Мета освітня: закріпити знання про закономірності успадкування ознак; удосконалити навички розв'язування типових задач з генетики;

• розвивальна: вдосконалити навички самостійної роботи, уміння аналізувати, робити висновки; розвивати вміння застосовувати теоретичні знання під час розв'язування практичних задач;
• виховна: на прикладі забезпечення спадковості та мінливості живих організмів виховувати розуміння єдності всіх біологічних процесів у живих організмах і важливості цих процесів для існування життя.

Базові поняття і терміни: генетика, спадковість, схрещування, повне домінування, неповне домінування, гамети, ген, локус.

Тип уроку: практичне заняття.

Ключові компетентності: спілкування державною мовою; наукове розуміння природи; уміння  аналізувати, формулювати висновки; знання та розуміння фундаментальних принципів біології;  застосування математичних методів для розв'язування прикладних завдань з біології.

Предмет: біологія

Категорія учасників: учні 10 класів закладів загальної середньої освіти,   студенти  1 курсу закладів  передвищої освіти

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

Запитання до учнів:

1. Як відбувається успадкування ознак за першим, другим та третім законами Менделя?
2. Чим відрізняється успадкування за повним та неповним домінуванням ознаки?
3. Охарактеризуйте явище кодомінування.
4. Поясніть, які особливості успадкування ознак, зчеплених зі статтю.

ІІІ. Повідомлення теми і мети

Сьогодні я пропоную побути в ролі «чарівників», які передбачують майбутнє, які можуть розповісти про колір очей дитини і групу крові людини, що може бути при схрещуванні рослин і тварин з певними ознаками.

Ми сьогодні проведемо практичну роботу на тему «Розв’язування типових задач з генетики (моногібридне і дигібридне схрещування)». Під час практичної роботи ми закріпимо уміння розв’язувати задачі з генетики, визначати характер успадкування при моногібридному та дигібридному  схрещуваннях, генотип та фенотип нащадків за генотипами батьківських форм і навпаки, а також прогнозувати можливість появи нащадків з патологічними ознаками

ІV. Розв’язання задач

Практична робота 2

Тема. Розв’язування типових генетичних задач.

Мета: удосконалити навички складання схем схрещування і розв’язування генетичних задач.

Обладнання і матеріали: картки із завданнями.

Хід роботи

1. Теоретичні відомості

Правило 1

Якщо внаслідок схрещування двох фенотипно од­накових особин в потомстві відбувається розщеплення ознак у співвідношен­ні 9 : 3 : 3 : 1, то вони були дигетерозиготними.

Правило 2

Якщо внаслідок схрещування двох фенотипно однакових особин у нащадків відбувається розщеплення ознак у співвідношеннях 9 : 3 : 4; 9 : 6 : 1; 9 : 7; 12 : 3 : 1; 13 : 3 або 15 : 1, то це свідчить про взаємодію і снів, причому розщеплення у співвідношеннях 9:3:4;9:6:1та9:7є ознакою комплементарної взаємодії генів, а в співвідношеннях 12 :3 : 1; 13 : 3 та 15 : 1 — їхньої епістатичної взаємодії.

Алгоритм розв’язання генетичних задач

1. Визначте за умовами задачі домінантну і рецесивну ознаки.
2. Введіть буквені позначення домінантної та рецесивної ознак.
3. Запишіть генотипи особин із рецесивною ознакою або особин із відомим за умовою задачі генотипом.
4. Складіть схему схрещування. Запишіть, які гамети утворюють батьківські форми.
5. Запишіть генотипи гібридів та їхні гамети в решітку Пеннета по горизонталі й вертикалі.
6. Запишіть генотипи нащадків у клітинах перетину.
7. Визначте співвідношення фенотипів у поколіннях.
8. Дайте відповіді на всі поставлені питання.
9. Розв’яжіть наведені в роздавальній картці задачі з різних типів успадкування ознак.

Варіант 1

1. Які типи гамет утворюють рослини, що мають такі генотипи:

а) АаВв; б) ааВв; в) АаВВ; г) ААВв.

