У статті представлена система роботи  закладу дошкільної освіти з профілактики та корекції порушень опорно – рухового апарату дітей дошкільного віку, що є значним внеском до комплексної оздоровчо – профілактичної діяльності в контексті інклюзивної політики.

Ключові слова: фізичне виховання, здоров'язбережувальні технології, корекційно-реабілітаційна  робота, опорно-руховий апарат (ОРА), лікувальна фізична культура (ЛФК)

Постановка проблеми:  здоров'я дітей- одне з основних джерел щастя, радості і повноцінного життя батьків, дітей, суспільства в цілому. З прикрістю доводиться констатувати тривожний факт: в Україні за останнє десятиріччя кількість дітей із певними відхиленнями й розладами у своєму здоров’ї  та розвитку досягла критичного рівня

Дослідження Є. Брячіної, І. Буланової, Н. Бєлякової, Н. Бурмістрової, А. Добежіна, І. Карпюк, Г. Лукіної, Б. Полецкого, А. Рубцова, А. Шлемина, З. Шубіної присвячені виявленню найбільш ефективних засобів і методів профілактики порушень опорно-рухового апарату, а також розробці методики їх використання в процесі фізичного виховання дітей. Праці І. Дворяковского, М. Клюєва, Т. Львової, Н. Ніколаєва, В. Овсеняна, Т. Пешкова, В. Прокопенко, С. Романової та інших спрямовані на виявлення медико-біологічних аспектів формування правильної постави і склепінь стоп.

Багаторічні спостереження науковців показують, що практично в будь-якому дошкільному закладі 65 – 85% дітей мають різні проблеми у здоров’ї. Статистика свідчить: фізіологічно здоровими народжуються лише 14% малят, а кількість справді здорових дітей дуже незначна – 5-7%. Спостереження за тенденцією погіршення показників стану здоров’я вихованців, які вступають до дошкільного закладу із різноманітними патологіями у фізичному розвитку; збільшення випадків захворювань дітей; недостатній рівень знань батьків про здоровий спосіб життя – основні чинники, які націлили педагогічний колектив на створення концепції фізкультурно-оздоровчого напрямку щодо вирішення важливих проблем сьогодення.

Мета статті: теоретично обгрунтувати ефективність системи  фізкультурно- оздоровчої та корекційно-реабілітаційної роботи, комплексного підходу до дітей з особливими освітніми потребами в умовах спеціального дошкільного закладу.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Аналіз численних досліджень педагогів, психологів, кліністів вказав, на необхідність пошуку ефективних шляхів у впровадженні комплексного підходу до оздоровлення, профілактики та корекції поширеної ортопедичної патології з використанням новітніх, ефективних та цікавих для дітей технологій і методик в умовах дошкільного навчального закладу.

Виклад основного матеріалу

Здоров’я  дітей - одне з основних джерел щастя, радості  і повноцінного життя батьків, дітей, суспільства в цілому.

Сучасні наукові дослідження та практика спеціального навчального закладу сприяли розробці комплексної системи з профілактики і корекції порушень опорно-рухового апарату для дітей дошкільного віку з порушенням ОРА.

Напрямами роботи дошкільного навчального закладу є загартувальні , загальнозміцнювальні та, спеціальні фізкультурно-оздоровчі профілактичні заходи, корекційна робота.

Загартувальні й загальнозміцнювальні заходи включають:

• валеологічний режим (ранковий прийом на свіжому повітрі, прогулянки дітей не менше 3–3,5 годин протягом дня, чергування різноманітних видів діяльності і відпочинку, попередження стомлення);
• раціональне збалансоване харчування;
• використання загартувальних процедур;
• загально зміцнювальна форма роботи із фізичного виховання – це і навчальна робота (фізкультурні заняття з профілактикою опорно-рухового апарату з використанням кінезорефлексотерапії), і фізкультурно-оздоровча (ранкова коригувальна гімнастика, рухливі ігри, фізкультхвилинки, фізкультпаузи і ортопедичні хвилинки, пішохідні переходи, дитячий туризм, фізкультура на свіжому повітрі), і активний відпочинок (фізкультурні розваги, Дні здоров’я, фізкультурні свята.)

Спеціальні фізкультурно-оздоровчі профілактичні заходи включають:

• дотримання ортопедичного режиму (носіння ортопедичного взуття, виконання коригувальних вправ для профілактики і виправлення плоскостопості, вироблення правильної постави);
• фізіокінезотерапія (лікувальна фізкультура, масаж, точковий самомасаж, індивідуальні заняття з корекційно-реабілітаційної роботи та індивідуальні заняття з лікувальної фізкультури. Діти відвідують інфрачервону сауну, проводяться заняття в басейні;
• фізіотерапевтичні процедури;
• кінезорефлексотерапія на заняттях із фізкультури, у спортивних міні-куточках, у групових кімнатах.

