Як підвищити кваліфікацію
у центрі прогресивної освіти "Генезум"?
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/conferences.png)
-
збірник матеріалів
-
публікація на сайті genezum.org безкоштовна
-
заочна участь
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 5 год, 0.05/0.1 ЄКТС
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/courses.png)
-
постійний доступ
-
можна проходити у будь-який час
-
дистанційне навчання
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 16/30 год, 0.5/1 ЄКТС
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/webinars.png)
-
безкоштовний перегляд
-
інтерактив зі спікером
-
онлайн формат
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 2 год, 0.06 ЄКТС
![](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/bell.png)
Проект організації методичної роботи з педагогами
Обґрунтування вибору проблеми:
Необхідність модернізації змісту дошкільної освіти зумовлюється реформуванням галузі згідно з національною доктриною розвитку освіти України у ХХI столітті, законами України «Про освіту» та «Про дошкільну освіту», тенденціями розвитку цивілізації в нову епоху. Модернізувати зміст дошкільної освіти – означає вдосконалити його, змінивши відповідно до вимог часу.
Часто життєдіяльність дитини в дошкільному навчальному закладі визначається високим темпом, жорсткою регламентацією, великою кількістю стресів, орієнтацією на змагальність як обов’язковий складник сучасного життя, шумністю оточення, неможливістю дитини усамітнитися, повсякчасними оцінками її досягнень. Це зумовлює надмірну мобілізацію ресурсів, високу емоційну напругу, пов’язану з прагненням вихованця відповідати вимогам дорослих. Тому процес модернізації змісту дошкільної освіти спрямовується на розвиток дошкільника, як активного, свідомого та компетентного суб’єкта життєдіяльності, виховання уміння жити у злагоді з довкіллям та згоді з собою, формування фізичної та психологічної готовності до навчання у школі.
Створення в дошкільному закладі повноцінного розвивального середовища та забезпечення відповідної позиції вихователя в організації діяльності дітей – провідний засіб реалізації завдань сучасного реформування освіти.
Наповнення життєдіяльності дітей цікавим змістом упродовж кожного дня, організація вільної, самостійної діяльності дітей в ігровому предметному середовищі, де педагог на засадах партнерства, поваги до дітей надає кожному право вибору, стає першочерговим завданням педагогів дошкільних закладів. Адже правильно організоване розвивальне середовище сприяє соціалізації дитини, впливає на всі аспекти її розвитку.
Впровадження принципово нових підходів до дитини потребує багато в чому й новітніх технологій. Педагоги широко послуговуються ними, творчо переробляючи та адаптуючи до конкретних умов. Такою є і здоров’язбережувальна технологія «сендплей» (ігри з піском). Вона взяла початок від прадавніх дитячих ігор з цим улюбленим матеріалом, а також сучасних психологічних методик і трансформувалася в інтегровану технологію всебічного розвитку дитини.
Мета проекту:
- забезпечити інноваційний характер освітньої діяльності, використання сучасних освітніх технологій;
- створювати належні умови для вдосконалення майстерності вихователя та творчої самореалізації педагога;
- створювати розвиваюче середовища для повноцінної реалізації потенційних можливостей дитини, адаптації дитини до змінних умов життя.
Завдання проекту:
- Стимулювати педагогів до активного навчання з метою розвитку інноваційних здібностей, формувати готовність до сприйняття нових ідей.
- Впроваджувати у освітній процес інноваційної здоров’язбережувальної технології сендплей (гри з піском).
- Створювати належні умови (осучаснення розвивально-предметного середовища) для впровадження здоров’язбережувальної технології сендплей.
- Формувати у дошкільників передумов реалістичної наукової картини світу, сприяти становленню дитячого світогляду, оптимістичного цілісного світобачення.
- Удосконалювати роботу з сім’єю, широке залучення батьків до освітнього процессу з метою створення сприятливих умов для збереження фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей, забезпечення їх повноцінного, гармонійного фізичного розвитку з перших років життя.
Характеристика проекту:
- за метою та характером проектної діяльності: інформаційно – пошуковий;
- за змістом: оздоровчий;
- за кількістю учасників: колективний;
- за кінцевим результатом: практико-орієнтований;
- за тривалістю: довготривалий;
- база реалізації проекту: дошкільні навчальний заклад (ясла – садок) комбінованого типу №4 «Вогник»
- термін реалізації: початок – вересень,2018р.; закінчення – травень,2020р.
