Майстер-клас для педагогів дошкільного закладу

МЕТА: ознайомити педагогів щодо впровадження методики компетентісного навчання «Шість цеглинок»

ЗАВДАННЯ:

• підвищення професійного рівня педагогів;
• формування мотивації і пізнавальної потреби в організації методики компетентісного навчання «Шість цеглинок»

МАТЕРІАЛ: стікери для педагогів «Особливості ігор-завдань з практичним матеріалом «Шість цеглинок», набори з шести цеглинок LEGO певних кольорів (червоного, помаранчевого, жовтого, зеленого, блакитного та синього)

ХІД

І. ПІДГОТОВЧО-ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ

Педагог – майстер звертає увагу на блоки конструктора LEGO і пропонує долучитися до виконання завдання.

Вправа «Чарівна скринька»

Завдання: Назвіть слово-асоціацію: зелений блок – іменник, білий блок – прикметник, червоний блок – дієслово, жовтий блок – відобразіть емоцію-асоціацію.

Педагог – майстер. Отже, сьогодні будемо говорити про компетентісний підхід до навчання старших дошкільників засобами ігор-завдань із набором LEGO.

Педагог – майстер. Для вихователів дитячого садка використання LEGO - конструктора є чудовим засобом для всебічного розвитку дошкільників, що забезпечує інтеграцію різних видів діяльності.

За допомогою конструктора LEGO вирішуються завдання освітньої діяльності з дошкільниками за наступними напрямками:

- Розвиток дрібної моторики рук, стимулюючи в майбутньому загальний мовленнєвий розвиток і розумові здібності.
- Навчання правильному і швидкому орієнтуванню в просторі.
- Отримання математичних знань про множину, форму, величину.
- Розширення своїх уявлень про навколишній світ, архітектуру, транспорт.
- Розвиток уваги, здатності зосередитися, пам'яті, мислення.
- Оволодіння умінням подумки розділити предмет на складові частини і зібрати з частин ціле.
- Формування комунікативних здібностей.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Педагог – майстер пропонує учасникам обрати блоки конструктора LEGO і долучитися до виконання завдання.

1. Вправа «Фізкультхвилинка»

Завдання: стати у коло, тримаючи у лівій долоні праву долоню сусіда; в правій руці кожен учасник тримає «цеглинку»: 1 – переклали «цеглинку» у ліву руку, 2 – повертаємо праву руку назад та беремо «цеглинку» сусіда. Темп поступово прискорювати.

Висновок: відпрацьовували злагодженість та чіткість виконання інструкції
Розвиток дрібної моторики рук, стимулюючи в майбутньому загальний мовленнєвий розвиток і розумові здібності.

2. Вправа «Виростимо речення»

Завдання: з однієї цеглинки ( 1 цеглинка-1 слово).  Назвати словами те, що вони бачать навколо, або вигадати слово і позначити 1 слово - назву предмета синьою цеглинкою. Потім назвати властивість, або якість  предмета і позначити 2 слово зеленою цеглинкою. Таким чином, в результаті виходить поширене речення. Наприклад: стіл дерев яний. Поширити його словами – ознаками, властивостями, порахувати кількість слів у реченні.

Висновок: закріпили знання про речення, вміння складати речення з 2, 3, 4 слів, визначати місце слова в реченні.
Отримання математичних знань про множину, форму, величину

3. Вправа «Математичний ланцюжок»

Завдання: обєднати шість цеглинок у дві групи холодні і теплі кольори. Цеглинкам теплих кольорів присвоюють знак «+», холодних «-».За кожною цеглинкою закріплюється своя цифра червона=1, помаранчева=2, жовта=3,зелена=4,блактитна=5, синя=6.За вказівкою викласти по одній цеглинці і вести лічбу.

Висновок: використали прийоми додавання та віднімання
Оволодіння умінням подумки розділити предмет на складові частини і зібрати з частин ціле.

4. Вправа «Збудуй не скріплюючи»

Завдання: збудувати будівлю /тварину/, транспорт тощо, не скріплюючи частинок
Висновок: навчилися експерементувати, творчо мислити.
Формування комунікативних здібностей

5. Вправа «Домовляємося, міняємо, збираємо»

Завдання: зібрати цеглинки одного уподобаного кольору, при цьому можна рухатися по кімнаті, підходити один до одного, домовлятися.

Висновок: навчилися асоціативно мислити, комунікувати один з одним, вирізняти головне, домовлятися.

ІІІ. РЕФЛЕКСІЯ

Інтерактивна вправа «Продовж речення»

«Шість цеглинок» в освітньому просторі  - це …