Мета: облагородження душі і серця дитини, розвиток і становлення його особистісних якостей.

Завдання:

• Виявити уявлення дітей про Красу;
• Вчити дітей «бачити» та милуватися Красою Природи;
• Викликати в душах дітей почуття подяки царству Природи, яка служить усьому живому на Землі;
• Формувати екологічну свідомість;
• Розвивати в дітях основи екологічної культури;
• Сприяти освоєнню дошкільнятами основ етики, що регулює відносини у соціоприродному середовищі;
• Навчати вести бесіду (міркувати, висловлювати свою думку, задавати питання і відповідати на них, шанобливо ставитися до співрозмовника), самостійно знаходити рішення проблеми;
• Сприяти розвитку корекції психічного стану особистості дитини, а також емоційних якостей, через вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати;
• Розвивати здатність цілеспрямовано спостерігати, досліджувати, давати естетичну оцінку об’єктів і явищ природи;
• Виховувати в дітях уміння любити, співпереживати, виявляти милосердя, творити добрі справи;
• Створити умови для прояву дітьми своїх кращих духовних якостей, творчих здібностей.

 Оснащення заняття

• Комп'ютер
• Мультимедійний проектор
• Екран

Зупинися в подиві перед красою,       
і в твоєму серці теж розквітне краса.
В. А. Сухомлинський                                              

Немає правди без любові до природи,
Любові до природи немає без почуття краси.
Яків Полонський

1 етап. Організаційний

Привітання.

Який чудовий день!
Яскраво сяє сонечко,
Посміхається з небес
Все, одним словом, - Краса!
Сьогодні нас чекають дивні відкриття!

2 етап. Мотиваційний

«Мотивація пізнання»                                                

Вихователь: У цьому світі, на планеті Земля, живе Краса…

Краса то тут, то там
Відкриває двері нам…

3 етап. Практичний

Полілог

«Інтелектуалізація суджень»

Вихователь: Що є Краса для вас, діти?

(Діти розмірковують, висловлюють своє судження про «красу»)

Вихователь: Краса – це те, що приємно для погляду і подобається всім людям без винятку. Це все добре і прекрасне, що оточує людину і викликає у неї радість.   

«Мікрофон»
«Де живе Краса?»     

(Перегляд слайд-шоу «Краса» з музичним супроводом /П. І. Чайковський «Вальс квітів»/ і аудіо звучанням вірша М. Скребцової  «Диво Краси»)

Чудо Красоти                                      

М. Скребцова

Красота живёт везде:
В капельке дождя, в звезде,
В ярких солнечных лучах,
В звонких, озорных ручьях,
В красках радуги, в берёзе
В ароматной пышной розе,
Ночью тёмной на луне,

А зимою – на окне
Красота то здесь, то там
Открывает двери нам.
Мир её как волшебство,
Нет прекраснее его!
…Но бывает иногда

 Хрупкой очень красота.

«Текст, як модель і як засіб виявлення проблеми»

Сьогодні я прокинулася на світанку від дзвінкого надзвичайно красивого співу солов'я. Перші ласкаві промені сонця ніжно торкнулися моєї щоки і веселими сонячними зайчиками побігли по листочкам кокетливих фіалок, фарбуючи їх в золотистий колір і зникли за вікном, залишаючи за собою променистий  переливчастий слід.

Як після всього побаченого можна було залишатися вдома?

Зіскочивши з ліжка привела себе в порядок. Вийшовши на вулицю, завмерла від захоплення - краса! Сонце, що сходить забарвило небосхил в ніжно рожевий колір.

О, диво! Зелений лужок здавався сріблястим килимом. На траві всі краплинки, як живі зливаються. Подув легкий вітерець і почувся ледь вловимий передзвін лугових дзвіночків. Вони навперебій своїми дзвінкими голосочками подзенькували: «Лужок плаче. Лужок плаче ».

Ви здивовані? Але саме так - лужок плакав. Тому, що ...

