Мета. Узагальнити і закріпити знання учнів з вивченої теми. Удосконалювати навички усної лічби, вміння розв’язувати приклади і задачі на знаходження суми і різниці, опираючись на знання складу чисел, порівнювати числа. Вчити розрізняти геометричні фігури за їхніми властивостями. Розвивати творче мислення, самостійність, увагу. Виховувати старанність, наполегливість, бажання вчитися; вміння працювати колективно, групами.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

- Діти, в народі говорять, що добрий гість – дому радість. Ми всі раді нашим гостям.

 (Діти розвертаються, вітаються з гостями)
(Презентація – слайд 1)

ІІ. Емоційне налаштування на урок.

Сіли, дітки , всі рівненько,
Посміхнулися гарненько.
Настрій на урок потрібно взяти
І почати працювати.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

(Чути стук у двері. «Влітає» Смішарик Нюша)

- Ой (плаче), добрий день, дітки.
- Що трапилося, Нюшо?
- Я і мої друзі  Смішарики летіли до вас на урок з цікавим завданням. Але тут повіяв вітерець і вони всі розлетілися. Допоможіть мені зібрати їх.
- Діти, допоможемо Нюші?

Діти. Да.

- Добре. Але щоб зібрати всіх Смішариків і отримати подарунок, ми повинні виконати різноманітні завдання. Для цього нам знадобляться математичні знання, розум, кмітливість та винахідливість.

(Учитель вивішує на дошку Нюшу)

ІV. Робота над темою уроку.

1. Хвилинка каліграфії.

(Презентація – слай 2)

-Щоб знайти Кроша, потрібно виконати хвилинку каліграфії. Красиво та охайно напишемо уже знайому цифру 9. Подивіться на дошку і пригадайте.

(Презентація – слайд 3)

 - Пропишіть каліграфічно рядок цифри 9. Пригадайте, як лежить зошит на парті. Спинки – рівненько.

 (Учні пишуть у зошитах цифру 9)

«Мікрофон»

- Розкажіть все, що знаєте про число 9.
- 9 – найбільше одноцифрове число.
- 9 – непарне число.
- 9 утворюється із 8 і 1.
- Сусідами числа 9 є 8 і 10.
- 9 більше від усіх чисел, які стоять перед ним.
- Число 9 позначається цифрою 9.
- Число 9 менше за число 10.
- Молодці. Виконавши це завдання. Ми знайшли Кроша.

 (Учитель вивішує на дошку малюнок Кроша.)

2. Рівності і нерівності. (Презентація – слайд 4)

- Лосяш трішки неуважний і по дорозі загубився разом зі знаками «=», « > », « ˂ ». Щоб знайти Лосяша, потрібно порівняти числа, використовуючи ці знаки. Коли ми говоримо «Рівність»?

 (Діти відповідають. Презентація – нажати.)

- Коли ми говоримо «нерівність»?

 (Діти відповідають. Презентація – нажати.) 

- Працюємо за підручником (ст.56, вправа 1). Утворіть рівності і нерівності.

(Діти пишуть у зошитах, один учень на дошці по черзі.

Після цього підручники і зошити закривають і кладуть на край парти.)

- Молодці. Знайшли і Лосяша.

(Вчитель вивішує на дошку малюнок Лосяша.)

3. Фізкультхвилинка (кісті рук).

(Презентація – слайд 5…

4. Склад чисел.

 (Презентація – слайд 14)

 - Щоб знайти Бараша – мрійника, потрібно виконати наступне завдання. На партах є кольорова кулька, яка вказує на склад числа. Працюємо в парах. Ви повинні разом виконати це завдання.

1 ряд заповнює склад числа 8,
2 ряд – склад числа 9,
3 ряд -  склад числа 10.

 (Діти працюють, учитель допомагає індивідуально)

- Перевіряємо. Який ряд уже готов?

 (Учитель по черзі відкриває відповіді кожного ряду)

- 1 ряд, подивіться, чи так ви написали. У кого нема жодної помилки? У кого – 1-2 помилки? У кого більше? Молодці.  і т.д…

- Молодці, знайшли і Бараша.

