Мета: формувати в учнів ключові компетентності, а саме:

• вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії, планувати свої дії, доводити роботу до кінця;
• загальнокультурну компетентність – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту; бачити красу рідної природи;
• соціальні компетентності – проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, проявляти ініціативу, використовувати різні ролі й функції в колективі;
• громадянську компетентність – екологічно мислити, бережливо ставитися до природи;
• здоров’язбережувальну компетентність – усвідомлювати здоров’я як вищу  життєву цінність.

Формувати в учнів предметні компетентності:

• сформувати в учнів поняття про тварин, як частину живої природи;
• розширити і уточнити уявлення дітей про різноманітність тваринного світу, середовище їхнього існування;
• формувати в учнів поняття звірі, птахи, комахи, риби;
• знайомити учнів із назвами тварин;
• розвивати в учнів спостережливість, уміння порівнювати зовнішній вигляд тварин та групувати їх за способом пересування, середовищем існування;
• розкрити для учнів цінність тварин для людини, взаємозв’язок живої істоти з довкіллям;
• повідомити учням правила поведінки в природі;
• виховувати в учнів турботливе ставлення до тварин, бажання брати участь у їх охороні.

Очікувані результати: після цього уроку учні зможуть:

• називати ознаки комах, птахів, звірів;
• пояснювати правила поведінки у природі;
• порівнювати будову різних видів комах, риб, птахів, звірів;
• класифікувати зображення комах, риб, птахів, тварин, пояснюючи сутність класифікації;
• розповідати отриману інформацію, описувати результати спостережень за тваринами.

Обладнання: ілюстрації тварин, сигнальні картки, роздатковий матеріал для роботи в парах та в групах, малюнок «Білочка», «Тітонька Сова», силуетні грибочки, презентація «Тварини».

Хід уроку

І Організація класу:

- Продзвенів уже дзвінок,
Починається урок.
Він зимовий і цікавий,
Тож гостей зібрав чимало.
Всі повернемось обличчям до гостей
І лагідно промовим: «Добрий день!»

- Діти, якими ви хочете бути протягом уроку?

У – уважними
Р – розумними
О – організованими
К – кмітливими

 - А я хочу, щоб ви:
Не просто слухали , а чули,
Не просто дивилися, а бачили,
Не просто відповідали, а міркували,
Дружно й плідно працювали

І. Психологічний момент.

• Усміхнімося один одному, щоб урок пройшов у теплій, дружній атмосфері, адже: «Якщо хочеш, щоб життя тобі усміхнулося – спочатку усміхнися сам життю».

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

1. Ігровий момент.

Сьогодні до нас на урок завітала моя колега – вчителька з лісової школи Тітонька Сова. Вона дуже хоче перевірити, чи багато вже знають мої учні. Тітонька Сова приготувала для нас багато різних завдань. Готові до їх виконання?

2. Повторення про рослини. Гра «Доповни речення» (конверт)

На які групи поділяються рослини? (Дерева, кущі, трави)

У саду ростуть…

У лісі ростуть…

Рослини потрібні, щоб….

• Дуже добре, молодці. Справились із першим завданням.

ІІІ. Робота над новим матеріалом.

1. Повідомлення теми уроку.

- Мудра Сова приготувала наступне завдання.  Якщо з поданих складів складемо слово, тоді ми дізнаємось, про що йтиме мова на уроці..

Отже, мова у нас сьогодні йтиме про тварин.

- А що вам відомо про тварин?

2. Розповідь вчителя.

Який чудовий світ оточує нас ! Скільки в світі цікавих тварин.

• Тварини, як і рослини, народжуються, дихають, живляться, ростуть, старіють, вмирають. Це означає, що тварини належать до живої природи.
• Тож, до якої природи належать тварини? Чому?
• Тварини – це живі організми, що населяють нашу планету.
• Вони живуть скрізь, де для них є їжа, схованка від ворогів і місце для влаштування житла. На Землі немає такого куточка, де б не жили тварини.

Отже, що ви запам’ятали з того, що я сказала?

- Тварини –це організми?
-Чому?
-До якої природи вони відносяться?
-Чому? 
- Чи є місця де не живуть тварини?

3. Групування тварин за зовнішнім виглядом.

• Чи всі тварини мають однаковий вигляд?
• Давайте у цьому переконаємось.