Мені Важко згадувати про те. Думаю діти ви і самі здогадалися чому плакав лужок.

«Інтелектуалізація суджень»

Метод екологічної емпатії

(Співпереживання положенню природного середовища і співчуття йому)

Вихователь: Чому плакав лужок?

(Діти розмірковують, висловлюють своє судження)

Вихователь: Лужок плакав, тому, що зів'яла його улюблена квітка. Нажаль буває іноді тендітної дуже краса.

Тендітна Краса ...

Діти, вам слово тендітний знайоме?

Гра "Сто до одного"

(Визначення значення слова за малюнком)

 Питання: Що буває тендітним?

/На малюнку зображені: скло, ваза, лід, квітка паросток дерева, метелик/

Вихователь: тендітний  - занадто слабкий, ніжний.

«Міркувалки»

«Тендітна Краса, це коли ...»

Вихователь: Мудреці кажуть: у квітки - дива землі з її напівпрозорими, тонкими пелюстками - тендітна краса і нажаль так недовговічна. Квіти живі. Цікаво, як що квіти живі вони вміють: радіти, сумувати?

Метод екологічної ідентифікації

(Актуалізація постановки дитини, самого себе на місце того чи іншого об'єкта)

Гра  «Продовж речення»

«Квіти радіють. Квіти сумують»

(Ми радіємо, коли… Ми сумуємо, коли…)

Гра «Розмова квітів»

(Діалог квітки в вазі та лугової квітки)

Поділити дітей на пари. Одна дитина в парі - квітка, що росте на лузі; інша - його зірваний побратим, що стоїть у вазі. Діти повинні придумати невелику сценку - діалог між своїми квітами про те, як їм живеться/

Вихователь:  Квіти живі. Вони радіють, сумують. Може квіти и плакати вміють?

(Діти розмірковують, висловлюють свої судження)

(Показ слайд - шоу «Засмучені квіти» з музичним супроводом /Фредерік Шопен Симфонія № 5 «Ніжність/)

Вихователь:

Квіти живі. Вони, як і люди плачуть від болю.
Я чую, як плачуть квіти,
Коли їх хтось зриває.
Так дні їх завжди короткі,
Так швидко їх життя забирають.

Псіхогімнастіка

(Релакс- музика «Всі троянди світу»)

Я – квітка. Я дуже маленька. Я вільно росту. Я вранці прокидаюся після чудового сну, розкриваю свої пелюстки, повертаюся до сонечка, вмиваюся росою. Мої пелюстки бавляться з вітерцем. Довкола мене розносяться линуть пахощі.

Вихователь:     

Квіти, як люди, на добро щедрі
І, щедро ніжність людям віддаючи,
Вони цвітуть, серця відігріваючи,
Як маленькі теплі багаття ...
/ Кім Жане /

Діти, серце людини жваво милістю.
Серце добрим бути має,
Так воно створене.

«У мікрофона»
«Як зробити квіти щасливими?»

Вихователь: Як на це питання відповіли б самі квіти?

(Діти розмірковують, висловлюють свої судження)

Вихователь: Відповідь квітів така проста!

Квіти: «Ми б завжди були щасливі і пахучі і красиві, якби нас не топтали, без потреби не збирали».

«Фантастичні гіпотези»

«Якби на Землі зникли всі квіти?»

(Діти розмірковують, висловлюють свої судження)

Вихователь: Усі мої думки повертаються до того ранку, коли я побачила  лужок, який плакав. Як «почуває» себе лужок: засмучується про зів'ялу улюблену квітку чи сум його розвіяв спів лілових дзвіночків? Гайда на лужок!

- Але  пам'ятайте, що людина, що йде по лісовій галявині, узліссі, лузі, перетворюється в величезного велетня. Чому так? Діти, чому людина перетворюється раптом у велетня? Може на лісовій галявині, узліссі, лузі таємничі місця.

(Діти розмірковують, висловлюють свої судження)

Вихователь: Для маленьких жителів луки, поля, ліса, ми - велетні!

