Актуальність проекту. Проблема.

У шкільному житті щодня перетинаються три великі групи: учні, вчителі і батьки. І кожна з них має свої інтереси і пріоритети.

Концепція НУШ – перший документ реформи, який визначив основні засади нової освіти, вивів  поняття «педагогіка партнерства». У її основі – те, що батьки і школа є однаково важливими суб’єктами освітнього процесу та мають спільну мету: дитина, якій подобається навчатись, і яка потім зможе реалізувати себе і бути щасливою завдяки знанням і навичкам, отриманим у школі.

Отже, батькам, учителям і шкільним адміністраціям потрібно співпрацювати. Звісно, це потребує готовності до діалогу кожної зі сторін, бажання батьків бути дійсно залученими в освіту своєї дитини, чіткого розмежування зон впливу і відповідальності та використання школами методик для налагодження співпраці. Водночас, дитина так само є суб’єктом освіти, і її бажання враховуються під час ухвалення рішень (наприклад, через учнівське самоврядування чи опитування). Місія нової української школи - допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками.

Педагогіка партнерства важлива і незамінна з огляду на те, що:

По-перше, сприяє створенню атмосфери, в якій найкраще розкривається потенціал кожного учня, формується його ініціативність і креативність. А це – один із ключових активів сучасного світу.

По-друге, партнерство задовольняє потребу в значимості і приналежності та зменшує рівень стресу, що, зрештою, допомагає інтелекту працювати ефективніше.

По-третє, такий формат стосунків найкраще готує молодих людей до професійної діяльності і ролі активного громадянина у відкритому світі.

Новий зміст освіти щодо співробітництва педагогів орієнтує вчителів, батьків на особистісний розвиток учнів, на поважне ставлення до дітей.       

Актуальність зазначеної проблеми досить очевидна, оскільки школа   має ініціювати новий зміст та форми використання педагогіки партнерства, глибше залучати родини до побудови освітньої траєкторії дитини.

Вона ґрунтується на простих, але надзвичайно важливих принципах:

• взаємоповазі всіх учасників навчального процесу;
• довірливих стосунках та спільній наполегливій праці;
• позитивному та доброзичливому ставленні одне до одного;
• порозумінні та ефективній комунікаціїзадля досягнення спільної мети;
• забезпеченні права вільного вибору моделі співпраці ( всі учасники освітнього процесу мають бути рівними);
• соціальному партнерстві (добровільності визнання власних обов’язків та обов’язковість їх виконання).

Засади педагогіки партнерства є основоположними для взаємин батьків та вчителя. Адже саме поведінка дорослих, їхні слова та вчинки є для дітей прикладом для наслідування. Вони впливають на світогляд школярів, на сприйняття ними своєї суспільної ролі, на уявлення про значення навчання у нашому житті. Завдяки такому підходу батьки можуть повною мірою включитися до навчального процесу.

Закон «Про освіту» (ст.55) надає батькам вибір впливати на навчання власної дитини, на визначення траєкторії її навчання, на організацію освітнього процесу в закладі. У батьків з’явилась можливість більш активно брати участь у розробці проектів, стратегії розвитку школи, у виборах її директора, вони мають змогу обирати зручну для себе форму допомоги школі, вчителям, класним керівникам, дитячому колективу, разом з педагогами брати відповідальність за реалізацію поставлених завдань, активно долучатися до змін в освіті.

Педагоги повинні ініціювати і залучати родини до участі в побудові нової української школи, в здобутті спеціальних знань про вікові особливості дитини, знайомити з ефективними методами виховання дитини.

Проблема: Недостатня підтримка з боку батьків процесів оновлення змісту та методів навчання в початкових класах.

Причини проблеми:

• демонізованість батьків ЗМІ та громадською думкою відносно нової української школи;
• недостатній рівень обізнаності батьків щодо змісту Концепції «Нова українська школа»;
• байдуже ставлення батьків до навчального процесу;
• розбіжності в поглядах батьків на освітній процес;
• недостатня просвітницька робота вчителів серед батьків щодо змісту реформування початкової освіти;

Вирішення цієї проблеми в гімназії дозволить:

• мінімізувати загрозу виникнення непорозумінь;
• оперативно реагувати на актуальні виклики та проблеми, а саме відстежувати зміни у поведінці дитини, краще розуміти її вподобання та життєві орієнтири;
• зменшити ризик виникнення конфліктних ситуацій. А якщо суперечності все ж виникнуть, їх завжди можна розв’язати конструктивно, знайшовши компромісне рішення;
• батьки та вчителі можуть допомагати одне одному краще розуміти інтереси, потреби та можливості дітей. Це дозволить обрати найбільш ефективну модель співпраці та підготує школярів до самостійного життя;
• педагоги можуть допомагати батькам відкривати нові таланти школярів, стимулювати їхні інтереси та освітні можливості. А батьки як найперші вчителі дитини, здатні допомогти знайти з нею спільну мову.

