Мета. Формувати ключові компетентності:

уміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності;
загальнокультурну – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту;
здоров′язбережувальну – викликати позитивні емоції шляхом цікавих вправ;
соціальну – розвивати вміння працювати в колективі, вміння з повагою ставитися до вчителя, однокласників;
інформаційну – навчати учнів використовувати наочні матеріали як джерела інформації та засіб самоосвіти й саморозвитку;
комунікативну – удосконалювати вміння дітей формулювати цілі власної діяльності та робити висновки за її результатами.

Формувати предметні компетентності і компетенції шляхом виконання навчально-пізнавальних і практично зорієнтованих завдань відповідно до змістових ліній:

емоційно-ціннісної – формувати вміння виразно читати, емоційно сприймати, творчо осмислювати художній текст, визначати головну думку прочитаного, авторську позицію;
літературознавчої – проаналізувати поезії «Васильки» та «Осінь»; допомогти зрозуміти тему та ідейний зміст цих творів; виявляти актуальні проблеми й художні особливості цих віршів; знати визначення основних теоретико-літературознавчих понять і застосовувати їх під час аналізу творів;
загальнокультурної – прищеплювати учням високі моральні цінності, прагнення духовно збагачуватися.

Обладнання: виставка творів поета, портрет, ілюстрації, підручник.

Тип уроку: формування компетентностей             

ПЕРЕБІГ УРОКУ

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

(відеоролик)

Ведуча.

Співа моя душа,                            
Прозора і крилата,                  (під музику)
Любові сповнена
до всього і до всіх.
І кожного обнять я
Хочу , наче брата,
У райдузі пісень,
Закоханих моїх.

Танцює вітер кучерявий,
Зоря на обрії згаса.
Багряний лист, пожовклі трави-
Мелодій осені краса.

Ні, це не тільки поезія Володимира Миколайовича, а це розкрите серце людини. Вона проста, ніжна, гаряча, вірна.

Учитель.

Усе своє життя В. Сосюра залишався відданим сином України, і його творчість та  поезія «Любіть Україну» , яку ми вивчали на минулому уроці,  є свідченням цього.

Клоуз-тести

Перевіримо виконання домашнього завдання за допомогою інтерактивної вправи «Клоуз- тести». Вам потрібно доповнити правильними відповіддями текст.

Вірш «Любіть Україну!» був написаний у…(1944 році). Пізніше поезія ввійшла до збірки …(«Щоб сади шуміли»). Автора звинуватили в …(націоналізмі).

Складання інформаційного грона

 Зачитайте інформаційне гроно ,якою  постає Україна у вірші поета? (учні зачитують інформаційне гроно, яке складали вдома).

III.Мотивація навчальної діяльності

Учитель. На початку уроку ліричним вступом був відеоролик, під час якого читалася поезія. Опишіть кількома словами-іменниками свої враження, думки, почуття від переглянутого відео.

IV.Повідомлення  теми й мети уроку

V.Опрацювання навчального матеріалу

Ведуча.

Поезія Сосюри - це поезія кохання, весни, ніжності. У нас незвичайний гість - сам поет .

Ведуча. Володимире Миколайовичу, ми раді, що Ви до нас завітали.

Сосюра. Дякую. Адже так давно хотілося відвідати цю знамениту школу і побувати саме у Вашому класі.

Ведуча. Ви ж знаєте, що мрії здійснюються. Так само вони здійснились і у нашого 8-Е класу. Особисто мені давно хотілося поспілкуватися з Вами, бо так багато залишилося нерозгаданого. Тільки Ви зможете допомогти знайти ключі для відгадок.

Сосюра. Ну, якщо я вже тут , то, звичайно, буду допомагати шукати той  ключ, який вам так необхідний.

Ведуча. Кожен з нас  приготував запитання, на яке б хотів почути відповідь.

- Що змусило Вас писати такі задушевні вірші?
- А чому  в одному з віршів Ви пишете: «Такий я різний…»?
- Який Ваш улюблений вірш?

(відповіді поета)

Ведуча. Дякуємо Вам. Це чудово, бо якраз сьогодні будемо знайомитися саме з цими поезіями. Як Ви помітили, у нашій студії дві групи, які досліджували Ваші поезії.

Я , думаю, що Ви не будете заперечувати, коли ми почнемо  з вірша «Васильки». Мабуть, тому що жалкуємо  за літом, адже назва така «літня», так  хочеться знову, щоб повернулася ця пора року.

Сосюра. Це добре, що у вас такі асоціації. Але ось і перший ключ  для відгадок. Послухайте  саму поезію(читає вірш напам`ять).

Ведуча. Все зрозуміло. Це вірш про кохання. Чекайте, а як же природа?

Сосюра. А вона невіддільна від кохання.

