УРОК ГЕОГРАФІЇ У 8 КЛАСІ З ТЕМИ
«ГРУНТИ РІВНИННОЇ ЧАСТИНИ УКРАЇНИ»

 Мета уроку: поглибити знання учнів про основні чинники ґрунтоутворення та типи ґрунтів; поглибити знання учнів про закономірності поширення ґрунтів територією України; удосконалювати навички роботи з тематичними картами; за  допомогою карт визначати територіальне розміщення ґрунтів країни; виховувати в учнів ціннісних ставлень до природи, до держави, людей, до себе, почуття бережливого ставлення до ґрунтів.

Очікувані результати:

учень (учениця)називає основні чинники ґрунтоутворення та типи ґрунтів;
пояснює умови ґрунтоутворення, особливості поширення ґрунтів.

Діяльнісний компонент:

характеризує ґрунтові  ресурси України;
аналізує карту ґрунтів України.

Ціннісний компонент:

робить висновки щодо закономірностей поширення ґрунтів на рівнинній частині України та в горах;
визначає вплив родючості  ґрунтів на сільськогосподарську діяльність;
оцінює заходи з  підвищення родючості та охорони ґрунтів

Тип уроку:  комбінований.

Реалізація наскрізних ліній: «Громадянська відповідальність»
«Підприємливість та фінансова грамотність»

Х і д   у р о к у

І. Мотивація навчання.

Вправа «Географічне лото»

Учень виймає із теки картку із записаним типом грунту рівнинної частини України, інші учні з мішечка виймають його типові ознаки чи властивості.  Обґрунтовують свої асоціації.

Вправа «Я – тобі, ти - мені»

• Пригадайте, що називається ґрунтом.
• Що визначає родючість ґрунту?
• Які вам відомі чинники ґрунтоутворення?
• Які закономірності поширення ґрунтів на Землі?
• Що називають гумусом?
• Від чого залежить родючість грунту?

ІІ. Цілевизначення та планування.

З давніх-давен в українців збереглося багато повір’їв щодо рідної землі. Її брали у далеку дорогу подорожуючі та підкладати в чоботи - щоб ходити по рідній землі. Її везли на Батьківщину із могили загиблого на чужині воїна. Її цілували, повертаючись із далеких і важких походів… Вважалося, що грунт містить душу батьківщини.

Проте  на питання: «Як утворюються ґрунти»? тривалий час не було відповіді. Уперше її дав видатний дослідник В. В. Докучаев 1883 р. у книзі «Російський чорнозем». Того самого року виникла наука, що дістала назву «ґрунтознавство».

Повідомлення інформаційної трійки про В.В.Докучаєва і його внесок у розвиток географічної науки.

Отож, сьогодні на уроці ми … (спільно з учнями формулюється тема та очікувані результати уроку).

ІІІ. Етап цілереалізації (опрацювання матеріалу).

Обговорення матеріалу.

Ґрунт - це поверхневий тонкий шар земної кори, зазвичай вкритий рослинністю і має природну родючість. Родючість ґрунту - це можливість забезпечувати рослини водою, поживними речовинами і повітрям.

Складання  схеми «Чинники ґрунтоутворення».

Залежно від складу гірської породи вони мають певні властивості:

• Хімічні
• Фізичні
• Родючість

Родючість залежить від наявності гумусу.

У перетворенні гірської породи на ґрунт вагому роль відіграють рослини і тварини. Вони впливають на утворення гумусу.

У ґрунтах, що розташовані в областях зі спекотливим сухим кліматом, утворюється мало гумусу, але накопичується багато солей, а в ґрунтах, що розташовані в районах з більш прохолодним і вологим кліматом і де порода добре промивається, солі не накопичуються, а вимиваються. З кліматом пов’язане поширення основних типів ґрунтів.

Суттєвим чинником ґрунтоутворення, особливо останнім часом, є господарська діяльність людини.

Від характеру материнської породи залежить генетичний тип ґрунтів. 

Робота в групах.

Попередньо школярі мали можливість об’єднатися у чотири групи і обрати  генетичний тип грунту рівнинної частини України.

І - дерново-підзолисті
ІІ - сірі лісові
ІІІ – чорноземи
ІV - каштанові

Завдання групам:

Описати досліджувані грунти за планом

1. Географічне положення
2. Умови ґрунтоутворення
3. Потужність горизонтів
4. Меліоративна заходи.

За підсумками дослідження групи виготовили грунтові профілі з пластиліну на склі та ознайомили з результатами своєї праці учасників інших груп.

Робота з контурною картою

Позначити на контурній карті розташування основних генетичних типів грунтів рівнинної частини України.

А зараз обговоримо  результати ваших пошуків.

Додаток

V. Рефлексія та оцінювання.

Сьогодні ви дуже плідно попрацювали на уроці. Дякую вам за роботу. Хочу запропонувати вам інструмент із он-лайн курсу «Бери і роби» «Повне занурення» (додаток ).  Він спрямує вас до найглибшого рівня міркування, поступово занурюючи в роздуми. Мені імпонує, що ви від банального отримання знань через розуміння, застосування, аналіз і оцінку якості виконання завдання, підійдете до синтезу своєї діяльності на уроці та осмислення свого відкриття. Таким чином – здійсните глибоке занурення в навчальну діяльність.

На наступний урок ми розпочнемо ознайомлення із генетичними типами грунтів Українських Карпат та Кримських гір.