров’я |
-спеціальний додаток до предмету фізичне виховання; -вивчення основ та елементів бойових мистецтв. |
-секції (карате; спортивні дзюдо баскетбол; волейбол); -екскурсії-мандрівки; -родинні свята та відпочинок. |
|
Художня студія «Скринька мистецтв» |
-естетичний розвиток учнів, виховання естетичного смаку, почуття прекрасного; -прищеплення навичок малювання та вираження емоційного світу через малюнок. |
-шкільні виставки малюнків; -представлення малюнків школярів на міських виставках; -екскурсії до музеїв. |
Для реалізації зазначених засад та напрямів в КЗ «ХГ№6«МГ» розроблений та реалізується проект «Система роботи з обдарованими учнями у початкових класах». Цей проект дозволив систематизувати роботу класоводів та адміністрації гімназії з всебічного розвитку обдарованих учнів для отримання конкретних результатів навчально-виховної діяльності, а саме:
- виховання ініціативно творчої, всебічно розвиненої особистості, здатної до самореалізації, самовизначення;
- випускник гімназії – людина, що орієнтована на пізнання себе, людей, світу. Її характеризує розвиток рефлексії, спроможність до саморегуляції, до управління своєю поведінкою. Вона має стійкий гуманістичний світогляд, володіє естетичними установками щодо культури, природи;
- виховання здорового громадянина, орієнтованого на здоровий спосіб життя.
Таким чином, система роботи з обдарованими здобувачами початкової середньої освіти у закладі загальної середньої освіти повинна будуватися на системному підході, орієнтуватися на наведені методичні підходи та базуватися та проектному плануванні та реалізації.
Література
- Анікіна Н. Педагогічна підтримка обдарованості. – К.: Шкільний світ, 2005. – 128 с.
- Гриценко С.В. Особистісні особливості обдарованих дітей з різними рівнями інтелекту і творчих здібностей // Інновації в управлінні навчальним закладом: Матеріали науково практичної конференції / за заг. ред.. проф.. М.В. Гадецького. – Харків: ХНПУ, 2006. – с 332-340.
- Державний стандарт початкової освіти/ Затвердженопостановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87/ інтернетресурс mon.gov.ua.
- Заболоцька Л.М. Розвиток творчих здібностей молодших школярів у початкових школах Великої Британії // Педагогічні шляхи реалізації загальноєвропейських цінностей у системі освіти України: Зб. наук. праць. – Х.: Стиль издат., 2005. – с.106-110.
- Комплексно-цільовий підхід до управління ефективного уроку/ Г.В. Лісовенко// Сільська школа: Шкільний світ, № 11-12, с.54-56.
- Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти "Нова українська школа"на період до 2029 року/ інтернетресурс zakon.rada.gov.ua
- Мармаза О.І. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. – Х.:Видав. гр. «Основа», 2004.
- Мармаза О.І. Проектний підхід до управління навчальним закладом. - Х.:Видав. гр. «Основа», 2003.
- Мармаза О.І. Стратегічний менеджмент: траекторія успіху. – Х.:Видав. гр. «Основа», 2006.