Основною метою корекційної роботи є формування правильної постави, виправлення анатомо-фізіологічних порушень опорно-рухового апарату в дітей.    

Слід зазначити, що тільки комплексний підхід: систематичне виконання спеціальних вправ для розвитку рухових якостей; формування правильної постави; правильний руховий режим без довготривалого статичного навантаження; повноцінне, збалансоване харчування; фізіотерапевтичні процедури; за необхідністю ортопедична корекція та інше – формує, зміцнює, відновлює здоров’я дітей. Засоби фізичного виховання стають пріоритетними щодо розробки та використання здоров’яформуючих, здоров’язбережувальних технологій і впровадження  в роботу нових програм, методик.

Щоденно в режимі дня дошкільнят проводиться ранкова гімнастика. Спеціально підібрані вправи комплексів ранкової гімнастики  позитивно впливають на всі фізіологічні процеси організму (дихання, кровообіг, нервову систему тощо), сприяють формуванню правильної постави і профілактики плоскостопості.

Планування роботи з фізичної культури дошкільників – складний і кропіткий процес, особливе значення має корекція порушень ОРА та взаємозв’язок і наступність у роботі інструктора з фізичного виховання з лікарем-ортопедом, вихователем, батьками.

Заняття з фізичної  культури є основною організаційною формою навчання дітей фізичних вправ. У процесі проведення занять з фізичної культури  найбільш повно вирішуються оздоровчі, освітні, виховні завдання та  здійснення корекційно-профілактичних заходів порушень опорно-рухового апарату.

Важливу роль розвитку рухових навичок у системі комплексної реабілітації дітей з порушеннями опорно-рухового апарату відіграє   гра.

Як відомо рухлива гра – ефективний засіб гармонійного всебічного виховання, найбільш цікава та емоційна діяльність, що позитивно впливає на функціональний стан нервової системи та фізичний розвиток дитини.

Застосовуючи рухливі ігри у процесі фізичного виховання дітей дошкільного віку, необхідно враховувати, що рухи впливають не тільки на розвиток опорно-рухового апарату, але й активізують роботу кори головного мозку, впливають на вищу нервову діяльність дитини, її почуття.

Народна педагогіка вимагає, щоб батьки, вихователі, піклувалися про фізичний розвиток дитини, всіляко заохочували її до рухів.

«Як дитина рухається і грається, так її здоров’я усміхається», – стверджує прислів’я

Успішне вирішення завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку залежить від поєднання різноманітних засобів. Засвоєння будь-якого з засобів впливає на організм в цілому. Однак кожний з них має свою специфіку.

Гімнастика пробудження є невід’ємною ланкою фізичного розвитку дітей. Її місце – у другій половині дня, після денного сну. Прокидаючись та виконуючи елементарні фізичні вправи діти  налагоджують свій організм до подальшої рухової активності.

Позитивно впливають та відновлюють розумову працездатність, перешкоджають зростанню втоми, підвищують емоційний рівень дітей, знімають статичні навантаження, корегують порушення постави та м’язового тонусу організму дитини – ортопедичні хвилинки, які включені в систему роботи дошкільного закладу.

Ураховуючи той факт, що імітаційні вправи є одним із основних видів фізичних вправ для дітей, було розроблено 16 ігрових імітаційних комплексів ортопедичних хвилинок, які відповідають календарному циклу: по 4 комплекси розроблені на кожну пору року, мають свою тематику. Для більшого зацікавлення дітей у виконанні різноманітних рухів ортопедичні хвилинки запропоновано у віршованій формі.

Доцільним є впровадження у систему роботи спеціального дошкільного навчального закладу методику Су Джок терапії.

Су Джок терапія є комплексом особливих прийомів, основною метою яких є дія на певні точки, які розташовані на кисті і стопі. Головними позитивними чинниками Су Джок терапії є висока ефективність, виражений ефект може бути вже через декілька хвилин, інколи секунд; абсолютна безпека вживання та універсальність і доступність методу.

Лікувальна фізична культура є одним із головних та найбільш дієвих методів реабілітації, який використовується для лікування захворювань опорно-рухового апарату.