Кросівки, черевики, сандалі, які ми носимо, - це тільки для нас звичайна взуття. А для маленьких мешканців вони - розміром з будинок. Тому, діти будьте уважні і обережні!

Динамічні хвилинки під музичний супровід  «Стежка».

(Мелодія з К / Ф "вусатий Нянь")

/Слайд - шоу «На літньому лузі»/

Вихователь: Ось ми і прибули на найкрасивіший лужок.

Бризкає, бавлячись, сонечко  золотими  променями,
на кольоровий лужок.
Вітерець свіжий, між квітів гуляє, легенько торкаючись недоторок.
Дзвенить, дзижчить, пурхає, цвіте, пахне луг!
Яка краса!
На лужку,

Звучить музична п’єса.

Пише ноти природа сама.
Від природного звуку – радість!
Звуки чуються з різних сторін.
Нумо, почути їх зумій!

Метод екологічної емпатії

(Актуалізація співпереживання особистістю того чи іншого природного об'єкта)

Завдання «Звуки луки»

(Звучать Звуки літнього луги)      

/Діти витягають руки вперед, кулаки стиснуті. Хто почує спів птахів, шурхіт трави, дзижчання бджоли, стрекотіння коників тощо, загинає палець. А потім кожна дитина розповідає про почуті звуки природи./

«Відкриття нових перспектив»

«Музика природи і Краса»

 Вихователь:  Музика природи може бути красивою, адже її не видно?

(Діти розмірковують, висловлюють свої судження)

Вихователь: Кожна людина може навчитися в многозвучии природи розрізняти безліч звуків. А ось пізнати мову трав, квітів, жучків, метеликів наука непроста і під силу лише тому, у кого добре серце. У мене є чудова книга, в ній записані розповіді людей, які розуміють мову природи. Ви здивовані? Саме так! Ці добрі люди знають про що шепочуться трави коли по між них гуляє пустотливий вітерець, дзижчать бджілки тощо. Це диво! Бажаєте послухати один з розповідей цієї чарівної книги?

«Текст, як модель і як засіб виявлення проблеми»

Який гомін на лужку! Що трапилось?

Квіти навперебій хвалилися один перед одним своєю красою і зовсім не помічали того, що відбувалося навколо. Всі жителі луки від маленької комашки до сіренької мишки твердили: «Квіти, ви прекрасні годі й казати, але ... Звідусіль на лузі звучало:« Я - гарний! Ми - красиві! »

Коник спритно перестрибуючи з однієї квітки на іншій голосно стрекотів: «Подивіться, яке у мене тільце, я складний, як великий спортсмен. Які у мене м'язи - краса! » Метелик, посміхнувшись, гордо заявив: «Я переконаний, володарем титулу Краси стану Я! Я схожий на летючу квітку!» Сказавши це легко і граціозно спурхнув вгору. Сонечки зашарівшись скромно прошепотіли: «А чим ми не гарні?» Задзижчали обурено бджілки: «Ж-ж-ж чим ж ми не гарні?»

Ніхто не знає скільки б відбувалася ця суперечка як б не трапилось диво. З-за хмариночки визирнуло яскраве сонечко, лагідно посміхнулося і мільйонами маленьких золотих промінчиків бризнуло на лужок, осяюючи своїм добрим світлом все навколо. На лужку раптом стало тихо - тихо. Квіти сором'язливо опустили свої прекрасні голови; комахи схлипуючи ледь чутно шепотіли: «Сором. Який сором».

Ну а сонечко з любов'ю торкаючись до кожного хто жив на цьому лужку  щось ніжно і лагідно шепотіло. Ці слова, як розсип яскравих крихітних золотих вогників зігрівало кожного. Луг осяявся Любов'ю!

Що ще сказало сонечко було не розібрати. Несподівано пішов чистий теплий дощик, змиваючи з лужка сумні спогади про дивний конкурс Краси.

Вихователь: Чому мешканцям лужка стало соромно від слів сонця?

