Сучасна система української освіти ставить своїм пріоритетом  розвиток компетентнісної парадигми, що вимагає оновлення організації процесу навчання, де акцент буде зроблено на формуванні відповідних учнівських компетенцій, які дозволять використовувати набуті знання та навичкине так в теоретичній, як у практичній площині життєдіяльності особистості.  Особливе місце серед всіх вікових періодів посідає молодший шкільний вік, що ставить перед дитиною перші питання, щодо формування ціннісних орієнтацій, які детермінують поведінку молодших школярів у змінних умовах буття суспільства.

Наскрізні змістовні лінії в початковій школі реалізуються через найрізноманітніші форми роботи: від ситуативних вправ і практичних завдань до складної проектної діяльності. Їх основна мета полягає у інтеграції важливих соціально значимих тем у загальнопредметну діяльність школярів на уроках всіх циклів (математичний, естетичний, природничий та ін.). Принципово важливим є те, що реалізуються ці наскрізні змістовні лінії одразу у декількох площинах: горизонтальній, що передбачає їх фігурування при вивченні різних навчальних предметів та вертикальній, із залученням ускладнюючих елементів у їх реалізації в рамках окремих предметів у часовій перспективі.

Варто відмітити, що аналіз світового досвіду у визначенні напрямків формування наскрізних змістовних ліній показав, що у різних країнах вони мають свої особливості, кількість і специфіку вивчення. В Україні цей досвід почав впроваджуватися відносно нещодавно і тому, на сьогоднішній день існує ряд обов’язкових наскрізних ліній, що чітко окреслені і прописані Міністерством освіти і науки України. Всі чотири наскрізні змістовні лінії («екологічна безпека та сталий розвиток», «громадянська відповідальність», «здоров’я і безпека», «підприємливість і фінансова грамотність») допомагають учням виробляти уявлення про загальні закони існування сучасного суспільства і формувати на їх основі свою діяльність та відповідно виважену та продуману поведінку. З точки зору відповідності «лінії» віковому періоду, то варто зазначити, що найбільш значимою і зрозумілою для молодших школярів є тематика екологічної безпеки та сталого розвитку. Адже формування екологічної свідомості та соціально активної позиції по відношенню до проблем збереження довкілля є пріоритетним у вивченні багатьох предметів, що вивчаються в початковій школі.

Учні молодшого шкільного віку із задоволенням беруть участь у проектній роботі, що напряму пов’язана з даним напрямком досліджень. Цікавою для молодших школярів є дослідницька робота по вивченню питань  збереження екології та сталого розвитку сучасного суспільства. У результаті – в учнів виховується шанобливе і бережливе ставлення до природи та екології, формується уміння критично оцінювати реальні ситуації та перспективи у розвитку навколишнього середовища.

Серед ресурсів використання даної змістовної лінії можна виділити зустрічі з екологами та іншими людьми, які задіяні у діяльності, що напряму пов’язана з екологічними проблемами нашого міста та держави.

Найголовнішим є те, що використання різного роду завдань у контексті вирішення проблеми екологічної безпеки, сприяє підвищенню пізнавального інтересу учнів, формує їх позитивне ставлення до навколишнього середовища і що важливіше, виховує бажання активного втручання і перенесення теоретичних знань у практичну площину діяльності.