Як підвищити кваліфікацію
у центрі прогресивної освіти "Генезум"?
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/conferences.png)
-
збірник матеріалів
-
публікація на сайті genezum.org безкоштовна
-
заочна участь
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 5 год, 0.05/0.1 ЄКТС
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/courses.png)
-
постійний доступ
-
можна проходити у будь-який час
-
дистанційне навчання
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 16/30 год, 0.5/1 ЄКТС
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/webinars.png)
-
безкоштовний перегляд
-
інтерактив зі спікером
-
онлайн формат
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 2 год, 0.06 ЄКТС
![](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/bell.png)
В умовах подальшої модернізації загальноосвітньої школи різних типів (загальноосвітня школа, ліцей, гімназія) робиться акцент на підвищенні якості освіти, а отже – підвищується роль і відповідальність учителів за навчання і виховання учнів, за підготовку до самостійного життя. Звертаючись до вчителів, завжди наголошую, щоб пам′ятали : « Вчите дітей не для школи, а для життя, яке вони прикрашатимуть своїм сумлінням і добрими вчинками». А це означає, що вчитель – це людина, спрямована в майбутнє. Від його педагогічної майстерності залежить майбутнє нашої держави. Високоосвічені, добрі і чуйні учні – важлива передумова процвітання соціальної сфери нашої держави. Працювати на майбутнє неможливо без постійного підвищення професійного рівня учительських кадрів. Цьому сприяє уміла організація методичної роботи в школі. Модель методичної роботи в школі має бути спрямована не лише на вдосконалення знань, умінь та навичок педагога, а й створення умов для реалізації особистісних якостей вчителя, підвищення рівня його професійно-особистісного саморозвитку, готовності до інновацій.
Виявляти, розвивати та зрощувати творчі паростки діяльності кожного вчителя – пріоритетний напрямок методичної роботи в школі.
Через систему методичної роботи відбувається вдосконалення навчально-виховного процесу. Методична робота в школі побудована на принципі системності, колективної та індивідуальної праці вчителів над підвищенням своєї науково-теоретичної підготовки, професійної майстерності.
Єдність та взаємозв’язок усіх компонентів системи методичної роботи забезпечують цілісність і сприяють підвищенню її результативності.
Систему методичної роботи в школі ми намагаємося будувати на досягненнях науки та передового педагогічного досвіду, на аналітичній, організаційній, діагностичній, пошуковій, дослідницькій, науково-практичній та інформаційній діяльності з підвищення наукового та загальнокультурного рівнів учителів школи, і як наслідок підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
Уже другий рік педагогічний колектив працює над науково-методичною проблемою: «Професійна компетентність вчителя, як умова забезпечення якості навчально – виховного процесу». Своє завдання вчителі вбачають у розкритті індивідуальності кожної дитини, задоволенні її інтелектуальних здібностей і стимулюванні розвитку через різні види діяльності. Робота педагогічного колективу над науково-методичною проблемою є результативною. Це підтверджується як загальними результатами функціонування школи, так і результатами діяльності окремих педагогів.
- Фактичне зростання кваліфікації педагогів.
- педагоги, які мають звання «старший вчитель»;
- педагоги, які мають вищу кваліфікаційну категорію;
- педагогів, які мають першу кваліфікаційну категорію;
- педагоги, які мають другу кваліфікаційну категорію.
- учитель нагороджений Почесною грамотою Міністерства освіти.
Забезпечена участь учителів у конкурсі «Учитель року»; зростає кількість досвіду педагогів, узагальненого під час атестації. Матеріали з досвіду роботи вчителя математики були підготовлені та представлені на виставку передового педагогічного досвіду «Освіта Черкащини» «Плани – конспекти уроків з геометрії у 10 класі» 2016 рік. Також на виставку ППД «Освіта Черкащини – 2018» був представлений навчально – методичний посібник «Застосування сучасних форм, методів і засобів бібліотечної роботи, спрямованих на виховання зростаючої особистості» (автор бібліотекар Гоменюк О.І.)