2. При схрещуванні жовтої морської свинки з білою, все потомство кремове. Які фенотипи тваринок, що мають генотипи:

а) ĀĀ - ?;   б) аа - ?;    в) Āа - ?

3. У собаки чорна шерсть домінує над коричневою. Чорну самку декілька разів схрещували з коричневим самцем, у результаті чого було отримано 15 чорних і 13 коричневих цуценят. Визначте генотипи потомства.
4. Гомозиготна мати має А (II) групу крові, гомозиготний батько – В (III) групу крові. Які групи крові можливі у їхніх дітей?
5. Батько хворіє на мігрень (домінантна ознака), а мати здорова. У батька нормальний слух, у матері також, але вона має рецесивну алель глухоти. Яка ймовірність народження в них дитини з обома хворобами, якщо батько гетерозиготний за обома генами?

Варіант 2

1. Які типи гамет утворюють рослини, що мають такі генотипи:

а) ААВВ; б) АаВВ; в) ааВВ; г) ААВЬ; г) АаЬЬ

2. У пшениці безостість А домінує над остистістю а, червоне забарвлення колосся В над білим в. Визначте зовнішній вигляд рослин, що мають генотипи: а) АаВв; б) ааВв; в)Аавв; г) аавв.
3. У людини ген карого ока домінує над блакитним. Блакитноока жінка вийшла заміж за гетерозиготного кароокого чоловіка. Який колір очей можливий у їхніх дітей?
4. У матері І група крові, а в батька - III. Чи можуть діти успадкувати групу крові своєї матері?
5. У помідорів червоне забарвлення плодів А доміную над жовтим  а, кругла форма В -- над грушоподібною b. Схрестили гетерозиготну рослину з червоним забарвленням і грушоподібною формою плодів із гетерозиготною рослиною за круглою формою плодів з жовтим забарвленням. Якими будуть за фенотипом гібриди першого покоління?

Варіант 3

1. Які типи гамет утворюють рослини, що мають такі генотипи:

а) Аа; б) аа; в) АаВв; г) ааВв?

2. Напишіть, які зиготи утворяться від таких типів гамет:

а) ав х Ав; б) АД х аД; в) аД х аД; г) АВ х ав.

3. У томатів ген, що зумовлює червоний колір плодів, домінує над геном жовтого забарвлення. Якого кольору будуть плоди у рослин, отриманих від схрещування гетерозиготних червоноплодових рослин з жовтоплодовими?
4. У матері І група крові, а в батька – IV. Чи можуть діти успадкувати групу крові одного з батьків?
5. Одна з рослин пшениці має червоне колосся (домінантна ознака) і невилягаюче стебло (рецесивна), а інша – біле колосся (рецесивна ознака) і вилягаюче стебло (домінантна). Обидві рослини є гетерозиготними за одним із генів. Скільки відсотків гібридів з білим колоссям і невилягаючим стеблом буде одержано при схрещенні цих рослин?

Варіант 4

1. Шість особин мають такі генотипи: АА, аа, Вв, СС, Дд, Ее. Які з них: А- гомозиготні; Б - гетерозиготні?
2. Які типи гамет утворюють рослини, що мають такі генотипи:

а) АаВв; б) ааВв; в) АаВВ; г) ААВв?

3. У дрозофіли сірий колір тіла — домінантна ознака, чор­ний колір — рецесивна. При схрещу­ванні сірих і чорних мух половина по­томства має сіре тіло, половина — чорне. Визначте генотипи батьків.
4. У хлопчика І група крові, а в його сестри - III. Які групи крові у їхніх батьків?
5. У малини червоний колір плодів і колюче стебло – домінантні ознаки, а жовтий колір плодів і гладеньке стебло – рецесивні. Унаслідок схрещування гетерозиготних за обома ознаками рослин із рослинами, які мають жовті плоди й гладеньке стебло, отримано 100 нащадків. Скільки з них матимуть жовті плоди й колюче стебло?
6. Підведення підсумків практичної роботи

Вправа «Мікрофон». Продовжить речення «Сьогодні я можу….» 

1. Домашнє завдання

Повторити поняття «ген», «хромосома», «ДНК», «РНК».