Актуальність. Ґудзики є багатогранним і цікавим матеріалом, який захоплює дітей, спонукає до активної участі у продуктивній діяльності, а гра з ними позитивно впливає на їхній емоційний стан, це створює додаткові можливості для корекції тактильної чутливості, «мануального інтелекту» дитини. Поєднання їх з казками дає більший спектр для дій педагога будувати освітню діяльність з дітьми з особливими освітніми потребами, адже саме у дошкільні роки життя дитини  казка є неодмінною складовою її світу і чудовим інструментом психотерапії.  

Метод гудзикотерапії та казкотерапії надає необмежені можливості для організації інтегрованої діяльності дітей з особливими освітніми потребами. Вправляючись з ґудзиками, в дитини розвивається координація рухів, посидючість, довільність психічних процесів, аудіальний, візуальний та кінестетичний канали сприйняття, а якщо це ще супроводжується цікавою казковою історією, яка  якнайкраще допоможе скоригувати поведінку дитини, пояснити їй основні закони світу, прищепити правильні цінності та розкрити творчий потенціал.

Реєстраційна картка до проєкту

Направленість проєкту: Розвиток сенсорної та мовленнєвої  активності дошкільників через ґудзико та казкотерапію.

Учасники проєкту: вихованці групи №8 ЗПР «Веселка» (старший вік) КЗ «ДНЗ (ясла-садок) №210 КТ» КМР, педагоги,  батьки.

Характеристика проекту:

• за метою проектної діяльності – творчий;
• за кількістю учасників – груповий;
• за тривалістю – довготривалий.

Опис проєкту

Проект спрямований на розв’язання зазначеної проблеми, тому що під час читання психотерапевтичних казок  та  ігор з ґудзиками:

• діти усвідомлюють власні можливості та цінність власного життя;
• вихованці пізнають світ через власні емоції та переживання;
• у дітей розвиваються пізнавальні процеси тактильно-кінестетичної чутливості та сенсорики;
• у дошкільників стабілізується емоційний стан, міжособистісні взаємини;
• розвивається та активізується  мовлення, творча уява, фантазія, естетичні смаки.

Отже, психолого-педагогічний пізнавальний проєкт «КАЗКА З ҐУДЗИКІВ» сприяє тому, що діти за допомогою ґудзиків та психотерапевтичних казок розвивають сенсорну та мовленнєву активність.  Вони, слухаючи авторські казки та за допомогою нетрадиційних матеріалів (ґудзиків), активізують всі психічні процеси: сенсорно-перцептивні, мовленнєві, психомоторні, емоційно-вольові, пізнавальні та інші.

Нашим завданням було – залучити дітей, а разом з ними і батьків до читання авторських психотерапевтичних казок практичного психолога Бредіхіної О.А.[1]  та ігор з ґудзиками.

Мета проєкту 

• розвивати пізнавальний інтерес;
• сприяти соціальній адаптації та збагачувати позитивний емоційний досвід;
• формувати позитивну модель поведінки в реальному житті та позитивні риси характеру;
• сприяти формуванню позитивних міжособистісних відносин та прагнення до успіху, віри в свої сили;
• розширювати та поглиблювати знання дітей про ґудзик, його зовнішній вигляд, призначення;
• формувати вміння оцінювати речі, відтворювати їх красу у продуктах зображувальної діяльності;
• формувати правила безпечного поводження з ґудзиками;
• виховувати естетичний смак.

  Завдання проєкту

- встановити партнерські відносини між вихователем та вихованцями, які допоможуть створити довірливі відносини між учасниками освітнього процесу;
- створити методичну скарбничку «Для дбайливих дорослих», до якої входять авторські психотерапевтичні казки;
- залучити батьків до педагогічного процесу як активних суб’єктів;
- облаштувати  із батьками «Ґудзикової скриньки»;
- створити музей Ґудзика за участі батьків та дітей;
- розміщення матеріалів про історію ґудзика, правила безпечного користування.

 Заходи по реалізації проєкту

Очікуванні результати

Якісні:

• розвиток прагнення дітей до пізнання світу власних емоцій та переживань через казки;
• формування у дітей відчуття усвідомлення власних можливостей та внутрішнє відчуття сили та гармонії;
• розширення та збагачення знання дітей про ґудзики, їх призначення та варіанти використання,
• формування вміння оцінювати речі, відтворювати їх красу у продуктах зображувальної діяльності, формування безпечного поводження з ґудзиками;
• підвищення інтересу дітей до ґудзико та казкотерапії.

