Як підвищити кваліфікацію
у центрі прогресивної освіти "Генезум"?
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/conferences.png)
-
збірник матеріалів
-
публікація на сайті genezum.org безкоштовна
-
заочна участь
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 5 год, 0.05/0.1 ЄКТС
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/courses.png)
-
постійний доступ
-
можна проходити у будь-який час
-
дистанційне навчання
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 16/30 год, 0.5/1 ЄКТС
![header](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/webinars.png)
-
безкоштовний перегляд
-
інтерактив зі спікером
-
онлайн формат
-
для закладів загальної середньої освіти
-
для закладів дошкільної освіти
-
Сертифікат - 2 год, 0.06 ЄКТС
![](/assets/genezum-main/assets/images/first-screen/bell.png)
Говорячи про арт-терапію, варто звернути більшу вагу на особливості арт-терапії, як методу психопрофілактики та її переважне порівняно з іншими формами психокорекційної роботи.
Арт-терапія — метод зцілення за допомогою творчості, що застосовується у психотерапії, психосоматичних клініках та в соціальній сфері.
Арт – терапія – це спеціалізована форма психотерапії, заснована на мистецтві, образотворчій і творчій діяльності.
Головна мета використання арт – терапії у роботі – гармонізація розвитку особистості через розвиток уміння самовираження та самопізнання.
Результати використання методів арт – терапії:
- Формування відносин взаємного прийняття та емпатії;
- Можливість вільного самовираження та самопізнання;
- Підвищення адаптаційних здібностей, зниження втоми та напруженості;
- Створення позитивного емоційного настрою.
Говорячи про арт-терапію, найчастіше мають на увазі терапію художньою творчістю. Хоча в наш час інтенсивно розвиваються й інші напрямки арт-терапії (танцювально-рухова, піскова терапія, музикотерапія тощо).
Арт-терапія — це засіб вільного самовираження і самопізнання. Художня творчість допомагає зрозуміти й оцінити свої почуття, спогади, образи майбутнього, знайти час для відновлення життєвих сил і спосіб спілкування із собою. Спираючись на символіку і власний творчий потенціал, людина здатна досягти самозцілення. Символічні образи являють собою способи вирішення внутрішньопсихічних конфліктів.
Існує безліч різних видів і напрямів терапії мистецтвом. Пропонуємо до вашої уваги розробки уроків з використанням на різних етапах проведення:
- музичної терапії;
- казкотерапії
- кінотерапії
- куклотерапії
- драмотерапії
Які ж переваги арт-терапії порівняно з іншими формами психотерапевтичної роботи?
- Майже кожна людина (незалежно від свого віку, культурного досвіду, соціального стану) може брати участь в арт-терапевтичній роботі. Арт-терапія не вимагає особливих здібностей до образотворчої діяльності або художніх навичок. Кожен, будучи дитиною, малював, ліпив і грав. Тому арт-терапія практично не має обмежень у використанні. Немає підстав і для протипоказань до участі певних людей в арт-терапевтичном у процесі.
- Арт-терапія — засіб невербального спілкування. Це робить її особливо цінною для тих, кому складно словесно описати свої переживання, або, навпаки, хто надміру пов'язаний з мовним спілкуванням (що характерно, наприклад, для представників західної культури і слов'янської ментальності зокрема).
Символічна мова є однією з основ образотворчого мистецтва, допомагає людині точніше висловити свої переживання. По-новому поглянути на ситуацію і життєві проблеми та знайти завдяки цьому шлях до їх розв'язання.
- Образотворча діяльність є потужним засобом зближення людей, своєрідним «мостом» між вчителем і учнями, що необхідно при труднощах у контакті, у спілкуванні
Образ стає інструментом спілкування, і заняття художньою творчістю, таким чином, активізують і збагачують комунікативні можливості людини, сприяють виробленню широкого спектра нових моделей спілкування, орієнтації на міжособистісну взаємодію.
