Сьогоденне життя — це епоха цифрових технологій, які стрімко охопили весь світ. Діти адаптуються у новому середовищі швидше, стаючи в ньому «цифровими аборигенами». Іноді вони так самовіддано поринають у цей світ, що відсторонюються від реальності, не помічають красу природи, та не задумуються про необхідність її збереження. Пропоную читачам досвід колективу опорного навчального закладу «Хрестівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Хрестівської сільської ради Херсонської області» з виконання міжпредметного творчого проєкту, що має на меті формування загальнокультурної компетентності здобувачів освіти.

Квітни, наше шкільне подвір’я!

В ім’я життя й добра,
Не чекаючи слави,
Зрозумійте, що садить пора
Квіти, дерева та трави!

Багато садиб жителів нашого села вражають своєю неповторністю, розмаїттям квітів, використанням малих архітектурних форм. Односельці прикладають чимало зусиль, щоб зробити свої подвір’я красивими та неповторними. Ми не раз захоплювалися і милувалися ними під час прогулянок навесні та восени. І ми подумали: чому б нам не зробити шкільне подвір’я таким же гарним, прикрасити його квітами?

Мета нашого проекту: створення клумб на шкільному подвір’ї, їх оформлення поробками із старих автомобільних шин, озеленення шкільного подвір’я.

Завдання:

1. Познайомитися з розмаїттям квітів.
2. Навчитися відрізняти квіти, які висаджуються на клумбах.
3. Навчитися правильно доглядати за рослинами.
4. Виготовити поробки із старих автомобільних шин та оформити ними клумби.

Ми провели опитування серед учнів нашого класу:

1. Чи достатньо зелених насаджень на території нашої школи?

Ні, не достатньо.

2. Чи задовольняє вас кількість клумб на території школи?

Звичайно, ні!

3. Чи подобається вам оформлення шкільних клумб?

Не зовсім!

4. Хто повинен займатися озелененням території школи?

Звичайно, ми, школярі! Адже школа – наш другий дім.

5. Чи хочете ви брати участь у благоустрої шкільного подвір’я?

Так, адже ми не маленькі!

Які квіти вирощують на клумбах, як їх підбирають? За красою, за кольором, чи ще за якимись критеріями? Ми вирішили звернутися до різних джерел (Інтернет, довідники, до досвідчених квітникарів – наших батьків, вчителя біології) і з’ясувати це.

Ми дізналися, що:

1. При підборі рослин для клумби необхідно, щоб виконувалися дві основні вимоги: неперервність цвітіння і краса.
2. При підборі рослин за кольором використовують поєднання контрастних тонів або з поступовим переходом одного тону в інший.

Червоний, жовтий, помаранчевий кольори є активними тонами.

3. Підбір рослин за висотою. В центрі клумби висаджуються високі, ефектні рослини, далі розміщуються рослини меншої висоти і з краю клумби висаджуються низькорослі.
4. Підбір рослин за часом цвітіння. Використовують рослини з раннім початком цвітіння і більш тривалим періодом цвітіння.

На наші клумби ми вибрали квіти з тривалим та рясним періодом цвітіння. Це чорнобривці, цинії, петунії, портулак. Ці рослини можна вирощувати із насіння, зібраного власноруч. Вони пасують одна одній за кольором та висотою, невибагливі при вирощуванні і пересадці, можуть рости на будь-якому ґрунті. Всі вони люблять сонячні місця, мають гарні суцвіття.

Із багаторічних рослин на наших клумбах ми висадили тюльпани, нарциси, іриси, піони, юки, мускарі, крокуси. Справжньою окрасою квітників стали троянди та хризантеми.

І це лише початок!.. Не дочекаємося літа, щоб побачити наші оновлені клумби у всій красі.

Завдяки проекту ми:

1. Познайомилися із різноманітними квітами.
2. Навчилися правильно доглядати за рослинами.
3. Дійшли висновку, що цікавіше працювати разом, у команді: учні, вчителі, батьки.

Ми хочемо нагадати слова Маленького Принца із твору Антуана де Сент-Екзюпері:

«Є таке тверде правило: встав раненько, вмився, привів себе в порядок – і відразу ж приведи в порядок свою планету».