Учитель. Людина в будь-якому віці здатна на високі почуття. Ви коли-небудь зупиняли серце? А пришвидшували роботу мозку? Може, колись замислювалися над тим, як це може бути? Є тільки один спосіб, який виконає всі функції, – кохання. Володимир Миколайович протягом життя закохувавсь  і не раз. Ліричний герой його поезії наголошує, що важливо не розгубити своїх почуттів, пронести їх крізь життєві будні. Послухайте лист Володимира Сосюри дружині, якій на той час виповнилося 54 роки.

Сосюра.

«У мене так багато для тебе слів-алмазів, слів- квітів. Мені хочеться , щоб ти вічно жила в моїх піснях , щоб люди брали приклад з нашої любові. Моє життя , коли тебе нема зі мною , безбарвне, сіре і нудне. Без тебе – немає мене , і дні- як ночі, і сад хитається в журбі…твоє ім`я квітки шепочуть. Зітхає вітер по тобі» (читає листа).

Учитель.

Свою дружину він називав своїм синьооким щастям. Їй  присвятив чимало віршів , зокрема і  « Васильки».

Ведуча. Маленький вірш у 3 строфи?

Учитель. Коли людина тобі не байдужа, та слів, як завжди, бракує, коли у твоєму серці живе одна-єдина або один-єдиний, коли життя без цієї  людини втрачає сенс. І такою людиною для Сосюри була його дружина Марія (читають вірш учні).

Сосюра. А знаєте, чому «Васильки», а не «Волошки» назвав я цю поезію?

Ведуча. Звичайно, ми готувалися та досліджували цю поезію (повідомлення про назву та легенду).

Бесіда

- Якого кольору цей вірш?(синього)
- Що символізує синій колір?(спокій); ( повідомлення  про символічне значення кольору).

Ведуча. Художники-живописці вважають цю барву холодною, чого не можна , напевно,сказати про вишивку (повідомлення про вишивку).

Еврістична бесіда

- З чим порівнює автор очі коханої? Як називається цей художній засіб?
- У чому вбачає щастя ліричний герой?
- Що символізує плинність часу?(хмари)
- Чому закохані можуть перетворитися на квітки?(щоб завжди бути разом)
- Яку роль відіграє природа ?(одухотворена, радіє і сумує разом із ліричним героєм)
-  Зачитайте останню строфу. Як ви її розумієте?( на зміну одному поколінню приходить інше, а вічними залишаються краса кохання, теплота людських сердець, єднання людини з природою)
- Який мотив  твору?(оспівування щирого почуття , щасливої миті в душі закоханих)
-Яка ідея твору?(возвеличення кохання-смисл життя кожної людини)

Учитель. А чи знаєте ви, що символізує волошка?(повідомлення)

Волошка зустрічається у багатьох віршах і піснях(повідомлення).

Ведуча. Володимире Миколайовичу, а чи правда , що вірш  «Васильки» написаний під впливом народної пісні.

Сосюра. Так, мені дуже сподобалась. І я не міг втриматися , щоб не написати про вічну красу життя.

Учитель. А у нас для Вас є приємний сюрприз. Ось послухайте(пісня у виконанні учня під музику).

Сосюра. Це, дійсно, несподівано. Я навіть не очікував, що таке можливе.

Ведуча. Як бачите, таке можливе. До речі, Вашою улюбленою порою року є, як ми зрозуміли, літо, оскільки Вам вдалося створити таку невеличку мініатюру про польові квіти.

Сосюра. Я вважаю ,що це не так. Ще один ключ до відгадок. Українська природа чарівна  в будь-яку пору року. І я не надаю переваги якійсь одній порі року. Хоча для прикладу візьму осінь. Як ми знаємо, осінь буває різною, та все одно вона прекрасна. Свідченням  цього є моя поезія «Осінь». І не слухайте, коли кажуть, що осінь асоціюється зі зрілістю. Це не так (читає вірш).

Учитель. Осінь-час мудрості. Вона нікого не залишає байдужим, примушуючи навіть найщасливіших людей замислитися про плин людського життя (учні читають поезію).

Бесіда.

- Якою побачив осінь Сосюра?
- Що символізує жовтий колір?(повідомлення  учнів, легенда)
- Чому гордовито  їде осінь?(бо настала її пора володарювати)
- Чому сади пустинні?(обриває вітер печальні пелюстки квітів)
- Чому їде на баскім коні, а потім - на чорному?(іноді за один день спалахує червоногарячим багаттям усе листя, а потім -облітає)
- Що означає “баскім”? Відшукайте значення слова за допомогою мережі Інтернет.
- Як слід розуміти рядки: «Скрізь якась покора в тишині розлита»(усе скорилося силі цієї казкової вершниці. Образи тиші й покори навіюють роздуми про невблаганий рух природи).
- Який настрій у вас викликає ця поезія?(відповіді учнів)

Сосюра. Я не погоджуюся. Поезія не викликає безнадії, бо незабаром усе зміниться - знову прийде весна.