Діти на вашу думку що за чарівні слова промовило сонечко, що луг осяявся Любов’ю?

/З'являється лісник/

Лісник: Здрастуйте, добрі люди. Обійшовши свої лісові володіння вирішив по лужку погуляти і тут вас зустрів. Що вас привело на лужок? Подорожуєте?

(Діти розповідають ліснику "свою історію")

Лісник: Так. Краса у різноманітності і неповторності.

Хотілося б вам, щоб гори, річки, озера перетворилися у великій однаковий ліс? Або уявить, що всі різні квіти стали б раптом ромашками, птиці - горобцями. Цікавіше було б жити серед тварин схожих одне на одного або серед однакових рослин?Так. Краса в неповторності, але пам'ятайте головне, кожен мешканець луки - неповторний і необхідний, втім як і кожен мешканець  лісу.

Мультимедійна пізнавальна гра "Намалюй ліс"

(за змістом екологічної казки «Що таке ліс»)

Лісник: А тепер скажіть на милість: хто найголовніший на лузі? Найважливіший, без кого луг був би не луг?

 (Діти розмірковують, висловлюють свої судження)

Вихователь: Нам час повертатися до дому.

Лісник. Що ж, але пам’ятайте Людина завжди в лісі гість, а в гостях поводяться гідно.

Вихователь: Якщо я сам буду добре поводитися в природі, нікого даремно не буду ловити, не буду нічого ламати, ніде не буду залишати сміття, то адже все одно це зроблять інші. Чи треба мені самому так вже старатися?"

Лісник: А як ви самі думаєте самі

 (Діти розмірковують, висловлюють свої судження)

Лісник: Запам’ятайте  «Золоте правило екологічної етики»:

Роби по відношенню до природи так, як ти хотів би, щоб поступали по відношенню до тебе.На згадку про нашу зустріч зроблю вам подарунок.

Діти, будь ласка оберіть самі собі подарунок.

Міні - тест: формування  екологічної свідомості дошкільників

Ситуація вибору

«Подвійний мотивації»

(Подарунки:Сачок для ловлі метеликів, корзина для квітів і ... бонус - цукерки. Розмальовка «квіти»  і ... бонус - насіння квітів)

Лісник: Ще я вам дарю диск с цікавою казкою «Хто найкрасивіший».

Динамічні хвилинки під музичний супровід  «Стежка»

(Звучить пісня композитора В. Пьянкова «Я хочу щоб птахи співали»)        

Рефлексія

Вихователь: Ось і закінчилась наша дивовижна подорож.

Краса природи дивовижна!  Краса Природи – тендітна!

П. Гвездослав

Я зірвав квітку І вона зів’яла.
Я зловив метелика –
І він помер у мене на долоні.

І тоді я зрозумів, що доторкнутися до краси
Можна тільки серцем.

/Діти читають вірші/

Не буду.

А. Костецький

Метелика ловити я не хочу:
Він – квітка неба. Хай живе собі!
Хай крильцями барвистими тріпоче,
Щоб радісно було мені й тобі!

І квітку лісову не буду рвати,
Її додому я не понесу,
Бо вдома їй джмеля не погойдати
І не попити ранками росу!

Ані стеблинку, гілку чи травичку
Я не ображу: це страшенний гріх!
Бо в кожній з них живе тремка живинка,
Що світиться довірою до всіх…

«Пострефлексівна ситуація»

(Відкриття нових перспектив)

«Інтелектуалізація ситуацій»

(Формулювання проблеми)

«Вчинок і Краса»

Вихователь: Коли Людина не тільки бачить  розмаїття Краси Природи, а що найголовніше зберігає її  Природа  щиро віддякує людині за це. І тоді в серце людини  Любов росте.

(Перегляд мультфільму: «Лунтик». Серія: «Краса»)                     

Додаток

Екологічна казка «Що таке ліс»

Жив-був художник. Одного разу вирішив художник намалювати ліс.

- А Що таке ліс? - подумав він.

