ОДГ – це напрям, що протягом останніх років знаходиться в центрі уваги політиків, науковців, освітян. Питання освіти для демократії, громадянської освіти досліджуються та розробляються українськими педагогами та науковцями з часу проголошення незалежності. Серед них Г.Васьківська, П.Вербицька, Л.Дух, М.Душек (Гурій), М.Іванов, Н.Пильгун, С.Позняк, О.Пометун, С.Рябов,  І.Смагін, Н.Софій, О.Сухомлинська, І.Тараненко та ін. [2-4,13]. Окрім названих, поняття ОДГ та його характеристики у філософських, політологічних, виховних аспектах досліджували в своїх працях такі вітчизняні вчені як О.Дем’янчук,  Т.Бакка,  О.Вар’янко, С.Клепко, Т.Клинченко,  Т.Ладиченко,  О.Магдик, Л.Марголіна, Л.Паращенко та ін. [1,8,9,13].

Серед сучасних підходів щодо розуміння базових понять, змісту та шляхів впровадження освіти для демократичного громадянства ключовим є заохочення учнів до їхнього становлення як активних громадян, що здатні брати участь у житті сучасного суспільства, навчаючись демократії та поважаючи права людини.

Водночас освіта для демократичного громадянства чітко йде в руслі організації навчання в системі  середньої освіти, оскільки пропонує інтеграцію ОДТ до кожної предметної галузі на кожному рівні навчання.

Поняття освіти для демократичного громадянства нерозривно поєднано з освітою прав людини, що у навчально-методичних посібниках Ради Європи носить абревіатуру ОДГ/ОПЛ [5].

Серед принципів впровадження ОДГ в освітній процес важливим є принцип навчання через дію, що дає можливість учням відчувати практику демократичного громадянства на собі.

Саме такий підхід є більш виграшним, аніж презентаційна модель ОДГ, сутністю якої є лише прослуховування та відтворення учнями отриманих знань та моделей поведінки.

Даний принцип, що на думку розробників серії посібників Ради Європи [5,7,10] є найбільш ґрунтовним, оптимальним та виграшним, ми й обрали в роботі свого навчального закладу.

Слід додати, що цей головуючий принцип можна реалізувати різними шляхами, серед яких:

• активне навчання;
• робота в команді;
• інтерактивні методи;
• критичне мислення;
• активна участь;
• індивідуальні завдання.

Слід зазначати, що ОДГ/ОПЛ є інтегрованим (наскрізним) напрямом в освіті, що керується дидактичними підходами, які можна представити таким чином:

На думку Р.Голлоба, ці три дидактичних підходи до ОДГ/ОПЛ формують загальний інтегрований підхід у процесі ОДГ/ОПЛ [5, с.8-9].

Говорячи про підходи до навчання ОДГ/ОПЛ, слід окреслити й принципи, якими ми керуємось у своїй роботі щодо впровадження освіти для демократичного громадянства.

І на завершення слід сказати про прогнозовані результати щодо впровадження ОДГ/ОПЛ в освітній процес. На наш погляд, найвагомішим результатом в роботі педагогічного колективу стане рівень підготовленості випускників закладу в трьох площинах: здатності до аналізу політичних подій, проблем і  протиріч та здатності пояснити мотиви особистих суджень; здатність до використання різноманітних підходів, методів підготовки власної участі у політичних процесах;  здатності до демократичного прийняття рішень та дій.

Отже, освіта для демократичного громадянства є одним з основних напрямів розвитку освітньої політики більшості країн Європи, в тому числі й України. Основні її характеристики визначені нормативними та рекомендаційними документами  Ради  Європи та міжнародних організацій. Особливістю ОДГ є те, що в її основі лежить діяльнісний та конструктивістський підходи до процесу навчання, активне навчання, участь учнів у процесах прийняття рішень.

Література

1. Вар’янко О.Б. Громадянська освіта: європейський підхід // Постметодика. - №2 (34). – 2001. – С. 15-19.
2. Васьківська Г. та ін. Методичний посібник для вчителів з курсу «Основи громадянської освіти». – К.: Міністерство освіти і науки України, 2000. – 122с.
3. Вербицька П. В. Основні підходи до організації громадянського виховання в країнах Європи / П.В. Вербицька // Наукові записки. Сер. Педагогічні та історичні науки: зб.наук статей / відп. ред. М. Шиль. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. – С. 53-63.
4. Дух Л.І. Впровадження громадянської освіти в українській школі / Л.І. Дух // Розвиток демократії та демократична освіта в Україні: Матеріали другої міжнародної наукової конференції (Одеса, 24 – 26 травня 2002 р.) / міністерство науки України, Ін-т вищої освіти АПН України, Одеська нац.. юрид. академія, Канадсько-Український Проект «Демократична освіта». – Київ: Ай-Бі, 2003. – С. 694-700.
5. Живемо у демократії. Плани уроків з питань Освіти для демократичного громадянства та Освіти прав людини для загальноосвітніх навчальних закладів / Голлоб Р., Крапф П. за заг.ред. Голлоб Р., Крапф П. та ін.; пер. з англ. та адапт. О.В.Овчарук; заг. ред. Укр. версії Н.Г. Протасова. - К.: НАДУ, 2009. – 212 с.
6. Зміни у свідомості українського суспільства на зламі тисячоліть / За ред. Рябова С. – К.: АСК, 2001. – 247 с.
7. Зростаємо у демократії. Плани уроків для початкових класів з освіти для демократичного громадянства та прав людини (ОДГ/ОПЛ) / В. Вайдінгер, Р. Голлоб, заг. ред. Р. Голлоб, П. Крапф та ін.; пер. з англ. та адапт. О.В.Овчарук; заг. ред. укр. версії Н.Г. Протасова - К.: НАДУ, 2011. – 154 с.
8. Клинченко Т.В. Освіта для демократії . А демократія для кого? // Постметодика. - №2 (34). – 2001. – С. 41-43.
9. Магдик О.О. Моделі формування громадянськості // Постметодика. - №2 (34). – 2001. – С. 46-48.
10. Навчаємо демократії: базові матеріали з питань демократичного громадянства та прав людини [ P. Голлоб, П. Крапф, В. Вайдінгер] заг. ред. Р. Голлоб,  П. Крапф та ін.. пер. з англ. та адапт. Л.І. Паращенко; аг. ред. укр. версії Н.Г. Протасова. -   К.: НАДУ, 2011. – 158 с.
11. Освіта для демократичного громадянства та освіта з прав людини в Україні: Н.Г.Протасова, Л.І. Паращенко, О.В. Овчарук та ін.. / Заг. ред. Н. Г. Протасова. – К.: Національна академія при Президентові України, 2011. – 100 с.
12. Освіта для демократичного громадянства.  Посібник для підготовки вчителів з питань освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини (вдосконалена версія – вересень 2007), Р. Голлоб, Е. Хаддлестон, П. Крапф, М.Салема, В.Спажич-Вркаш; пер. з англ. та адапт. Л.М.Ващенко; заг. ред. укр. версії Н.Г. Протасова. – К.: Вид-во «Гопак», 2009ю – 89 с.