Кількісні:

• проведено 4 занять з казкотерапії;                 
• проведено 3 занять з ґудзикотерапії;
• зібрано та систематизовано тематику психотерапевтичних казок, підібрано раціональну систему коригувально-розвивальних вправ з ґудзиками відповідно до віку дітей.
• виготовлено лепбук «Ґудзик-мудрик»

ЗАНЯТТЯ

ТЕМА: Подорож веселих ґудзиків

МЕТА: розширювати знання дітей про ґудзики, їх використання; формувати поняття про сенсорні еталони: колір, форма, розмір, кількість; вправляти у викладанні простих предметів із ґудзиків за його контурними зображеннями та вказівкою дорослого; сприяти зниженню психологічного напруження, подолання пасивності, замкнутості, підвищення впевненості у собі та власних силах; розвивати спостережливість, увагу, зв’язне мовлення, логічне мислення; виховувати бережливе ставлення до предметів навколишнього світу, доброзичливе та турботливе ставлення до людей.

МАТЕРІАЛИ: ґудзики, картки, картина, іграшка сорока, мишка, скринька, акваріум, сачок.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І Вступна частина

1. Привітання

- Добрий ранок, усім – усім - І дорослим, і малим

Всіх присутніх ми вітаємо, заняття розпочинаємо.

2. Мотивація

- Діти, сьогодні вранці,  ідучи до дитячого садка, я зустріла бабусю, вона чомусь була сумна. Я з нею привіталася і запитала, що в неї сталося.

Бабуся мені розповіла, що сьогодні вранці вона збиралася на базар, одягла свою улюблену кофтинку  і помітила, що у неї немає одного ґудзику, вона згадала, що в неї є скринька в якій зберігаються ґудзики, коли бабуся її відкрила то помітила, що скринька порожня. Де ж ґудзики?  Куди ж вони поділися? Я заспокоїла бабусю і розповіла, що йду до дитсадка і пообіцяла, що ми їй допоможемо.

Тож давайте допоможемо бабусі знайти ґудзики. 

ІІ Основна частина

1.Дидактична гра «Чарівна стежинка»

- Що ж вирушаємо на допомогу (звучить музика)

- Діти, погляньте, кого ми зустріли?

- Так, це Сорока-білобока, вона хоче вам загадати загадку, послухайте будь ласка: Кругленький, маленький, одяг застібає, плаття прикрашає.

Що це? (ґудзик).

- Так, правильно це ґудзик.

- Діти погляньте на намисто сороки з чого воно зроблене? (з ґудзиків)

- Які вони? ( маленькі, червоні, жовті, круглі)

СОРОКА:

- Бачите, які вони маленькі. А знаєте, яка пригода сталася з моєю знайомою сорокою.

Сорока – роззява. Скре-ке-ке – заволала. Ґудзик гарний відшукала.

В дзьоб взяла його, стрибнула! Й випадково … проковтнула.

 - Діти, то скажіть, чи можна  брати ґудзики до рота?                                                                                                              (НІ).

- Так, діти, не можна, бо це дуже небезпечно для вашого здоров’я. Давайте повторимо: ґудзики до рота брати не можна.

 СОРОКА: Я дарую вам своє намисто і бажаю успіхів. (До побачення)

- Діти, погляньте, а ось на доріжці лежить чарівна торбинка. Ой, а хто сміється в торбинці? (аудиозапис).

- Пі - пі-пі. Не чіпайте, це моя торбинка. В неї я назбирала зерняток.

-  Мишко, а хто ж сміється в твоїй торбинці?

- Це ґудзики, що я знайшла. А сміються вони тому, що їх лоскочуть мої зернятка.

- Це ж бабусині ґудзики, ось куди вони поділися, а ми їх шукаємо. Дякуємо тобі Мишко.

2. Самомасаж ґудзиками

- Давайте пограємо з ґудзиками :

Візьмемо в руки: раз, два.Скажем чарівні слова:

Ви нас ґудзики гартуйте, від усіх хвороб лікуйте! Ми масаж розпочинаємо, ґудзики в руках качаємо, показали, заховали. Ще в долоньках покачали.