- Образотворча діяльність дає змогу обійти «цензуру свідомості», тому виникає унікальна можливість для дослідження своїх несвідомих процесів, вираження й актуалізації прихованих ідей і станів, тих соціальних ролей і форм поведінки, що знаходяться у «витісненому вигляді» або мало виявлені в повсякденному житті.
- Арт-терапія — засіб вільного самовираження і самопізнання. Вона має інсайт-орієнтований характер; припускає атмосферу довіри, високої терпимості, уваги до внутршінього світу людини. Долучений до мистецтва дає людині можливість відчути свободу вирішувати, створити. Художня творчість допомагає ідентифікувати й оцінювати свої почуття, спогади, образи майбутнього, знайти час для відновлення життєвих сил і спосіб спілкування із самим собою.
Таким чином, на заняттях з використанням елементів арт-терапії надається більше свободи і самостійності, ніж на уроках. Простежується також відмінність у позиціях, які займає дорослий, по відношенню до дітей. У навчальному процесі педагог нечасто буває рівноправним партнером. Тому на уроці із застосуванням елементів арт-терапії освітні цілі, розвиваючі та корекційні можуть реалізовуватися одночасно.
Зрозуміло, що багато залежить від особистості педагога. Передусім від того, наскільки він володіє методами арт-терапевтичної роботи, знає психологію дитини, чи може бути уважним, щирим, артистичним, мати навички імпровізації та саморегуляції. Така людина, разом з тим, повинна мати навички ведення соціально-психологічного тренінгу. Для цього доцільно опанувати базові навички арт-терапевтичної роботи, оволодіти знаннями з питань особливостей розвитку емоційної сфери дітей шкільного віку, формування самосвідомості, «Я образу», а також методиками проведення групової соціально-психологічної роботи.
Отже, можна зазначити, що різні види арт-терапії мають певніш зв’язок та можуть доповнювати один одного в процесі роботи з дітьми. Це дозволяє максимально мобілізувати творчий потенціал дини й знайти ті способи творчого самовираження, які найбільше відповідають її можливостям і потребам
Використання на уроці української літератури (8 клас) кінотерапії (створення коміксу за сюжетом «Слово про похід Ігорів»
Тема: «Слово про похід Ігорів» - давньоруська пам’ятка, перлина українського ліро-епосу. Переклади і переспіви у ХІХ-ХХ ст. Історична основа твору. Питання авторства.
Мета: Ознайомити учнів із перлиною українського ліро-епосу, пам’яткою давньої літератури «Слово про похід Ігорів»; з’ясувати історичну основу твору; виховувати в учнів любов до рідного краю, прагнення знати і зберігати народні надбання; формувати в учнів реальне бачення однієї з героїчних сторінок далекого минулого шляхом осмислення ідейно – художнього змісту твору.
Метод уроку: використання арт-терапії (кіно терапія, створення сюжетного коміксу)
Обладнання: виставка видань «Слово про похід Ігорів» , картин, малюнків.
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
- А хто ж такі літописці?
- Кого з відомих літописців ви знаєте?
- Про що розповідається у літописах?
- Назвіть відомі вам літописи? (Галицько-Волинський, Києво-Печерський)
- Назвіть найдавніший літопис?
Ознайомлення з темою уроку та метою
Як зазначав Леонід Махновець «Світова література знає небагато творів, які б захоплювали нові й нові покоління, здобували все гучнішу славу» ,до таких пам’яток належить безсмертне слово «Слово про похід Ігорів» - героїчна, сповнена палкої любові до Вітчизни до свого народу пісня- заклик, що лине з сивої давнини, із славних віків Київської Русі й гаряче відлунює у наших серцях.
Саме про неї – про давньоруську пам’ятку, про перлину українського ліро – епосу поведемо мову на сьогоднішньому уроці.
Дайте відповіді на питання:
- Коли відбувся похід ,і хто в ньому брав участь?
- Хто переміг у першій битві і чому?
- Коли і в яких джерелах згадується «Слово…»
- Коли і ким було виявлено пам’ятку?
- Коли ж писалася ця пам’ятка?
- Чи є пам’ятка зразком української літератури?
- Кого ж вважають автором «Слова…»?