(у кожного на парті лежить конверт , із зображенням тварини одного з основних видів)

Я запрошую піднятися учнів, у яких на картках тварини,які мають 6 ніг.

(піднімаються діти,  у яких на картках  комахи)

• Назвіть своїх тварин.
• Як їх назвати одним словом? (Комахи)

Доповнення

Більшість тварин на нашій планеті – це комахи. Вони дуже різні : від ледь помітних мошок до жуків, що завбільшки з кулак.

 - То як називається перша  група  тварин?

- Я запрошую піднятися учнів, де  на картках тварини, що мають по 4 ноги.

(встають діти, у яких на картках звірі)

• Назвіть своїх тварин.? Який вони мають вигляд? Що вони уміють робити?
• Як їх назвати одним словом? (Звірі)

Доповнення

Тіло звірів вкрите густою шерстю, тому взимку вони не мерзнуть так, як ми. Звірі мають 4 ноги. Вони швидко бігають, бо треба або рятуватись, або полювати.

Яку назву має друга група тварин?

Я запрошую встати учнів, у яких на картці тварини, які мають дві ноги.

  (піднімаються діти, у яких на картках птахи)

• Назвіть своїх тварин.? Що вони уміють робити?
• Як їх назвати одним словом? (Птахи)

Доповнення.  

Тіло птахів вкрите пір’ям . це ознака, яка вирізняє птахів від інших тварин. Вони мають крила.,дзьоб.

Люди шанують пташок. Взимку їх підгодовують. Не дарма в народі кажуть : «Де багато пташок – там нема комашок».

Яку назву має третя група тварин? 

І , нарешті встають учнів, у яких на картках тварини, які зовсім не мають ніг.(піднімаються діти із зображенням риб )

• Назвіть ваших тварин. Як їх назвати одним словом? (риби)
• То яку назву має ще одна група тварин?

Робимо висновок: тварини поділяються на які групи ?(птахи, звірі, риби, комахи,плазуни, земноводні)

Фізкультхвилинка

З давніх – давен  люди  полювати на тварин, а потім навчилися  їх приручати . Отже всіх тварин можна поділити ще  на 2 групи  - це дикі і свійські тварини. ( розгляд таблиці на дошці)

Сьогодні на уроці ми ще  дізнаємося ,уточнимо і перевіримо наші знання про життя диких та свійських тварин.

4. Робота за малюнками

1) Розподіліть тварин за групами.

2) Хто будує житло?

3) Хто їх годує? (попередні малюнки.)

4) Хто піклується про потомство?

5) Порівняйте і зробіть висновок.

5.Розгляньте малюнки..

- Що спільного у ведмедя, білки, зайця? (Це дикі тварини, тому що вони самі добувають собі їжу, знаходять або будують собі житло, піклуються про своє потомство.)
- Чим відрізняються від диких тварин вівця,качка, кінь? (Ці тварини живуть поряд із людиною. Вона піклується про їх їжу, житло, здоров’я.)
- Як назвати одним словом цих тварин? (Це свійські тварини.)

6.Гра «Хто зайвий?»

Учитель відкриває на дошці малюнки із зображенням тварин: миша, собака, кішка, півень, качка.

- Яка тварина тут «зайва»? Поясніть чому. (Миша — не свійська тварина, оскільки вона не є корисною людині.)

Звідки з’явилися свійські тварини?

7. Розповідь учителя «Як з'явилися свійські тварини» (музика)

Дуже давно, коли ще не було міст, машин і книг, люди мешкали в печерах. Вони боялися величезних страшних хижаків. Нашим пращурам постійно хотілося їсти, дуже рідко вони знаходили собі їжу. Одного разу одна розумна людина почала підгодовувати вовків, які ходили біля її житла. Поступово вовки стали добрішими, а їх дитинчата звикли до людини, почали жити поряд із нею. Вони стали вже не дикими, а свійськими.

Так з’явилися собаки. Вони навчились охороняти людину від ворогів, допомагали їй шукати і добувати собі їжу. Минав час. Кількість друзів людини поміж тварин зростала. Тепер людина вже не могла жити без своїх свійських друзів і помічників.

- Чим свійські тварини відрізняються від диких? (Люди годують їх, будують їм житла, піклуються про їх потомство.)
- Чим вони платять людям за їх любов, ласку, увагу?