Розроблені комплекси різноманітних вправ лікувальної фізичної культури, використовуємо з лікувально-профілактичною метою при порушеннях опорно-рухового апарату та нервової системи. Від інших видів фізичної активності (ранкова зарядка, спортивні заходи) ЛФК відрізняється тим, що виконується за призначенням лікаря-ортопеда. Вправи комплексу ЛФК впливають на організм дитини, не піддаючи його надмірному навантаженню, яке може бути шкідливим для здоров'я.

Масаж є складовою частиною комплексного лікування. Дозована механічна дія на поверхню тіла дитини або окремого органу, яка здійснюється рухами масажиста за допомогою прийомів і проводиться з лікувальною або профілактичною метою, діє на всі системи організму. 

Різні прийоми мають неоднаковий вплив на нервову та м’язову системи дитини. Погладжування, розтирання, розминання, виконані в спокійному, повільному темпі, заспокоюють нервову систему, сприяють розслабленню м’язів, а переривчаста вібрація підсилює збудливі процеси та підвищує тонус м’язів.

Фізіотерапія широко застосовується у комплексі засобів фізичної реабілітації при лікуванні різних захворювань та з метою профілактики.

Променеві, температурні, електричні, механічні, хімічні та інші види енергії діють на організм через шкіру, дихальні шляхи, слизові оболонки, по­дразнюючи у них численні рецептори. Фізичні лікувальні чинники, як і інші засоби фізичної реабілітаці, підвищують захисні сили організму, його стійкість до дії несприятливих чинників зовнішнього середовища, знімають втому, прискорюють відновлення, можуть діяти на організм як заспокійливо, так і збуджуюче. Це позитивно впливає на емоційний стан дитини.

Водолікувальні чинники діють на організм шляхом температурних, механічних і хімічних подразнень. Співвідношення їх у різних методах водолікування можна цілеспрямовано змінювати і тим самим створювати бажані відповідні реакції тканин, органів і систем організму.

Вода змінює температуру шкіри і внутрішню температуру тіла, процеси терморегуляції і обміну речовин, діяльність судинної, дихальної, ендокринної, м'язової систем. В нашому закладі використовуємо  водолікувальні процедури, при яких у воду відповідної температури і складу занурюють дитину (загальна ванна) або частину його тіла (місцева ванна).

Для повноцінного оздоровлення дитячого організму, поліпшення самопочуття у садочку працює інфрачервона сауна.

Інфрачервоне випромінювання є абсолютно безпечним і натуральним для людини.Воно сприяє прогріванню органів, тканин, суглобів та кісток. Після сеансів у дітей покрщуєтся загальний стан, посилюються метаболічні процеси, підвищується рівень кисню в крові, покращується робота м'язової системи, збільшується резистентність організму, зменшуються больові відчуття в м'язах і суглобах.В сауні працює установка для аромотерапії «Ефа». Натуральні ефірні олії позитивно діють на нервову систему дітей, психоемоційний стан, стимулюют процеси саморегуляції та імунітету, покращують роботу всіх систем організму. В сауні функціонує фітовітальня де діти пригощаються смачним, вітамінним чаєм. Особливу користь діти отримують, коли відвідують сауну після басейну.

Плавання дуже позитивно впливає на організм дитини, зокрема на такі основні показники її фізичного розвитку, як ріст, вага і пропорційність, поліпшує роботу серцево-судинної та нервової систем, розвиває дихальний апарат і м’язи. До того ж плавання є дієвим способом профілактики та виправлення порушень опорно-рухового апарату.

ВИСНОВКИ:

Отже, констатуємо, що тільки  комплексне поєднання фізкультурно-оздоровчої та корекційно-реабілітаційної роботи має позитивну динаміку морфологічних та функціональних порушень в організмі дитини, що зумовлює ефективність реабілітації дітей із порушеннями опорно-рухового апарату в дітей з особливими освітніми потребами.

Література

1. Блажиєвський Г. В. Проблема здоров’я та здорового способу життя дітей та молоді у сучасних умовах / Г. В. Блажиєвський// Кіровоградський вісник, 2010. С. 240-250 [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://eprints.zu.edu.ua/5893/.
2. Вільчковський Е. С., Курок О.І. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: підручник. Суми: ПФ «Видавництво «Університетська книга»», 2019
3. Корж Ю.М., Звіряка О.М.Основи лікувальної фізичної культури. Методичні рекомендації.- Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2005
4. Мухін В. М. Фізична реабілітація. Київ: Олімпійська література, 2000
5. Сухан В. С. Методичні вказівки до лекцій з курсу «Лікувальна фізкультура та спортивна медицина» / В. С. Сухан. – Ужгород: 2014. – 177 с.