Мета:

Навчальна - сформувати в учнів поняття про мінерали та гірські породи, із яких складені внутрішні шари Землі, формувати в учнів науковий погляд на будову Землі.

Розвиваюча - формувати у школярів уміння розрізняти за зовнішніми ознаками різні за походженням гірські породи та мінерали, розвивати інтерес до географічних знань, розвиток географічної мови, мислення.

Виховна - виховувати почуття дбайливого ставлення до надр Землі, виховування навичок самостійності у здобутті знань.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання :   атласи,  мультимедійна презентація,   колекції гірських порід,   картки для роботи в групах, 

Лейтмотив уроку:  Частіше Посміхайтеся,

Жартуйте – Зробіть Безхмарною

Свою Фортуну!

І. Організаційний момент. 

Лейтмотив уроку:  Частіше Посміхайтеся, Жартуйте – Зробіть Безхмарною Свою Фортуну! Це є  шифр, який допоможе організуватись нам в групи. Отже, що означає цей вислів?

Так, це кольори веселки і ми об’єднуємось у сім груп за кольорами веселки.

ІI. Мотивація навчальної діяльності.

Вступне слово вчителя

Ми сьогодні відправляємось у експедицію і дружна робота кожної групи дозволить вам частіше посміхатись, жартувати, а фортуна принесе відмінні оцінки.

На думку дослідників, земля приховує незліченні багатства, вартість яких важко оцінити. Як ви думаєте, які це скарби? . Це скарби, залишені або загублені вдавнину, які чекають своїх відкривачів:  спадок тамплієрів та інків, копальні царя Соломона... Та сьогодні на уроці мова піде не про них. Ми з вами довідаємося про інші скарби.  А які скарби - ми дізнаємось , виконавши перше завдання.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Прийом «Бліц-опитування»

Групи отримують картки-завдання, за правильну відповідь відкривається кодове слово або знак (Додаток 1).

Отже, із кодових слів і знака формулюємо тему уроку  «Мінерали, гірські породи та корисні копалини»

Прийом «Мозковий штурм»

Вирушаючи в наукову експедицію (не слід забувати, що час обмежено), треба чітко знати її мету й завдання. За хмарою слів визначаємо тему і мету роботи на уроці. (Додаток 2)     

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Мінерали і гірські породи.

Вправа  «Термінологічна хвилинка»

Завдання 1 Відновіть прислів'я, вставляючи пропущені слова, які зашифровані в картинках  (Додаток 3)

Завдання 2  Що було зашифровано в малюнках?

Завдання 3 Дайте визначення поняттям мінерали і гірські породи.

2. Класифікація гірських порід за походженням, за агрегатним станом. Корисні копалини.

Прийом «Мозаїка»

Групи обирають завдання, опрацьовують теоретичний  матеріал, досліджують зразки із колекції гірських порід і створюють опорну схему, а разом – карту знань «Класифікація гірських порід»

Завдання групам

І група

Магматичні гірські породи

1. Умови формування.
2. Групи, на які поділяються.
3. Відмінність в будові.
4. Приклади гірських порід (продемонструвати зразки).
5. Скласти схему: утворення, приклади гірських порід

ІІ група

Осадові гірські породи: уламкові

1. Чинники утворення.
2. Приклади гірських порід (продемонструвати зразки).
3. Скласти схему: утворення, приклади гірських порід

ІІІ група

Осадові гірські породи: органічні

1. Чинники утворення.
2. Приклади гірських порід (продемонструвати зразки).
3. Скласти схему: утворення, приклади гірських порід

ІV група

Осадові гірські породи: хімічні

1. Чинники утворення.
2. Приклади гірських порід (продемонструвати зразки).
3. Скласти схему: утворення, приклади гірських порід

V група

Метаморфічні гірські породи

1. Що таке метаморфоз?
2. Під дією чого відбуваються перетворення?
3. Які породи можуть перетворюватися на метаморфічні?
4. Навести приклади метаморфізації (продемонструвати зразки).
5. Скласти схему: утворення, приклади гірських порід

VІ група

Класифікація  гірських порід за агрегатними станами

1. Які агрегатні стани речовини вам відомо?
2. Складіть схему.

VІІ група

Корисні копалини

1. Що називають корисними копалинами?
2. Які бувають види корисних копалин за використанням?
3. Складіть схему.

Кожна група презентує результати колективної роботи.

1. Узагальнення й систематизація матеріалу.

Наша експедиція з вивчення гірських порід і мінералів добігає кінця. Підведемо підсумки: що нового ви дізналися сьогодні на уроці, чи досягли ми поставленої мети?

1. Вправа «Геологічна вікторина»

1)  Масляниста рідина темно-бурого кольору з різким запахом, легша за воду.      
2) Безбарвна речовина, газоподібна,  легка, горить синім полум'ям, виділяє багато тепла.
3)  Тверда речовина чорного кольору, крихка, важча за воду, яскраво горить, виділяє багато тепла.
4) Тверда, крихка речовина, бурого кольору, складаеться з решток рослин, легша за воду.

2. Вправа « Діаграма Венна»

Завдання: порівняти гірські породи, мінерали та корисні копалини (Додаток 4)

VІ. Підбиття підсумків.

Рефлексія

Земні надра можна порівняти зі скринькою зі скарбами. Є в ній  як дорогоцінне каміння, так і будівельні матеріали. Вони можуть   бути всіх кольорів веселки. Відгадайте, який камінь за кольором відноситься до кольору вашої групи ( назви зачитуються в довільному порядку).

Вправа «Аукціон»

червоні: рубін , гранат , кіновар;
оранжеві: бурштин , сердолік;
жовті: цитрин, сірка , лимоніт;
зелені: смарагд , малахіт , хризоліт ;
блакитні: бірюза , аквамарин;
сині: сапфір , лазурит, азурит;            
фіолетові: аметист, флюорит.

• Чи здивувало вас щось на уроці?
• Про що ви хотіли б розповісти батькам, друзям?
• Проведіть спостереження: які гірські породи ви можете побачити дорогою до школи?

Оцінювання.

VІІ . Домашнє завдання

Опрацювати  опорний конспект

За бажанням

Довідатися, які корисні копалини видобувають у нашому регіоні. 

Додаток 1

Додаток 2

Хмара  термінів

Додаток 3

Скарби у прислів’ях   та приказках

Чоловік – не _________ , а дощ – не дубина, не розмочить і не поб’є.

Без __________ не смачно, без хліба не ситно.

Гризти  _________   науки.

Не все те   _________,     що блищить.

___________     навіть з калюжі сліпить очі.

Слово –  ___________ , а мовчання – золото.

Додаток 3

Діаграма Венна