Педагоги школи здійснюють самоосвітню діяльність через різні форми методичної роботи: ознайомлення з новинками фахових видань, підготовка до засідань педагогічної ради (педагогічна рада вирішує актуальні питання шкільного життя, націлює педагогічний колектив на підвищення якості й ефективності освітнього процесу, стимулює розвиток творчого потенціалу, зростання професійної майстерності вчителя. Наприклад, у нашій школі за останній рік педагогічна рада проводилась у таких формах: засідання за круглим столом, перепідготовка, робота над науково-методичною проблемою, презентації перед колегами.
Особливим видом діяльності педагогів є науково-дослідна робота та поширення ідей кращого досвіду педагогів школи через активні форми методичної роботи. Результатом такої роботи є публікації у фахових журналах. Достойна робота Румен Л.Ю. «Формування корпоративної культури навчального закладу» опублікована в газеті «Директор школи»; Попик С.І. «Впровадження інтеграції в навчальний процес» , опублікована в журналі « Історія та правознавство». Виховний проект класного керівника Бондаренко О.М. «Батько і мати – два сонця гарячих» опублікований в журналі «Виховна робота в школі». Найбільш змістовна робота учителя математики та інформатики Печенюк С.В. у Всеукраїнському конкурсі-захисту науково-дослідницьких робіт Малої академії наук.
На базі школи неодноразово проводилися районні семінари. Проведено семінар-практикум для вчителів хімії та засідання школи молодого вчителя іноземної мови за темою «Навчання іноземної мови молодших школярів»; практичний семінар для новопризначених бібліотекарів «Бібліотека - стратегічний партнер освіти»; інтегрований семінар для вчителів математики і інформатики на якому учителі математики та інформатики поділилися досвідом своєї роботи на тему: «Розв’язування задач на всі дії з дробами»», «Довідкова система текстового процесора»; інтегрований семінар вчителів суспільно – гуманітарного циклу на тему: «Духовне виховання та краєзнавча робота на уроках та в позакласній діяльності».
Зростає якість досвіду педагогів, який виявляється насамперед у прагненні і вмінні постійно удосконалювати свою майстерність, вивчати свою роботу і своїх колег. Результативність роботи педагогів залежить від додаткових занять та індивідуальної роботи з олімпійським резервом. Забезпечена участь учнів у Всеукраїнських олімпіадах. На належному рівні проходять предметні тижні, які представляють результати методичної роботи в школі. Результативність самоосвітньої діяльності наших педагогів забезпечується наявністю в школі методичного кабінету, який має матеріали, що наочно представляють практичні результати методичної діяльності в школі:
- Узагальнений досвід роботи педагогів школи.
- Матеріали засідань педагогічної ради школи.
- Матеріали засідань методичної ради.
- Матеріали роботи шкільних методичних об’єднань.
- Матеріали науково-методичних семінарів, предметних тижнів.
Усі ці матеріали систематизовані і доступні для використання.
Наші педагоги школи запроваджують різні типи уроків (інтегровані, уроки між предметних зв’язків, ділові ігри, конкурси, екскурсії), впроваджують технології особистісно-орієнтованої моделі та диференційованого підходу, вчать дітей працювати з додатковою літературою, інформацією. З кожним роком зміцнюється методичне забезпечення дітей та вчителів. Підсумком плідної роботи педагогів є гарні результати учнів. Після закінчення нашої школи вони продовжують навчання за кордоном, зокрема м.Дравсько – Поморськ Польша (комплекс шкіл «Готелярство»).
Цікаво, в неординарній формі проходять педради, семінари, на яких зароджуються нові творчі ідеї, обдумані і обґрунтовані рішення.
Мета діяльності методичної роботи в школі полягає у створенні належних умов формування особистості вчителя-новатора. Саме тому ми приділяємо значну увагу організації методичної роботи в системі шкільної освіти для розвитку інноваційного потенціалу вчителя, тому що саме інноваційність забезпечує умови для розвитку вчителя, здійснення права на індивідуальний творчий внесок, особистісну інноваційну свободу саморозвитку.
Література
- Десятов Т.М. Наука управління загальноосвітнім процесом/ Десятов Т.М. – – С.79-80.
- Догару Г.Г. Моделювання науково-методичної роботи школи / Г.Г. Догару // Завуч. Усе для роботи. – 2017. – № 5-6. – С. 2-12.