Намалюєм на долоньці ось таке кругленьке сонце, є у нього промінці, покажіть їх.  Молодці! От масажу і кінець, хто робив, той молодець!

- З ґудзиками пограли, кладемо їх до скриньки, і вирушаємо далі.

3. Дидактична гра «Якого кольору ґудзик»

Діти, щось шепочеться в скриньці?  Це ж ґудзики. Послухаймо їхню розмову:

- Я найгарніший, найяскравіший. Моїм кольором я можу розфарбувати: лимон, банан, маленьке каченятко, сонечко. Якого кольору цей ґудзик?  (ґудзик жовтого кольору)

- Послухаймо розмову іншого ґудзика: а я можу розфарбувати смачні та соковиті вишні, помідори, редиску, ягоди… я теж красивий і важливий.

- Якого кольору цей ґудзик?  (ґудзик червоного кольору)

- А я своїм кольором розфарбую хмарки, струмочок, море, квіти волошки.

- Якого кольору цей ґудзик? (ґудзик синього кольору)

- Та ні, найважливіший і найкрасивіший  - я – адже я розфарбую травичку, листя дерев улітку, огірок, жабенятко, ялинку.

- Якого кольору цей ґудзик?  (ґудзик зеленого кольору)

- Так, діти, кожен ґудзик був правий, вихваляючи себе, адже всі кольори важливі. Усе навколо нас має забарвлення яскравого кольору.

4. Дидактична гра «Реставруємо картину»

- Діти, погляньте нам на шляху до бабусі зустрілися картинки, але що з ними?

- Погляньте, на них є місця з дірочками, як ми можемо їх залатати? Адже у нас не має ниток, голки та тканини.

- Ой, наші ґудзики, щось знову шепочуться, вони хочуть нам допомогти, давайте підберемо ґудзики і виправимо картинки.

5. Фізхвилинка

По доріжці по стежинці діти йшли. У своїй малій корзинці бабусі ґудзики несли. Поставили кошик на землю, вгору руки підняли, трохи ними помахали, трішки ними потрясли. Кошик в руки взяли  і до бабусі пішли.

6. Дидактична гра «Риболовля»

- Діти, погляньте, перед нами акваріум з рибками-ґудзиками, зараз ми перетворимося на рибалок і будемо ловити рибку сачком.

- Яку ти впіймав рибку? (Цей ґудзик має круглу форму,  червоний колір,  виготовлений з пластику,  він мокрий та твердий).

- Діти, а чому одні рибки плавають на дні, а  інші на поверхні?

 (Ті рибки, які виготовлені з пластику та металу важчі ніж ті, що виготовленні з дерева, тому вони тонуть, а з дерева - плавають зверху ).

- А в тебе яка рибка-ґудзичок?

- Діти, давайте порахуємо скільки ми впіймали рибок?

- Ви молодці, давайте ми випустимо рибок -ґудзиків назад у акваріум хай там плавають.

7. Дидактична вправа «Сімейні історії»

- Діти, щось ми втомилися, давайте присядемо на галявинці і відпочинемо. Я хочу вам дещо розповісти, ґудзики зберігають таємниці, розповідають один одному і нам чудові історії нашої сім’ї. Я хочу поділитися з вами своєю історією.

У цій чарівній скринці є ґудзичок моєї донечки, він був пришитий на її сукні,  яку вона одягала, коли ходила до дитячого садка. Цей ґудзик пам’ятає як моя донька  гралася з друзями іграшками, він пам’ятає дитячий сміх, радість, здивування. Цей ґудзичок приносить мені радість і щастя (діти розказують про свої ґудзики).

     ІІІ. Заключна частина

- Ось ми прийшли до бабусі.

-  Доброго дня вам, бабусю, ми знайшли ваші ґудзики. Ось вони в чарівній скринці.

- Доброго дня вам діти, я вам дуже вдячна, за це я хочу пригостити вас ґудзиковим печивом.

- Дякуємо бабуся. До побачення.

Література                       

1. Бредіхіна О.А. Казкотерапія у роботі з дітьми дошкільного віку. Авторські психотерапевтичні казки.// Методичний посібник.- 2015.- c.57