Учасники проекту:
- педагогічні працівники дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу №4 «Вогник»
- партнери проекту: дошкільнята, батьки вихованців.
Науково – методичний консультанти:
- Кузьмінчук С.Л., завідувач дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу №4 «Вогник»;
- Самчук Л.А., методист з дошкільного виховання методичного кабінету.
Прогнозований результат:
- Підвищення професійної компетентності педагогів.
- Створення комфортного, психологічно безпечного освітнього середовища, у якому дитина має можливість вільного самовиявлення та індивідуального творчого розвитку.
- Впровадження інноваційної здоров’язбережувальної технології полегшить та прискорить адаптацію дитини до умов життєдіяльності дошкільного навчального закладу, допоможе стабілізувати її емоційний стан.
- Забезпечення особистісного зростання кожної дитини з урахуванням її задатків, здібностей, індивідуальних психічних і фізичних особливостей, розкриття інтелектуально – творчого потенціалу, збереження та зміцнення здоров’я дітей з раннього дитинства.
- Удосконалення координації рухів, дрібної моторики, орієнтації в просторі.
- Стимуляція вербальної і невербальної мовленнєвої активності під час ігрової діяльності, формування навичок позитивної комунікації.
- Формування у вихованців дошкільного віку здоров’язбережувальної компетенції:
- ціннісне ставлення до власного здоров’я;
- застосовувати набутті знання, вміння і навички щодо збереження здоров’я;
- віра у власні можливості;
- дотримання правил безпеки життєдіяльності.
Результати проекту спрямовані на практичне застосування в роботі з дітьми раннього та дошкільного віку.
ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
Етап |
Завдання |
Діяльність ( заходи) |
Термін |
Виконавці |
Оформлення результатів |
Діагностично - прогностичний |
Визначення готовності педагогів інноваційної діяльності Скласти проект методичної роботи |
· Опитування педагогів
· Визначити форми методичної роботи |
вересень, 2018р. |
Вихователь – методист |
Проект методичної роботи |
Підготовчий |
Збір необхідної інформації, матеріалів
|
· Самоосвіта педагогів
· Опитування батьків · Консультації · Створення умов для впровадження технології сендплей |
вересень-грудень, 2018 р. лютий-квітень, 2019р.
травень –серпень, 2019р. |
Педагоги закладу
Вихователі груп
|
Щоденник підвищення фахового рівня |
Діяльнісний |
Творча група. Впровадження інноваційної здоров’язбережувальної технології –сендплей |
· Розробити перспективний план роботи творчої групи · Проектування діяльності щодо використання ігор з піском |
вересень 2018 р.
2019-2020н.р.
|
Керівник творчої групи
Члени творчої групи |
План роботи творчої групи
Використання ігор з піском в роботі з дошкільниками впродовж дня |
Узагальнюючий |
Отримання та узагальнення результатів
Експертиза та захист матеріалів роботи творчої групи |
Аналіз результатів.
Виступ на педагогічній раді
|
Березень-квітень, 2020р.
Травень, 2020 р.