 (Учитель вивішує на дошку малюнок Бараша)

5. Робота над задачами.

 (Презентація – слайд 15)

- Совуня – мудра й енергійна. Щоб її знайти, потрібно розв’язати задачі. А з яких частин складається задача?

 (Діти відповідають. На дошці задачі обох варіантів)

І варіант

 ІІ варіант

- Подивіться  на дошку. Задачі за варіантами. На партах у кожного на листочках є своя задача. Підніміть руки, хто перший варіант… хто другий варіант. ІІ варіант тихо думає над своєю задачею.

- І варіант, про кого ваша задача? Скільки було сов? Скільки ще до них прилетіло? Їх стало більше чи менше? Яку дію вибираємо?  Складемо задачу.

 (Учитель під совами викладає ці числа в пустих клітинках)

Учен. Я - умова. Було 5 сов. Прилетіло ще 3 сови.

Учень. Я – питання. Скільки сов стало?

Учень.  Я - розв’язання. 5+3 = 5 сов.

Учень.  Я – відповідь. 5 сов стало.

- Діти І варіанту розв’язують  задачу на своїх листочках.

 (Аналогічно розбираємо і розв’язуємо задачу ІІ варіанту)

- І варіант, перевіряємо.

 (Учитель на дошці виставляє листок - розв’язання задачі І варіанту)

- Подивіться, чи так ви написали. У кого нема жодної помилки? У кого – 1-2 помилки? У кого більше? Молодці.
- ІІ варіант, перевіряємо.

(Учитель на дошці виставляє листок - розв’язання задачі ІІ варіанту)

- Подивіться, чи так ви написали. У кого немає жодної помилки? У кого – 1-2 помилки? У кого більше? Молодці.
- Виконали і це завдання. Знайшли Совуню.

 (Учитель вивішує на дошку малюнок Совуні.)

6. Фізкультхвилинка – розминка. (Презентація – слайд 16)

7. Геометричний матеріал. (Презентація – слайд 18)

- Якщо виконаємо завдання з геометричним матеріалом, то знайдемо Їжачка. У вас на партах є кольорові пазли, з яких ви викладаєте свою геометричну фігуру. Працюємо в парах. Ви повинні разом виконати це завдання.

 (Діти працюють, учитель допомагає)

- У кого яка фігура вийшла?

 (Діти відповідають. Презентація – нажати слайд 19 з’являються фігури)

- Яка фігура зайва? Чому? (Круг не має кутів, вершин, сторін.)
- У яку множину можна об’єднати останні фігури? (многокутники.)
- Чому? (Вони мають кути, вершини, сторони.)
- Молодці. Виконали це завдання.

 (Учитель вивішує на дошку малюнок Їжака)

8. Виходить Нюша.

- Діти, я вам дякую, що ви зібрали моїх друзів.
- Нюша, діти чекають на приз – гру-тренажер.

 (Нюша «дарує» дітям гру-тренажер. Презентація – слайд 20)

9. Гра-тренажер.

 (Діти виконують гру-тренажер.)

V. Підсумок уроку.

- Молодці, дітки, ми з вами гарно попрацювали. Дивіться, зібрали всіх друзів - Смішариків, і вони будуть разом.

- Які завдання були найцікавішими?
- Які труднощі виникали на уроці?
- Що слід робити, щоб ці труднощі подолати?

2. Оцінювання.

- Візьміть конвертики, дістаньте кульки різного кольору.

- У кого на уроці не було жодної помилки – візьміть зелену кульку, у кого були 1-2 помилки – візьміть жовту кульку, у кого було більше – візьміть червону кульку. Підніміть свої  кульки. Які ви всі молодці, як гарно попрацювали.
- Діти, подивіться уважно, що нагадують вам ці різнокольорові кульки?

 (Відповіді дітей)

- Так, це «вогники» Світлофора. Ми з вами пригадаємо, на яке світло  потрібно переходити дорогу. (Учні відповідають)
- Сьогодні всі виявили свої знання з математики, проявили кмітливість, винахідливість. Працювали всі старанно, тому можна сказати, що ви, як зірочки, засяяли своїми знаннями. Я вам дякую.