Учитель. Ми провели дослідження і виявили, що про осінь багато написано віршів, пісень та дуже часто майстрині вишивали  осінній пейзаж(повідомлення).

1.Складання літературного паспорту

- Який мотив вірша?(прихід осені)
- Яка ідея поезії?(вираження тривоги ліричного героя через опис осінньої природи)
- Назвати жанр(ліричний вірш)
- Який вид лірики?(пейзажна)
- Який художній засіб домінує?(персоніфікація)

2.Пошукова робота

- Відшукати та назвати у вірші персоніфікації(«обриває вітер пелюстки», «вітер пелюстки розкида», «берізка біла мерзне»)

Сосюра.  Які ви молодці. Наче всі мої думки зуміли прочитати. Тепер буду знати, що таке скласти паспорт літературний.

Учитель. Яку мелодію ви дібрали б до вірша? Який музичний інструмент найкраще передав би цю мелодію?(гра на скрипці)

Сосюра. Я просто  в захваті. Це неймовірно гарно. Та все ж таки я вас так не залишу, тому підготував завдання, бо хочу переконатися, що ви мої вірші засвоїли.

1. VI. Закріплення матеріалу
2. Робота в групах. Диктант-деталь(асоціативний). Дописати, виправити слова, що пропущені.

1 група

1. «так же буде поле, як тепер, синіти, і хмарки летіти в невідомий час»
2. « і другий, далекий, сповнений привіту, з рідними очима порівняє нас»
3. «так же буде поле, як тепер, синіти»
4. написати одинадцяту букву в алфавіті(и)
5. «і синіє щастя у душі моїй»
6. «одсіяють роки, мов хмарки над нами»
7. «васильки у полі, а у тебе, мила…»

2 група

1. «по садах пустинних їде гордовито»
2. . літера алфавіту після букви «д» (е)
3. звук, який завжди м’який і не має парного твердого(й)
4. « в’яне все навколо, де пройдуть копита, золоті копита чорного коня»
5. «осінь жовтокоса на баскім коні»
6. «в далечінь холодну без жалю за літом»
7. «в’яне все навколо,  де пройдуть копита»
8. перша буква в алфавіті (а)
9. Завдання з ключем. Підкресліть першу букву кожного слова, яке ви виписали. Яке слово у вас вийшло?( 1 група- інтимна; 2 група- пейзажна). Про що це свідчить?

2.Творча майстерність. Скласти букет

Стати поетом, художником можуть тільки творчі люди, оскільки ми саме є такими. Пропоную перейти до творчої майстерні: скласти букет для найдорожчої людини, поєднавши осінні квіти та літні. Намалюйте та презентуйте його.

VII. Підбиття підсумків уроку

Учитель. Пригадайте, у яких кольорах ви «побачили» кожну з поезій. Поєднайте кольори. Що символізують вони ?

Поєднання синього і жовтого - це символіка українського прапора. Звичайно, поет, який жив і творив у радянську добу, не міг навіть пробувати поєднувати ці кольори в одній поезії. Але «золота» і «блакитна» поезії - це свідчення того, що Володимир Сосюра - патріот.

- Яким перед вами постав поет на сьогоднішнім  уроці?

1.Асоціативний ряд. Доберіть слова до перших букв прізвища (на дошці записують)

С-сміливий
О-обдарований
С-сильний
Ю-юний
Р-розумний
А-активний

Сосюра . Дякую, дорогі учні, юні дослідники, які створили  такі прекрасні міні- проекти. Мені приємно, що так високо оцінили мій талант, проаналізувавши детально поезії. Я заздрю вам, що ви живете у незалежній державі .

Повірте, що я так багато дізнався нового. Бажаю вам бути такими креативними і не розгубити те, що маєте в серці.

 2.Інтерактивна гра «Мікрофон»

-  Читаючи вірші, я замислилась(замислився)…

VIII.  Домашнє завдання

1. Виразне читання віршів
2. Скласти літературний паспорт до вірша «Васильки»

Учитель. Нехай віра підтримує вас, надія надихає, любов окриляє, а мудрість допомагає робити правильний вибір.

Література

1. Українська література. Уроки.  I-II  семестр.8 клас./упоряд. О. Бондаренко, О. Чмигова.- Київ: «Вид. дім « Перше вересня», 2016.- С.92-94.
2. https://vseosvita.ua/library/v-sosura-vasilki-osin-oblitaut-kviti-obrivae-viter-u-8-klasi-147986.html
3. https://naurok.com.ua/8-klas-plan-konspekt-uroku-ukra-nsko-literaturi-v-sosyura-vasilki---vzirec-intitmno-liriki-osin---shedevr-peyza
4. https://vseosvita.ua/library/urok-z-ukrainskoi-literaturi-96427.html