|
Керівник творчої групи |
Матеріали роботи творчої групи |
ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
№ з/п |
Заходи |
Термін |
Виконавці |
Прогнозовані результати |
1. |
Педагогічна рада «Впровадження здоров’язбережувальних та здоров’яформуючих технологій – вимога сьогодення» |
вересень, 2018р. |
Завідувач, вихователь – методист |
Затвердження проекту
|
2. |
Діагностування педагогів |
вересень, 2018р., 2019р. |
Вихователь – методист |
З’ясувати рівень обізнаності, інтересів щодо даної технології |
3. |
Засідання творчої групи (згідно плану роботи) |
впродовж 2018-2020 р.р. |
Керівник творчої групи |
Використання ігор з піском в роботі з дітьми дошкільного віку впродовж дня
Розробити методичні рекомендації щодо використання пісочної терапії в роботі з дошкільниками |
4. |
Підвищення педагогічної майстерності: · Теоретичний семінар «Пісочна терапія «сендплей» · Тренінг «Формування творчої особистості педагога» · Тренінг «Мандри в пісочному царстві» · Семінар «Своєчасний вихователь» |
впродовж 2018-2020 р.р. |
Вихователь – методист, практичний психолог |
Ознайомлення педагогів з технологією – пісочна терапія
Підвищення рівня знань педагогів |
5. |
Педагогічний брифінг « Педагогічні інновації в сучасному дошкільному навчальному закладі» |
лютий 2019р. |
Завідувач, вихователь – методист |
Підвищення рівня знань педагогів |
6. |
Консультації: · Розвивальне предметне середовище для дітей раннього віку · Ігри з піском в дитячому садку · Пісочниця – наш світ, а іграшки в ній – люди · Ігри з піском як засіб всебічного розвитку дошкільнят · Розвиток творчих здібностей дошкільників |
впродовж 2018-2020 р.р. |
Вихователь – методист, практичний психолог, члени творчої групи |
Підвищення рівня психолого – педагогічних знань педагогів, про сучасні здоров`язбережувальні технології |
7. |
Майстер – клас «Досліджуємо разом» |
впродовж 2019-2020 н.р. |
Вихователь |
Формування практичних навичок та вмінь у педагогів |
8. |
Батьківська конференція «Шляхи взаємодії дошкільного закладу та сім’ї з формування здоров’язбережувальної компетентності дошкільників» |
листопад, 2018р. |
Завідувач, вихователь – методист |
Збагачення знань батьків про новітні здоров`язбережувальні технології , залучення їх до співпраці |
9. |
Поповнення обладнання для організації ігор з піском |
впродовж 2018-2020 р.р. |
Вихователі груп |
Створення розвивально – предметного середовища |
10. |
Конкурс – огляд «Створення умов для впровадження здоров’язбережувальної технології «сендплей» |
впродовж 2019-2020 н.р. |
Завідувач, вихователь – методист |
Оновлення обладнання для ігор з піском |
11. |
Виготовлення фотостенду «Ігри з піском в роботі з дошкільниками» |
впродовж 2019-2020 н.р. |
Вихователь - методист |
Прояв інтересу громадськості до заходів у рамках проекту |
12. |
Педагогічна рада «Інноваційні підходи до створення розвивального середовища» |
впродовж 2019-2020 н.р. |
Завідувач, вихователь – методист |
Презентація результатів проекту |
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОБОТИ ТВОРЧОЇ ГРУПИ
Впровадження у освітній процес інноваційної здоров’язбережувальної технології – сендплей
№ з\п |
Зміст роботи |
Форма проведення |
Відповідальний |
1 засідання |
|||
1. |
Обговорення і затвердження плану роботи творчої групи |
|
Керівник групи, члени творчої групи |
2. |
Підбір літератури за темою |
Домашнє завдання |
Члени творчої групи |
2 засідання |
|||
1. |
Створення умов для впровадження здоров’язбережувальної технології «сендплей» |
Міні - лекція |
Керівник групи |
2. |
Кроки до вершин педагогічної майстерності |
Тренінг |
Педагог |
3 засідання |
|||
1. |
Організація ігор з піском |
Консультація - інструктаж |
Керівник групи |
2. |
Сучасний педагог – психолог-практик |
Тренінг |
Педагог |
4 засідання |
|||
1. |
Гуманізація педагогічної позиції у просторі дитинства |
Міні - лекція |
Керівник групи |
2. |
Орієнтовний перспективний план щодо впровадження інноваційної здоров’язбережувальної технології сендплей |
Домашнє завдання |
Члени творчої групи |
5 засідання |
|||
1. |
Гуманістичний підхід до розвитку дітей |
Круглий стіл |
Керівник групи |
2. |
Навчання у «педагогічній пісочниці». |
Педагогічний вернісаж |
Члени творчої групи |
6 засідання |
|||
1. |
Перехід до особистісно-орієнтованої педагогічної системи – професійне завдання кожного педагога |
Круглий стіл |
Члени творчої групи |
2. |
Від творчого педагога до творчої дитини |
Тренінг |
Педагог |
7 засідання |
|||
1. |
Ігри з піском в роботі з дошкільниками |
Презентації результатів роботи з дітьми |
Члени творчої групи |
2. |
Підсумки роботи творчої групи. |
Круглий стіл |
Керівник групи |