Наша страна в ногу со всем прогрессивным человечеством уверенно шагнула в ХХI век, который уже можно смело назвать веком прорывных информационных технологий.  И то, что было хорошо для ХХ века (века индустриализации), нам уже не подходит. Тот, кто продолжает следовать жизненным ориентирам ушедшего века, неизбежно проиграет. Справедливо говорят, что сегодня наиболее ценна информация. Кто обладает ей, тот обладает всем. Современная школа, выполняя одну из главных своих функций, помогает своим ученикам овладевать разносторонними знаниями (и чем больше, тем лучше, как нам кажется). Однако в современной школе – и это становится все более очевидным – этого мало. Ведь в школе мы по старинке учим детей быть хорошими исполнителями, прекрасными участниками образовательного процесса, рабочими, но я не знаю школы, где бы по-настоящему учили детей «науке успеха». Мы не учим их действовать – и в результате этого гарантированно достигать успеха, не учим детей правильно и с пользой для себя применять то огромное количество знаний, которое пытаемся «вдолбить» им в головы. По моему мнению, мы не пытаемся научить их быть счастливыми, успешными. Ведь именно этого сейчас так не хватает современной школе. Справедливо возникает вечный вопрос, который одним из первых поставил перед передовой интеллигенцией писатель Николай Гаврилович Чернышевский. Что делать? 

В первую очередь, сами мы (учителя) должны поменять свой устаревший образ мышления на позитивное современное мышление. Сегодня мало дать знания – надо научить применять их в жизни! Школьные знания очень важны, но в наше время уже не достаточны! Надо учить детей быть успешными Личностями!

Есть такая история из жизни. Однажды знатный вельможа, объезжая свои владения, остановился в одной деревне. И по этому поводу управитель устроил хозяину утиную охоту. Заранее пойманную утку подбрасывали вверх перед барином, чтобы ему легче было попасть в неё. Господин стрелял, подстреленная утка падала в пруд. Тогда один из наблюдавших за охотой крестьян подбегал к пруду и прямо по воде шел к тому месту, куда упала утка. Барин видел несколько раз, как крестьяне так ходили по воде, и, наконец, решил, что он тоже может так! За следующей уткой он ринулся сам… Когда промокшему насквозь вельможе помогли выбраться из пруда, один из присутствовавших крестьян сказал другому: «Да, вера у него уже есть! Но он не знает, где лежат камни, по которым надо ходить…»

Вот нам, учителям, и нужно указать те «камни», по которым наш ученик сможет выбраться на дорогу успеха. И нам это под силу, если только мы этого захотим! Ведь всё, что мы желаем, мы притягиваем к себе. Качество нашей жизни отображает качество наших мыслей. Нам нужно научиться мыслить иначе, мыслить так, как мыслят успешные, уверенные в себе и процветающие люди!

Чтобы ребенок стал успешным, мы должны помочь ему стать специалистом в своей области знаний. Ведь успешные люди мыслят категориями успеха. Они знают, чего хотят от жизни. Они умеют ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, они не будут просто мечтать, лежа на диване, они будут действовать! Успешный человек сам захочет получить высшее образование и будет рад малейшей возможности пополнять свои знания на курсах, семинарах, он будет самостоятельно учиться. Не он будет находить хорошие книги – книги сами будут находить его. Он будет притягивать в свою жизнь более успешных людей, с помощью которых станет развиваться сам и совершенствовать своё дело.

Но не все успешны. Тот, кто делает то же самое, что делают все, получит то же самое, что получают все.Своих учеников мы должны научить большему! Важна не сама работа (или процесс обучения) – важно то, каким человеком наш ученик в ходе проделываемой работы (или процесса обучения) сможет стать.

Гораздо важнее, чтобы наши ученики были счастливы, чтобы они жили полноценной жизнью, получая удовольствие от того, чем они занимаются.

Прежде всего, нужно определить, правильное ли поле они выбрали для своей деятельности.  Очень важно для человека, чтобы он получал удовольствие от проделываемой работы!  Все наши желания, чувства, цели, которые мы ставим перед собой, должны быть согласованы. Только тогда мы будем счастливы и сможем достигнуть успехов. Но, добиваясь успехов, всегда нужно помнить о других людях, менее удачливых в этой жизни, нежели мы, чтобы не навредить. Только отдавая (знания, информацию или деньги), можно быть счастливым самому! Это – истина, закономерность нашей жизни.

Каждый человек – индивидуальная уникальная личность. И вполне закономерно, что каждый понимает что-то свое под словами «счастье», «успех».

Тот, кто сумеет изменить свой неправильный образ мышления и принципом своим поставит делать лишь то, что ему интересно, от чего он получает удовольствие, что позволяет ему реализовать лучшие свои качества, – тот и будет счастлив в этой жизни.    В подтверждении этой мысли приведу басню о двух кошках.

