Зміст.

Частина 1. Поняття «загальнокультурна грамотність».

Частина 2. Творчі вправи.

Концепція «Нової української школи» передбачає вивчення ключових компетентностей, яких потребує кожен для особистої реалізації в соціумі, розвитку активної громадянської позиції, усвідомленні індивідуального креативного потенціалу. Врахування кращого культурно-мистецького досвіду поколінь, розширення інтелектуального та духовного рівнів на основі вивчення культурної спадщини рідного народу та народів світу сприятимуть формуванню загальнокультурної грамотності. Однією з десяти ключових компетентностей є обізнаність та самовираження у сфері культури.

Поняття «загальнокультурна грамотність»

• Здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва.
• Загальнокультурна компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших (за новим Державним стандартом освіти).

Висновки науковців

• На думку О. Лебедєва, загальнокультурна компетентність утілюється в здатність учнів пояснювати явища дійсності, вільно орієнтуватися в світі культурних цінностей.
• О. Єгоршина пропонує розв’язати проблему формування загальнокультурної компетентності сучасних школярів засобами впровадження «інтерактивних технологій викладання літератури», які сприяють формуванню цілісної картини світу у свідомості учнів, усебічному розвитку мислення, підвищенню навчальної мотивації, забезпечують високий рівень знань.

Загальнокультурна компетентність дозволяє особистості аналізувати й оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової науки й культури, орієнтуватися в культурному та духовному контекстах сучасного українського суспільства.

Процес пізнання та художньо-творчого самовираження сприяє формуванню системи цінностей (духовних, культурних, національних) в особистому та суспільному житті, а також вихованню пошани до національної і світової мистецької спадщини.

Загальнокультурна компетентність передбачає насамперед

• формування культури міжособистісних відносин,
• оволодіння вітчизняною та світовою культурною спадщиною,
• введення та закріплення принципів толерантності, плюралізму

 (за матеріалами дискусій, що були організовані в рамках проекту ПРООН «Освітня політика та освіта «рівний – рівному») [2].

Загальнокультурна компетентність є стрижневою серед усіх компетентностей (за висновками багатьох класифікаторів учнівських компетентностей (Н. Бібік, І. Зимня, В. Шадріков). Вона дає можливість забезпечити освоєння усіма суб’єктами освітнього процесу гуманітарних і культурних цінностей і трактується як   

• здатність учня аналізувати та оцінювати досягнення національної та світової культури;
• вміння орієнтуватися в культурному та духовному контекстах сучасного суспільства;
• здатність застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на загальнолюдські цінності.

Формування загальнокультурної особистості відбувається у процесі реалізації затвердженого МОН України цілісного змісту освіти початкової та основної школи.

Вправи «Думай, як Шерлок Холмс»

Вправа 1. Мішанина з літер

• «Чи можеш ти переставити букви таким чином, щоб отримати назви народних казок, над якими ми працювали впродовж вивчення розділу «Міфи, перекази, легенди і казки українців» (слайд №1);
• моральні цінності, які уславлюють ці казки? (слайд №2).

Допишіть власні приклади.

(казки «Мудра дівчина», «Ох»).                                                         (працелюбність, мудрість).

Вправа 2. Швидке читання

1. У цьому уривку з легенди «Як виникли Карпати» передано розмову між жорстоким володарем Силуном та добрим хлопцем на ім’я Карпо Дніпровський. Прочитай його за 60 секунд, а потім дай відповіді на кілька запитань, аби перевірити, що тобі вдалося запам’ятати.

• Поміркуй, які ментальні риси уславлює легенда.

2. Створи асоціативний ряд до понять «добро» і «зло».

(завдання сприятиме розвитку пам’яті, уваги, мовлення)

Запитання:

1. На чому добре розумівся Силун? (на газдівстві)
2. У якому палаці жив володар Силун? (з білого мармуру, з високими шпилями, що сягали до самих хмар).
3. Де жили його слуги? (далеко від нього у дерев’яних землянках).
4. Звідки прийшов Карпо? (з берегів Дніпра).
5. За що любили люди Карпа?(за чесність, працьовитість, справедливість)
6. Що попросив Карпо у Силуна, коли вирішив повертатися додому? (платню за працю і чесну службу).
7. Яку платню пообіцяв йому Силун? («під землю тебе відпущу – там буде тобі платня»). Як це характеризує володаря?

Запитання за уривком з тексту

• На чому добре розумівся Силун? (на газдівстві)
• У якому палаці жив володар Силун? (з білого мармуру, з високими шпилями, що сягали до самих хмар)
• Де жили його слуги? (далеко від нього у дерев’яних землянках)
• Звідки прийшов Карпо? (з берегів Дніпра)
• За що любили люди Карпа?(за чесність, працьовитість, справедливість)
• Що попросив Карпо у Силуна, коли вирішив повертатися додому? (платню за працю і чесну службу)
• Яку платню пообіцяв йому Силун? («під землю тебе відпущу – там буде тобі платня»). Як це характеризує володаря?

2. Створи асоціативний ряд до понять «добро» і «зло».
   

Вправа 3. Круговий кросворд «Павутинка»

• На завершення інтелектуальної хвилинки розв’яжи круговий кросворд.
• Кожна відповідь починається у зовнішній клітинці кола і закінчується тією самою центральною буквою «ь».
• Якщо рішення правильне, то по зовнішньому колу вийде жанр усної народної творчості.
• Одна з ознак народного епосу (народна …………)

(мудрість)

2. Одна з ознак, характерна для переказу

(історичність).

3. Одна з ознак, що є особливістю казки

(фантастичність)

Література

1. Нова Концепція української школи / Л. Гриневич, О. Елькін, С. Калашнікова, І. Коберник, В. Ковтунець та ін // За заг. ред. М. Грищенко.– Режим доступу: http://www.oblosvita.mk.ua/attachments/article/3935/
2. Крутенко О. Формування ключових компетентностей учнів загальноосвітнього навчального закладу вдповідно до вимог нових державних освітніх стандартів/ О. Крутенко. – Черкаси: ЧОІПОПП. – 2014.
3. Проект нового Державного стандарту початкової загальної освіти. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: [http://osvita.ua/school/reform/56580/] – 2017.
4. Паршук С, Бордунова А, Дмитренко А. Формування загальнокультурної грамотності учнів початкових класів засобами трудового навчання та образотворчого мистецтва. -Науковий всник МНУ ім. В. О. Сухомлинського. - № 2 (61), травень, 2018.