Тема уроку: Первоцвіти на шкільній ділянці

Клас: 6

Мета уроку:

Предметна компетентність: узагальнити і систематизувати знання з тем «Масштаб» (математика) і «Значення рослин для існування життя на планеті Земля. Значення рослин для людини» (біологія)

Ключові компетентності:

Спілкування державною мовою - спілкуватися сучасною науковою мовою з використанням усталених математичних і біологічних термінів та понять.

Інформаційно-цифрова компетентність: використовувати інформаційні системи для швидкого та цілеспрямованого пошуку інформації; користуватися сучасними гаджетами як інструментальними засобами.

Ініціативність і підприємливість: ухвалювати рішення щодо вибору найоптимальніших альтернатив під час вирішення навчальних завдань з математики та біології.

Обізнаність та самовираження у сфері культури: пояснювати взаємовплив природничих наук та образотворчого, літературного мистецтва.

Форма проведення заняття: проектна діяльність

Тип уроку: урок практичного застосування знань, навичок і вмінь

Освітні галузі, які інтегруються: мовно-літературна (рідномовна), математична, природнича, технологічна, інформатична, мистецька

Обладнання: комп’ютер, проектор, комп’ютери учнів, смартфони, планшети, різнокольоровий креп-папір, ножиці, клей, дріт, олівець, папір, фарби (олівці), креслярські інструменти (лінійка, циркуль, гумка).

Джерела інформації: Математика Автор: Мерзляк, Полонський, Якір https://pidruchnyk.com.ua/564-matematika-6klas-merzlyak-2014.html; Біологія Автор: Остапченко, Балан Матяш https://pidruchnyk.com.ua/551-bologya-ostapchenko-balan-matyash-6-klas.html;

Як вирощувати первоцвіти http://www.gpp.in.ua/sad-gorod/yak-viroshchuvati-pervotsviti.html; Топ 10 первоцвітів для вашої ділянки https://domicad.com.ua/ua/articles/top-10-pervocvetov-dlya-vashego-uchastka

Збереження первоцвітів https://www.ukrinform.ua/rubric-society/2418128-akso-hoces-zberegti-pervocviti-sprobuj-hoca-bi-ne-kupuvati-ih.html.

Програмне забезпечення: програма-браузер (наприклад, Google Chrome, табличний процесор (наприклад, MS Excel)

Хід уроку:

І. Вступ. Актуалізація знань (3 хв.)

Метод «Чомучка». Діти обмінюються підготовленими вдома запитаннями з тем, що досліджуються, які починаються зі слова «чому?» або «як?».

ІІ. Проблемна ситуація, артефакт, виклик (3 хв.)

Питання до класу: Як можна украсти життя у 45 паростків?

Екологи озвучують загальновідомі й сумні факти про зникнення первоцвітів, про необхідність їх уберегти. Громадськість чує заклики, розуміє усю скрутність ситуації, та чомусь забуває про цей бік медалі, як тільки помічає на ятках симпатичні біленькі квіточки, огорнуті зеленими листочками.

Представники так званої «квіткової мафії» узагалі не замислюються над тим, що одна вирвана квітка виду підсніжник — це вкрадене життя у 45 паростків, які вона могла би дати у майбутньому.

На сьогоднішньому уроці ми з вами спробуємо дати життя тисячам нових паростків!

ІІІ. Робота з вирішення проблеми (організація роботи в групах)

Діти об’єднуються у 5 груп за схильністю до вивчення окремих дисциплін:

1 група (біологи)  - S

2 група (інформатики) - Т

3 група (мовники, мистецтво) – R+A

4 група (трудове навчання) – Е

5 група (математики) – М

 Кінцевий продукт:

Накреслений план майбутньої ділянки під первоцвіти, з розрахованою площею та вартістю посадкового матеріалу, виготовлені моделі квіток-первоцвітів, листівки про необхідність збереження рослин, рекомендації по

вирощуванню первоцвітів

ІV. Тестування кінцевого продукту Представники груп презентують свої роботи перед класом.

Тестування кінцевого продукту (ділянки з первоцвітами) відбудеться наступної весни, коли вона забуяє квітами, радуючи учнів.

 Рефлексія.

Прийом «Три – Два – Один». (Схожий на синквейн, можна використовувати презентацію або заздалегідь приготовлені аркуші). У першому рядочку (або на першому слайді) пишемо три факти, які були новими, цікавими, несподіваними на уроці.

У другому – два факти, які здалися нецікавими, некорисними, або вже були відомі учням.

У третьому – один факт, який хотілось би вивчити детальніше, поглибити знання.