- Ліс - це ж дерева.

Взяв він пензлі і фарби і почав малювати. Намалював берези, осики, дуби, сосни їли. Дуже добре вийшло у нього дерева. І так схожі, що здавалося, ось-ось пробіжить вітерець і затремтять листочки осики, захитаються лапи ялин і гілки беріз. А в кутку картини художник намалював маленького чоловічка і поїхав кудись. А коли приїхав, побачив на своїй картині замість зелених ялинок і кучерявого беріз одні лише сухі стовбури.

- Що Сталося? - здивувався художник.

- Чому засох мій ліс?

- Який же це ліс? - раптом почув художник.

- Тут одні тільки дерева.

Подивився він на картину і зрозумів, що з ним дідусь - Лісовичок розмовляє.

- Дерева - то ти намалював добре, та ось за деревами лісу не побачив. Хіба може бути ліс з одних дерев? А де кущі трава, квіти?

- Правильно, - погодився художник, такого бути не може. І почав малювати нову картину. Він знову намалював дерева, і вони вийшли ще краще, тому що поруч були такі ж красиві чагарники, а на землі, серед зеленої трави, безліч яскравих кольорів.

- Ось,тепер добре, - похвалив себе художник, - ось тепер вийшов справжній ліс. Але пройшло трохи часу, і дерева знов стали чахнути.

- А це тому, що ти забув намалювати гриби, - сказав Лісовичок. Художник намалював гриби. Але ліс продовжував чахнути.

- А тому ліс гине, - сказав Лісовичок, - що немає в ньому комах. Художник взяв пензля і на квітах, і на листі дерев, на траві з'явилися яскраві метелики і різнокольорові жуки.

- Ну, Тепер все в порядку, - вирішив художник, ще раз помилувався картиною та знову поїхав у справах. Повернувшись побачивши свою картину,  не повірив своїм очам: замість пишного килима трав і квітів на картині була лише оголена земля. І дерева стояли зовсім без листя, як взимку. Все на ній - і земля, і стовбури, і гілки дерев - було вкрите незліченними полчищами жуків і гусениць.

- Це ти винен, - закричав художник на Лісовичка.

- Ти велів намалювати комах! А вони з'їли увесь ліс!

- Звичайно, сказав Лісовичок, - звичайно, з'їли весь ліс. І навіть мене мало не з'їли.

- Що ж робити?!! - В розпачі вигукнув художник.

- Невже я не намалюю ніколи справжнього лісу?

- Ніколи, - сказав Лісовичок.

- Якщо не намалюєш птахів, тому що справжній ліс не може бути без птахів.

Художник не став сперечатися і знову взяв пензлі і фарби. Він намалював дерева і кущі, постелив на землю пишний килим з трав і прикрасив його квітами. Під дерева він заховав гриби, на листя і квіти посадив метеликів: жуків, бджіл і бабок; а на гілках з'явилися веселі птиці.

Довго працював художник, намагаючись нічого не забути. Але коли він, нарешті, зібрався покласти кисті, вирішивши, що картина закінчена, Лісовичок сказав:

- Мені подобається цей ліс. І я не хочу щоб він загинув! Намалюй жабу, ящірку, жабу, зайчик, лисицю і білку.

- Ось тепер це справжній ліс, - сказав з темряви Лісовичок.

- Тепер він буде жити. Тому що тут є все: і дерева, і трави, і гриби, і квіти, і тварини. Це ліс!

Художник запалив світло і подивився на картину. Але Лісовичок кудись зник. А може бути, він просто причаївся в траві або сховався в кущах. Та хіба мало куди він міг сховатися в лісі. Адже ховаються ж в ньому тисячі і тисячі жителів, і ховаються так, що їх абсолютно неможливо побачити. Адже живуть же в ньому тисячі т тисячі таємниць, які далеко не всі можуть розгадати. А ще живуть в лісі дивовижні казки, дуже схожі на правдиві історії, і живуть правдиві історії, дуже схожі на дивовижні казки!