Постановка проблеми. Актуальність даної теми зумовлена швидким зростанням прогресу новітніх технологій у нашому житті. За декілька років широкого використання технологій це стало певною особливістю впровадження їх у навчальний процес. Люди, які піклуються про своє майбутнє, повинні зрозуміти велику перспективу застосування інноваційних технологій та повинні навчитись грамотно їх застосовувати перш за все у навчанні. Також, варто відмітити, що зараз в Україні відбувається становлення нової системи освіти. Цей процес протікає із значними змінами як у сфері виховання, так і у сфері навчання. Навчання без інноваційних методів – це навчання минулого. Варто відзначити, що тільки учитель, який мислить творчо, може виховати творчу особистість. А для виховання творчого вчителя потрібні якраз інноваційні методи роботи, які передбачають створення реальних ситуацій, спільне розв’язання проблем через аналіз певної проблематики та обставин, а також допомагають виховати у вчителя лідерські якості та здатність нестандартно мислити.

Варто зазначити, що тематику впровадження інноваційних технологій було описано у працях  В. О. Вихруш, Є. С. Задої, І. М. Вітковської, Л. С. Виготського, К. Ф. Нор, А. П. Єршова, І. В. Роберта, Ю. І. Машбіца, М. І. Жалдака, В. В. Краєвського, І. Я. Лернера, М. І. Махмутова, М. Н. Скаткіна, М. Д. Ярмаченко, А. В. Фурман та багато інших.

Виклад основного матеріалу. Нині суспільство потребує випускників, які  бажають саморозвиватись  і самореалізовуватись, які вміють застосовувати отримані знання, плідно працювати і вміти показати себе з кращої сторони. Одним із завдань вчителів молодших класів є впровадження в навчальний процес таких засобів, які допоможуть учням розвивати їх здібності і вміти критично мислити, адже весь початок реалізації дитини розпочинається саме з молодших класів.  Учень початкової школи не тільки готується до дорослого життя, не просто набуває знання, а бере участь у різних видах діяльності. Використання сучасних педагогічних технологій дає можливість вирішувати виховні завдання і формувати в дитини готовність до самостійного пізнання навколишнього світу [4, с. 20].

На сьогодні, сучасні методи навчання вимагають активного використання учителями інноваційних технологій під час навчального процесу. Саме при застосуванні їх ми можемо забезпечити згуртованість та єдність як освітніх, так і розвивальних функцій. Варто зазначити, що у сучасних школах ХХІ сторіччя  повинні впроваджуватись такі технології, як:

• інтерактивні;
• комунікаційні;
• технології диференційного навчання;
• ігрові;
• виховні.

Використання даних видів інновацій допомагає швидше розвивати пізнавальний інтерес учнів, формувати в них певних необхідних здібностей, а також мотивує дітей до подальшого навчання з використанням сучасних технологій. Для формування пізнавального інтересу, учителю потрібно правильно організовувати свою діяльність. Як писав В. О. Сухомлинський, учитель має «запалити в його (молодшого покоління) душі вогник допитливості, любов до знань»[2, с. 125]. Тому, для вчителя необхідно завжди  саморозвиватись, перебувати в постійному пошуку засобів, технологій навчання, поєднувати професійний досвід та інноваційні технології в навчальному процесі.

Основним принципом роботи вчителів початкової школи є використання сучасних досягнень вікової психології, інноваційних технологій навчання для успішного розвитку пізнавальних, інтелектуальних, творчих, фізичних здібностей школярів початкової школи за умови збереження та підвищення резервів їхнього фізичного, психічного та соціокультурного здоров’я[3, с.277]. Готовність до інноваційної діяльності вчителя починає формуватись під час навчальної практики. Сучасний вчитель у навчальному процесі повинен вдосконалювати свою роботу, використовувати нові засоби та прийоми на уроках. Учитель, який готовий до здійснення такої діяльності в початковій школі, може досягнути великих успіхів у своїй діяльності, коли він ставить за мету стати професіоналом.

Тому, інноваційні технології повинні забезпечити постійний взіємозв’язок учителя та учня, концентрувати всю увагу учня на навчальному процесі та відповідати вимогам [1, c.1-2]:

• учень має можливість доводити власну думку, наводити на її захист аргументи, докази, користуватись здобутими знаннями;
• учень має можливість ділитися своїми знаннями з іншими;
• учень має можливість допомагати товаришам, коли вони відчувають складнощі, пояснювати незрозуміле;
• характер завдання має спонукати до знаходження не одного рішення, а декількох, самостійно зроблених;
• учень має можливість вільно вибирати завдання, переважно пошукового й творчого характеру;
• характер завдання має урізноманітнювати діяльність, включати в пізнання елементи праці, гри та спілкування;
• учень має виконувати завдання-максимум, розраховане на читання додаткової літератури, першоджерел, на тривалі спостереження.

Отже, відповідно до вище сказаного ми можемо зробити висновок, що найголовнішим в навчанні повинно стати не засвоєння купи матеріалу, а уміння мислити, самостійно розвиватись, здобувати знання та їх правильно вміти реалізовувати. Впровадження сучасних інноваційних технологій створюють найкращі умови для підвищення якості навчання, пізнавального інтересу і  навчальної мотивації молодших учнів. Також, варто зазначити, що впровадження інноваційних технологій і правильне донесення інформації до дітей на пряму залежить від вчителя.

Література

1. Коберник Г.І. Матвієнко А. Використання інноваційних технологій у початковій школі.   С. 6.
2. Сухомлинський В. О. До 100-річчя від дня народження: Довідкове видання. Вінниця, 2018. 395 с.
3. Фефілова Т. Саєнко Ю. Використання сучасних інноваційних технологій у початковій школі. Витоки педагогічної майстерності. № 16. С. 274-281
4. Хващевська О. О. Сучасні педагогічні технології в навчанні молодших школярів. Млодий вчений. № 9.2 (49.2). С. 20-24.