     Взаємодія між учителем та батьками в рамках педагогіки партнерства включає такі елементи: 

• постійну комунікацію, яка дозволяє оперативно реагувати на будь-які зміни та проблеми (створення чатів чи груп у соціальних мережах та месенджерах, проведення відеобесід);
• неформальне спілкування (спільне святкування визначних подій та свят, які мають важливе значення для життя дітей та школи);
• усебічну допомогу й участь батьків у організації та проведенні свят, тематичних та позашкільних заходів;
• участь батьків у навчальному житті своїх дітей (добровільна допомога під час створення навчальних матеріалів та формування освітнього середовища, обмін життєвим та професійним досвідом).

Мета проекту:

• Сформувати в учителів, учнів та батьків поняття «педагогіка партнерства»  яке  побудоване на принципах: поваги до особистості; доброзичливості і позитивного ставлення; довіри у відносинах, стосунках; діалог – взаємодія – взаємоповага; соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей);
• переконати батьків у перевагах Нової української школи ;
• створити правила гімназії, які будуть враховувати інтереси дітей, вчителів і батьків.;
• впровадити меморандум про співпрацю між педагогами, батьками та учнями  для побудови педагогіки партнерства.

Завдання:

1. Організувати для вчителів гімназії просвітницьку роботу з  питань  оновлення інструментарію сучасного педагога для реалізації Концепції НУШ.
2. Познайомитись з досвідом педагогики партнерства активних шкіл України та зарубіжжя (через Інтернет-мережу чи шляхом відвідування цих шкіл )
3. Провести серед батьків опитування з питання «Батьки і гімназія»
4. Ознайомити батьків з особливостями НУШ.
5. Учителям гімназії опанувати технології проектування моделі партнерської взаємодії з сім'єю та ефективні комунікації учителя з батьками у побудову соціального партнерства
6. Створити освітнє середовище, яке засноване на принципах педагогіки партнерства :

• Навчальний тренінг – це форма активної взаємодії педагога та батьків, завдяки якій учасники отримують нові корисні знання та формують позитивний досвід вирішення нагальних проблем.
• Педагогічний практикум – це спосіб розвитку педагогічного мислення у батьків, під час якого можна ознайомитися з найбільш ефективними стратегіями розв’язання навчальних та педагогічних ситуацій.
• Круглий стіл – обговорення, яке проводиться з метою обміну думками задля вирішення конкретних проблем.
• Ділова гра– форма спільної роботи вчителя та батьків, коли учасники, виконуючи певні ролі, спільно знаходять оптимальні варіанти вирішення проблемної ситуації.
• Дискусія – традиційна, але дієва форма взаємодії з батьками, коли всі учасники активно висловлюють свою позицію щодо проблемного питання,
• ргументовано її відстоюють, конструктивно критикують думки колег та спільними зусиллями знаходять компромісні варіанти вирішення питань.
• Індивідуальні зустрічі дозволяють обговорити важливі питання, які стосуються життя та навчання кожної дитини.

Очікувані результати.

Створення меморандиму про співпрацю між батьками, вчителями, адміністрацією і учнями.

Проектна команда

• Учителі гімназії, що знаходяться у творчому пошуку шляхів формування нових правил у взаємовідносинах між усіма учасниками освітнього процесу.
• учнів гімназії, що мають потребу  в освоєнні проектних технологій, практичному застосуванні своїх знань.
• активні батьки що можуть і хочуть брати участь у вирішенні проблем гімназії.
  
  Терміни виконання проекту (02 вересня 2019 – 26 лютого 2020)
  Етапи виконання проекту.

 Зміст діяльності на кожному етапі.

Ресурсне забезпечення проекту

Можливі ризики реалізації проекту

Література

1. Концепція «Нова Українська школа»  Електронний ресурс – Режим доступу:https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed
2. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 роки.http://oneu.edu.ua/wp-content/uploads/2017/11/nsro_1221.pdf
3. Нова Українська школа: порадник для вчителя. –  Київ: «Літера ЛТД», 2018