Отже:

Треба завжди пам’ятати і дорослим і малятам
Що нема таких тварин і нема таких рослин
Поблизу і навкруги не потрібних зовсім вам!
Всі рослини та тварини вкрай потрібні для людини!!!
До свійських тварин належать не лише різноманітні звірі (корова, вівця, коза, свиня, кінь).

Відгадайте, про кого йдеться в загадках.

• З хвостом, а не звір.
  З пір’ям, а не птах. (Риба)

• Домовита хазяйка
  Пролетіла над лужком.
  Поклопоче над квіткою —
  Вона поділиться медком. (Бджола)

 - Правильно, свійські тварини — це ще і риби (короп), і комахи (бджоли, шовкопряд).

8.Пальчикова гімнастика «Оплески»

Поаплодуємо собі за виконану роботу!

9.Робота в зошиті. с.24

Розглянь малюнки, розфарбуй якщо тварина свійська, червоним кольором, якщо дика - синім.

Назви тварин, обведи зайву тварину в кожному ряду.

1. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів
2. Гра «Незавершене речення»

а) Тварини, які самі добувають собі їжу, захищаються від ворогів, самі влаштовують собі житло, виводять потомство, називаються...

б) Тварини, яких розводять люди, годують і захищають їх, будують для них житла, піклуються про їх потомство, називаються...

З-поміж названих тварин оберіть спочатку свійських, а потім диких: папуга, білка, корова, курка, ведмідь, вівця, заєць, жаба

2. Гра «Чиє дитинча?»

Людина постійно піклується про свійських тварин: годує, чистить, стежить за їх здоров’ям. Улітку для свійських тварин заготовлює корми, до настання холодів утепляє житла. Узимку і навесні у свійських тварин народжуються дитинчата. Чи знаєте ви, які у кого дитинчата?

Учитель називає дорослу тварину, а діти — дитинчат цієї тварини.

Наприклад:

Свиня — (поросята)
Корова — (телята)
Качка — (качата)
Гусак — (гусенята)
Кінь — (лошата)
Вівця — (ягнята)
Кішка — (кошенята)

3. Гра « Заблукала тваринка».

Дітки , а зараз трошки пограємо.
Загубили  ці звірята,
свою маму , свого тата,
Де живуть вони – не знають,
І сидять тепер , ридають,
ви тваринам підкажіть,
В рідний дім їх відведіть.

Перед вами листочок з однієї сторони ялинка з іншої будинок. У  конвертах  тварини дикі і домашні. Допоможіть їм знайти свій будинок. Тварин, які живуть у дикій природі приклейте біля ялинки, а домашніх біля будинку де живуть люди. А щоб вам було веселіше працювати  заспіваємо пісеньку про улюблену домашню тваринку – котика.

4.Виставка книжок.

Діти, як ви думаєте, де можна ще більше дізнатися про тварин та їхнє життя? Правильно з книжок. Ми з вами багато разів звертались до різних тварин. На математиці  -розв’язували задачі про них, на письмі записували речення про них, на малюванні малювали, на праці робили аплікації  із зображенням тварин. На уроках читання вивчали багато цікавих казок з участю тварин. Діти, а давайте пригадаємо в яких казках зустрічаються тварини? ( колобок, колосок, ріпка, рукавичка) Правильно. Яких тварин ви там пам’ятаєте?

Діти, в казках тварини розмовляють людським голосом, а в природі існує теж мова тварин. Це звуки за допомогою яких вони спілкуються, повідомляють про небезпеку. Зараз ви послухаєте як вони це роблять і скажете мені звуки яких тварин ви чули вперше.

Y Підсумок уроку. Рефлексія.

Діти, ми знаємо що зараз на вулиці зима тваринам холодно і голодно. ?  Давайте пригостимо білочку грибочками. Чим більше ви згадаєте, що вивчали на уроці, тим більше буде грибочків у білочки.

Яка була тема нашого уроку?
На які дві групи поділяють тварин?
Яких тварин називають свійськими?
Яких тварин називають дикими?
Назвіть диких тварин нашого краю.
Назвіть свійських тварин нашого краю.
Назвіть ознаки диких тварин.
Назвіть ознаки свійських тварин.
Яку користь приносять тварини людям?
Чому тварин треба захищати і не ображати?
У вас на партах лежать смайлики.

Візьміть, будь ласка, той, що відповідає вашому настрою.

Веселий. Урок сподобався: я впорався з усіма завданнями.Я задоволений собою.

Сумний. Завдання на уроці виявилися занадто складними. Мені потрібна допомога!