Встретились как-то две кошки. Одна из них недавно закончила обучение в Высшей Школе Кошачьей Философии и рассказывала приятельнице об этом: «Теперь я узнала, что самое главное для нас – это счастье! А счастье у кошек находится на кончике хвоста. Я теперь весь день стараюсь бегать за своим хвостом – и счастье становится ко мне при этом ближе!» Вторая кошка ответила ей на это: «Я, конечно, не так умна, как ты, – в философской школе не обучалась. Но я тоже знаю, что счастье – это важно. А жизнь научила меня: если я бегу делать то, что мне нравится, мой хвостик всегда задран вверх и счастье само бежит вслед за мной!»

Учителю следует объяснить, что успеха и удовольствия в жизни можно добиться, выполняя только интересную работу.  И вначале всегда нужно научиться выживать в сложных и неблагоприятных житейских условиях – нужно научиться держать удар. А выдержать этот удар можно только с помощью Учителя – человека, который постепенно, шаг за шагом, будет обучать тем законам, по которым живут те, кто побеждает, – по законам победителей!  Очень важно ещё со школьной скамьи выбрать для себя свой правильный путь!  И ни в коем случае учитель не должен за учащегося принимать какие-то решения, постоянно давать руководство – ведь это не прибавляет уверенности в собственных силах! Ученик сам должен поставить перед собой цель, сам должен разобраться, как нужно действовать для того, чтобы достичь её.

Мы должны учиться на своих ошибках.  И из совершаемых ошибок следует извлекать определенную пользу, чтобы в следующий раз не наступать на те же самые грабли. Преодолевая трудности, мы обретаем уверенность в собственных силах. И ничто не сможет заменить эти трудности, эти испытания мы должны пройти сами!

Никогда и ни в чем не уступать обстоятельствам! Именно преодоление трудностей и есть основа нашего успеха! Учиться надо, экспериментируя, учиться надо, делая ошибки, но не повторяя их в будущем.

Сейчас молодежь в большинстве испытывает трудности в начале своего жизненного пути из-за того, что находится под влиянием устаревшего родительского и школьного воспитания. Его нужно кардинально менять. И немедленно! Это как злокачественная опухоль, требующая немедленного хирургического вмешательства. Современные успешные люди советуют: «Учись у людей, состоявшихся в том, чего хочешь добиться ты!», «Ошибаться всегда полезно, успехи ничему не учат, учат ошибки!», «Кто не рискует – тот не делает ничего, тот – никто!», «Нужно уметь воспользоваться шансом». В наше время успешный человек должен развивать финансовый интеллект, учиться создавать собственное дело. А для этого нужно совсем другое мышление! Далеко не исполнительское, а наоборот инициативное, целеустремленное.

Вот почему я считаю, что назрела (если не сказать «перезрела») необходимость ввести в общеобразовательных школах новый предмет (или курс) «УРОКИ УСПЕХА». Такая учебная дисциплина даст возможность нашим детям стать успешными, востребованными в обществе и поможет ориентироваться в новых правилах новейшего технологично-информационного мира. И современная школа, по моему мнению, давно готова к введению такого учебного курса.

Наши дети на «Уроках успеха» должны усвоить главное: надо заниматься только тем, чем заниматься интересно, тем, что соответствует их способностям и наклонностям. Мы должны помочь детям найти себя.

И я, как учитель зарубежной литературы, понимая это, не ограничиваюсь только лишь школьной программой. На каждом уроке ввожу элементы новых подходов в обучении и развитии успешной личности. Например, коллективная и индивидуальная работа с учениками на моих уроках несёт в себе элементы связи с жизнью, помогает детям в определенных проблемных ситуациях, развивает их воображение, мышление, подсказывает тот единственно правильный успешный путь решения жизненной проблемы.

Считаю возможным и предлагаю ввести в современной школе новый, актуальный и необходимый сегодня курс «Уроки успеха», рассчитанный на 9, 10, 11 классы общеобразовательных школ Украины. Примерный календарный план тематики курса прилагаю к этой статье.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

курса «Уроки успеха»
для 9-х  (10-х,11-х) классов
учителя-методиста Гаврилюк Инны Игоревны

 Литература

1. Бодо Шефер. «Законы победителей», пер. с нем.: ООО «Попурри», 2006.
2. Джон Кехо. «Подсознание может все», пер. с англ.: ООО «Попурри», Минск, 2002.
3. Дэвид Льюис. «Язык эффективного общения. Самоучитель по искусству виртуозной коммуникации», пер. с англ. – Москва, «ЭКСМО», 2006.
4. Аллан Пиз. «Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам», пер. с англ. – «Издательский дом Гутенберг», Санкт-Петербург, 2000.
5. Наполеон Хилл «Закон успеха», «Думай и богатей», пер. с англ.: «ЛИТУР», Екатеринбург, 2002
6. Надежда Семёнова. «Человек – соль земли», «ДИЛЯ», Москва – Санкт-Петербург, 2001, и др. авторы.