Настав час з’ясувати такі паспортні дані: тему, ідею, основну думку та жанр.
Давайте з’ясуємо жанр «Слова…».Слово – урочиста ораторська мова і разом з тим і поетична розповідь про події.Сам автор називає твір то словом, то піснею, то повістю. Дослідники «Слова..» П. Куліш, М. Максимович, О. Потебня– подібність «Слова…» до дум, бо поділяється на періоди, а не строфи і вимовляється речитативом. Літературознавець І. П. Єрьомін «Слово…» - це твір, що заклично звернений до людей, це не просто повість. А нам здається, що це воїнська повість з особливим, ясно вираженим стилем.За всіма ознаками перед нами – героїчний епос, хоч у ньому відсутній розгорнутий поетичний сюжет. Розповідь неявна, але вона уривчаста і коротка. Переносить нас автор зі степу у Київ, де князю Святославу сниться тривожний сон.
8.Що таке поема?
Поема – ліро-епічний твір, переважно віршований, у якому зображені значні події і яскраві характери.
Поема служить одним із важливих засобів розкриття ідейного задуму автора.
Автор не намагається подібно літописцю дати послідовний опис походу Ігоря, а фіксує лише найдраматичніші моменти.,змальовує картини сучасного йому життя держави, героїчні епізоди недавнього минулого.
Таким чином за жанром «Слово…» ліро-епічна поема.
Жанр: ліро-епічна поема.
Умовно поетичний план «Слова…» можна поділити на 3 частини:
Поетичний план «Слова..»
- Невдалий похід і поразка
- Сон і «золоте слово Святослава»
- Повернення Ігоря з полону
Леонід Махновець зазначає:«Композиція твору своєрідна і незвичайна, вона на перший погляд справляє враження мозаїчності, калейдоскопічності, але насправді все у творі зцементоване в органічну надзвичайну багатогранну ідейно-художню цілісність». Дослідники «Слова…» умовно поділили його на такі частини. Літературознавець Максимович поділив твір на 14 частин: заспів 12 частин і закінчення,згодом Д.Чижевський виокремив заспів та чотири частини. Традиційним є таке трактування композиції :
-заспів(зачин,вступ)
-основна частина,яка розпадається на окремі епізоди
- закінчення (славословіє)
Цим «Слово…» зближене з народними думами.
- Що таке сюжет твору? З яких частин він складається?
Сюжет (від фр. sujet — предмет) — система подій в художньому творі, в ході яких розкриваються характери персонажів і головна ідея.
Експозиція,зав’язка,кульмінація, розв’язкає
З’ясуємо ж сюжет «Слова» за допомогою методики арт-терапії (кіно терапії). Ми спробуємо створити комікси сюжету «Слова…». Давайте поділимо клас на групи і кожна група виконає малюнок сюжету з «Слова…» за допомогою коміксів. Потім ми ці малюнки відскануємо і по черзі уведемо в презентацію і так ми отримаємо сюжетну розповідь у формі коміксів.
ІІІ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
Клоуз-тест (Так/Ні)
- Ідея «Слова»- заклик до єдності князів,оскільки воронування між собою спричиняє послаблення держави,засудження міжусобних воєн?
- Князь Ігор хоче напитися шоломом води з Волги?
- «Чорнії тучі з моря йдуть ,хочут прикрити чотири сонця»- це гіпербола
- Гзак і Кончак допомогли Ігорю втекти з неволі
- Всеволод славно загинув у битві з половцями
- Ярославнв хоче чайкою полетіти на Чорне море
- Князь Святослав перед звісткою про поразку Ігоря бачив віщий сон
- Князь Святослав узяв у полон кобяка
- Воїни князя Ігоря християни
- Боян «Соловей години дивної»
- Дружину Всеволода звали Глибіною
- Землі раді,городи веселі,тому що повернувся Ігор
ІV.ПІДСУМОК УРОКУ.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Удоскональте сьогоднішню роботу на уроці (презентацію у формі коміксів): добавте анімацію, музику, ефекти і т.п.