Завдання: формувати у дітей інтерес до математики. Створювати ігрові умови для розвитку уваги , пам’яті , кмітливості. Розвивати логічне мислення, пам'ять. Виховувати самостійність, вміння працювати  разом, планувати свою діяльність, творчо виконувати завдання.

Матеріал: іграшки- звірі, дидактичні ігри: «Знайди сусідів», «З купинки на купинку», «Відкрий замок», « Знайди колір своєму дню».

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Діти, подивіться, які гості до нас завітали. Привітайтеся.
Вліво, вправо оберніться,
Один одному всміхніться.
З доброю, лагідною усмішкою
Можна розпочати наше заняття.

Сьогодні у нас незвичайне заняття. Ми вирушаємо у цікаву мандрівку в математичні джунглі і зустрінемося з її мешканцями. Живуть тут числа і цифри, геометричні фігури і наші незмінні супутники дні тижня.

На минулих заняттях ми з вами вивчили багато тем, і щоразу нам допомагали казкові герої. Сьогодні разом з мешканцями джунглів ми закріпимо вивчений матеріал.

Шлях до джунглів лежить через зупинки, непрохідні стежинки, галявинки.

1. Галявинка «обчислень»
2. Галявинка «геометрична»
3. Галявинка «відпочинь»
4. Галявинка «розумників»

В дорозі можуть трапитися деякі труднощі, можливо підстерігатиме небезпека. Але нашими помічниками будуть уважність, кмітливість, взаємодопомога. То ви готові до того, чи не злякались? (Готові, не злякались).

 Молодці! Вирушаємо в дорогу. А щоб було веселіше ,давайте візьмемо з собою в дорогу гру «Відповідай швидко і правильно»

Цукор солодкий, а сіль …
Слон великий, а мишка …
Дерево високе,а куіщ …
Міст широкий, а лінійка …
Ніж короткий, а шабля …

Зрештою ми дісталися до першої зупинки яка назавається (діти читають) Вихователь.

Живуть тут цифри і числа та мешкають добре знайомі нам звірі. Вони такі пухнасті і приязні. Давайте назвемо їх.

Діти називають: лев Сімба, мавповча Чі-чі, папуга Гриша, ведмідь Балу, удав Каа.

Вихователь:

* Скільки звірів у нас?
* На якому місці стоїть? (відповіді дітей)

Ці звірі як і ми люблять гратися в піжмурки. Давайте з ними і пограємося.

Ви заплющете очі, а хтось із звірів заховається.

Проводиться гра «Піжмурки»

Ці звірята ніколи не бачили весни і її запашних квіточок. А чому слоненятко не бачило весну? Відповіді дітей (тому що в джунглях завжди літо.)

Діти, назвіть які весняні квіточки ви знаєте ? (відповіді дітей).

Діти, зробіть гарну клумбу. Візьміть по одрій квіточці. На кожній квіточці цифра. Я пропоную погратися в гру «назвіть сусідів» Я буду називати квіточку і цифру на ній, а сусіди цієї квітки повинні відгукнутися.

Вихователь:

Ось ми і потрапили на другу галявину, яка називається (діти читають «геометрич- на).На цій галявині на нас чекає інтелектуальне кафе. Для того ,щоб потрапити в ньго нам потрібно оплатити вхід.

Сьогодні ця плата інтелектуальна. Кожен з вас повинен проявити знання про форму, колір, величину під час дидактичної гри «Відкрий замок»

Кожний із вас отримує набір замків (більший, менший, найменший) однакового кольору і набір відповідних геометричних форм однакового кольору ,але різних за формою і розміром. Слухайте уважно!

Завдання: потрібно правильно співвідносити за кольором і розміром геометричну форму на замок. Тож не забувайте орієнтуватися на колір замка і отвору на ньому. Умова: виграє той, хто спритно і правильно справиться з поставленим завданням.

Молодці, ви вважаєте що справилися з завданням ? (так)

Оце і є плата за вхід. Ви отримали квиток. Підійдіть до столу замовлень. Щоб ви хотіли отримати в меню?

Відповіді дітей :(геометричний салат , фірмове тістечко ,трьохшарове желе.) Діти_ виконують завдання з різних геометричних фігур.

Вихователь:

Які геометричні фігури використали в своїх блюдах?

А тепер пропоную вам хвилинку самообслуговування (математичні цікавинки та таємниці, де кожен із вас повинен проявити математичні знання.

5. Які бувають кути ? (гострі, прямі, тупі)
6. Яка фігура має найменше кутів ? (трикутник)

А найбільше кутів? (многокутник)

7. Які бувають лінії ? (криві, прямі, ламані)

Що за лінія , що має початок , а не має кінця ? (промінь)

8. Які фігури не мають ні кутів, ні сторін ? (коло, овал)

Добре ми сьогодні попрацювали, відпочивали , але підійшов час залишати кафе.

Вихователь:

Нарешті галявина «відпочинь» Тож давайте відпочивати. Я буду показувати вам цифру, а ви виконувати дії відповідно цифр.

Скільки раз ногою тупнем (4)
Скільки раз руками хлопнем (5)
Ми присядем скільки раз (60 І нахилимось а цей час (7)
Ми підплигнем рівно стільки (8)
Ай да рахунок ! Гра і тільки.
Подуєм на плече,
І на друге будем дути,
Бо сонечко пече, а вітерця не чути.
Подуєм на животик
Мов трубочка стане ротик
Тепер подуєм на хмаринки
Піднімем вітер, і який
Насунулися чорні хмари
Пішов дрібненький дощик (кап, кап)
Ми сховалися під кущик.
Скоро сонце виглянуло. Ми знову рядком пішли по джунглям. Подорожуємо далі.

Ось ми і дісталися останьої зупинки “Розумників» Якщо це джунглі, то хто ці розумники? (розумні звірі)

Давайте поміркуємо, в чому проявляється їхній розум? (вони добувають собі їжу, добре полюють)

Вірно, вони хорошо орієнтуються в частинах доби. Тож давайте покажемо звірятам свої знання. Згодні?

Діти, отже ми з вами частинка того, серед чого живимо. Ми вже навчилися орієнтуватися в часі і просторі. По чому можна визначити, яка частина доби? (по комахам, по рослинах, по сонцю)

Сонце сховалось? (вечір)
Сонце зійшло? (ранок)
Сонце стало серед неба? (день)

А тепер давйте наділимо людськими і казковими якостями кожну частинку доби.

Ким тепер стане ранок ? (ранок стане маленьким лісовичком)
Ким стане день:? (хлопцем красенем у золотій короні)
А вечір? (турботливим дідусем)
А ким стане ніч? (красунею чарівницею і старенькою бабусею)

Вихователь. А зараз використовуючи коротенькі образи-етюди розкажіть про: маленького лісовичка, дня-красеня, дідуся вечора, красуню чарівницю.

(діти описують кожну частину доби.)

Вихователь: пропоную погратися в гру «Добери колір своєму дню»

Завдання : доберіть  колір, щоб можна пошити вбрання вашому дневі, й поясніть ,чому ви обрали саме цей колір.

(діти виконують завдання)

Молодці, гарно ви справилися з цим завданням.

Підсумок.

Мандрували, в джунглях побували
Хоч цікаво було там ,
Та пора додому нам.
На якій галявині вам найбільше сподобалось?
На яку галявину ви хотіли повернутися?
На якій галявині було найважче?

Пропоную вам домашнє завдання : вдома кожен  складе і зашифрує маршрут, по якому ми здійснимо наступну подорож.