Як підвищити кваліфікацію
у центрі прогресивної освіти "Генезум"?
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/conferences.png)
-
збірник матеріалів
-
публікація на сайті genezum.org безкоштовна
-
заочна участь
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 5 год, 0.05/0.1 ЄКТС
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/courses.png)
-
постійний доступ
-
можна проходити у будь-який час
-
дистанційне навчання
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 16/30 год, 0.5/1 ЄКТС
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/webinars.png)
-
безкоштовний перегляд
-
інтерактив зі спікером
-
онлайн формат
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 2 год, 0.06 ЄКТС
![](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/bell.png)
Наш НВК-академічний ліцеї №15 дотримується усих правил введення у навчання STEM-освіти на уроках біології. Праця у цьому напрямку почалась з 2015 року, за цей період ми досягли значних успіхів.
В нашому закладі успішно реалізуються компоненти STEM-освіти на уроках природничих дисциплін.
Найкращим засобом формування обізнанності є проектна та дослідницька праця. Виконання досліджень передбачає інтегровану проектну, творчу роботу учнів, орієнтовану на досягнення власних результатів під наглядом наукового керівника. В ліцеї цьому напряму приділяється велика увага та проводиться плідна робота.
Для реалізації концепції Нової української школи та STEM - освіти з 01 вересня 2016 року в закладі почали функціонувати класи з поглибленим вивченням природничих наук на базі 8-А та 9-А класів. Ці класи відкритті для виявлення і розвитку наукових здібностей учнів з природничих наук, поглибленого вивчення матеріалу та надбання практичних навичок з обраного навчального предмету.
Традиційними є проведення предметних тижнів.
На уроках вчителі впроваджують STEM-навчання, орієнтовно-компетентнісні методи і форми навчання, систематизований підхід.
З метою зацікавлення учнів дослідницькою діяльністю впроваджуємо різні організаційні форми, методи навчання, навчальної взаємодії та надаємо перевагу вивченню навчального матеріалу у процесі конкурсів, екскурсій, практикумів, фестивалів:
Ефективність, впровадження STEM-методик Нової української школи, залежить від розвитку матеріальної та технічної бази навчальних закладів. Сучасні, навчальні мультимедійні засоби, інформаційні комплекси збільшують мотивацію до проектно-дослідної, творчої й наукової діяльності учнів, розвитку інтересу та формуванню предметних компетентностей, завдяки, створенню належних умов для розвитку STEM на уроках біології.
В закладі створено всі необхідні умови для успішного запуску STEM-освіти в навчальний процес: сучасні навчальні аудиторії, сім інтерактивних дошок, три комп’ютерні класи, оновлена наочність, що сприяє урізноманітненню форм навчання, відкриті навчвльні інтернет-ресурси, навчальні сайти, віртуальні інтернет-лабораторії, мультимедійні вправи, роблять виконання науково-дослідних експериментів доступними, а навчання цікавим
Задля дослідження ефективності впровадження STEM-освіти на уроках з біології ми вирішили залучити до експерименту учнів нашого ліцею 7-х класів. Досліждення полягало у тому, що класи було поділено на 2 групи: 1 група (експериментальна)– 7-А клас, 2 група (контрольна) - 7-Б клас.
На початку дослідження 01.11.2018 року усі паралелі були з однаковим рівнем якості засвоєння навчальних досягнень учнів ( НДУ ). Що ми визначили за допомогою діагностичних контрольних робіт і представили в табл. 1
Таблиця 1.
Рівень навчальних досягень учнів (НДУ) на початку дослідження
№ |
Клас |
Рівень НДУ, %. |
1 |
7-А |
72 |
2 |
7-Б |
71 |
Навчальна програма у класах викладалась у повному обсязі, згідно з Навчальною програмоюдля загальноосвітніх навчальних закладів затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804. Але у навчання учнів з І групи активно вводились елементи STEM-освіти, які відображені у табл. 2.
Таблиця 2.
Заходи впровадження елементів STEM-освіти на уроках біології у 7-А класі
№ |
Захід |
Результат |
Клас |
1 |
Всеукраїнський фестиваль STEM – освіти у м. Запоріжжя |
Сертифікат
|
7-А |
2 |
ІV Всеукраїнська науково-шкільна конференція «Крок у науку» |
Стаття в збірнику, сертифікат |
7-А |
3 |
Міжнародний конкурс еколого-валеологічного спрямування «Загадкове життя домашніх улюбленців» |
І, ІІ, ІІІ місця |
7-А |
4 |
Міжнародні конкурси: «МАН-Юніор» - 41 учень «Колосок» - 32 учні |
Сертифікати ІІ ступеня, учасників |
7-А |
5 |
Всеукраїнський конкурс дитячої творчості «День зустрічі птахів - 2018» |
ІІ місце |
7-А |
6 |
Міський конкурс «День зустрічі птахів 2018», |
І місце |
7-А |
7 |
Всеукраїнський конкурс науково-дослідницьких робіт учнів 6-8 класів МАН |
Переможці обласного заочного етапу |
7-А |
8 |
Еколого-освітній проект «Кампола» |
(увійшли до складу 200 переможців) |
7-А |
9 |
Конкурс Еколого-дружніх вчинків, що проводиться ТОВ «КТ-Енергія» (зміна клімату). «Кліматичні краплі» |
Зареєструвались, участь триває |
7-А |
10 |
Проект Zero Waste School (впровадження культури сортування відходів) |
Учасники першого етапу. |
7-А |
11 |
Акція «Годівничка», Обласний етап |
ІІІ місце |
7-А |
12 |
Організація агітбригади «Екологічний дисант» та їх виступи |
Робота триває |
7-А |
13 |
Всеукраїнський конкурс дослідницькихробіт для учнів 6-8 класів. |
Фінал ІІІ місце |
7-А |
14 |
Інтегровані Stem уроки |
|
7-А |
15
|
Розробка та впровадження Stem уроків з біології у навчальний процес |
|
7-А |
Результати психолого-педагогічного дослідження.
Результати дослідження добре помітно з контрольніої роботи за ІІ семестр представлено в Таблиці 3.
Таблиця 3.
Результати дослідження визначались по Контрольній роботі за ІІ семестр
№ |
Клас ) |
Рівень НДУ, %. |
5 |
7-А експерим |
87 |
6 |
7-Б (контр) |
74 |
Отже, можемо зробити висновок, що у класів з активним впровадженням STEM-елементів рівень показника НДУ значно підвищився.
За данними психолого-педагогічних досліджень можна зробити висновки, що впровадженні елементи STEM-освіти на уроках біології мають позитивний вплив на навчальні досягнення учнів експериментальної групи , рівень яких значно підвищився у порівнянні з контрольною групою учнів.