Наш НВК-академічний ліцеї №15 дотримується усих правил введення у навчання STEM-освіти на уроках біології. Праця у цьому напрямку почалась з 2015 року, за цей період ми досягли значних успіхів.

В нашому закладі успішно реалізуються компоненти STEM-освіти на уроках  природничих дисциплін.

Найкращим засобом формування обізнанності є проектна та дослідницька праця. Виконання досліджень передбачає інтегровану проектну, творчу роботу учнів, орієнтовану на досягнення власних результатів під наглядом наукового керівника. В ліцеї цьому напряму  приділяється велика увага та проводиться плідна  робота.

Для реалізації концепції Нової української школи та STEM - освіти з 01 вересня 2016 року в закладі почали функціонувати класи з поглибленим вивченням природничих наук на базі   8-А та 9-А класів. Ці класи відкритті  для виявлення і розвитку наукових здібностей учнів з природничих наук, поглибленого вивчення матеріалу та надбання практичних навичок з обраного  навчального предмету.

Традиційними є проведення предметних тижнів.

На уроках вчителі впроваджують STEM-навчання, орієнтовно-компетентнісні методи і форми навчання, систематизований підхід.

З метою зацікавлення учнів дослідницькою діяльністю впроваджуємо різні  організаційні форми, методи навчання, навчальної взаємодії та надаємо перевагу вивченню навчального матеріалу у процесі конкурсів, екскурсій, практикумів, фестивалів:

Ефективність, впровадження STEM-методик Нової української школи, залежить від розвитку матеріальної та технічної бази навчальних закладів. Сучасні, навчальні мультимедійні засоби, інформаційні комплекси збільшують мотивацію до проектно-дослідної, творчої й наукової діяльності учнів, розвитку інтересу та формуванню предметних компетентностей, завдяки, створенню належних умов для розвитку STEM на уроках біології.

В закладі створено всі необхідні умови для успішного запуску  STEM-освіти в навчальний процес: сучасні навчальні аудиторії, сім інтерактивних дошок, три комп’ютерні класи, оновлена наочність,   що сприяє урізноманітненню форм навчання, відкриті навчвльні інтернет-ресурси, навчальні сайти, віртуальні інтернет-лабораторії, мультимедійні вправи, роблять виконання науково-дослідних експериментів доступними, а навчання цікавим

Задля дослідження ефективності впровадження STEM-освіти на уроках з біології ми вирішили залучити до експерименту  учнів нашого ліцею  7-х  класів. Досліждення полягало у тому, що класи було поділено на 2 групи: 1 група  (експериментальна)– 7-А клас, 2 група (контрольна) - 7-Б клас.

На початку дослідження 01.11.2018 року усі паралелі були з однаковим рівнем якості засвоєння навчальних досягнень учнів ( НДУ ). Що ми визначили за допомогою діагностичних контрольних робіт і представили в табл. 1

Таблиця 1.

Рівень навчальних досягень учнів (НДУ) на початку дослідження

Навчальна програма у класах викладалась у повному обсязі, згідно з Навчальною програмоюдля загальноосвітніх навчальних закладів затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804.  Але у навчання учнів з І групи активно вводились елементи STEM-освіти, які відображені у табл. 2.

Таблиця 2.

Заходи впровадження елементів STEM-освіти на уроках біології у 7-А класі

Результати психолого-педагогічного дослідження.

Результати дослідження добре помітно з контрольніої роботи за ІІ семестр представлено в Таблиці 3.

 Таблиця 3.

Результати дослідження визначались по Контрольній роботі за ІІ семестр

Отже, можемо зробити висновок, що у класів з активним впровадженням STEM-елементів рівень показника НДУ значно підвищився.

За данними психолого-педагогічних досліджень можна зробити висновки, що впровадженні елементи STEM-освіти на уроках біології мають позитивний вплив на навчальні досягнення учнів експериментальної групи , рівень яких значно підвищився у порівнянні з контрольною групою учнів.