Нестандартні уроки є одним із засобів підвищення інтересу школярів до навчального предмета. Особливість нестандартних організаційних форм навчання полягає в тому, що під час їх проведення всі учні класу залучаються до активної роботи. Саме такі уроки  більше подобаються учням, ніж буденні навчальні заняття. У них незвичайні задум, організація, методика проведення.

Нестандартні уроки  спрямовані на активізацію навчаль­но-пізнавальної діяльності учнів, бо вони глибоко зачіпають емоційно-мотиваційну сферу, формують дух змагальності, збуджують творчі сили, розвивають творче мислення, фор­мують мотивацію навчально-пізнавальної діяльності. Такі уроки викликають  в учнів творчий інтерес, вони вчаться зіставляти, узагальнювати, систематизувати, розвивають мовлення.

Відомий педагог Е.І.Ільїн відмічав: «Урок - це спілкування, а не просто робота,   життя, а не година в розкладі ».  Що означає, урок - це життя? Так. Це життя учителя, який любить свою професію, любить дітей, переживає невимовну радість від спілкування з ними, дуже чуйно відноситься до усіх їх прикрощів і радощів і, найголовніше, вірить в них, пишається ними.  Урок - це життя дитини, наповнене чуттєвим захватом від сприйняття спільного переживання емоційної радості.  Гарна школа починається з уроку. Від нього залежить усе: культура, доброзичливість у взаєминах між учнями, вчителями і батьками. [3, с. 269].    

Місія нової української школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками [2, с. 16].

Зараз можна нарахувати біля 50 нестандартних форм проведення уроків, які використовують учителі в своїй роботі. Найпоширенішими типами таких  уроків є: уроки-прес-конференції, уроки-аукціони, уроки-ділові ігри, уроки-змагання, уроки типу КВК.[1, c. 45]. Одним з таких уроків, розроблених мною, хочу з вами поділитися.

Урок КВК з української мови  «Найцінніший скарб – рідна мова» для 4 класу

Мета. Розширювати та збагачувати знання учнів про мову; розвивати вміння правильно висловлювати свої думки, логічне мислення, увагу, пам’ять, уміння працювати в групах; виховувати любов до рідної мови, бажання здобувати знання.

Обладнання: картки  із завданнями, ребусами, демонстраційний матеріал, емблеми  команд, кошик із макетами фруктів та овочів.

                                          Привітання учнів.

                    1 - й учень                                                           2– й учень

У цей світ ми увійшли ще малюками,           А слів у Мові - не порахувати

У світ багатий загадковий і казковий            Яскраві, наче зорі вечорові:

Стежину колисковими піснями                      Дзвінкі, немов трембіти у Карпатах,

Матуся нам стелила у світ Мови.                   Могутні, наче хвилі ті Дніпрові.

Виходить перша команда..

Капітан. Наша команда « Звуки»

Девіз:      «Звуки в мові нам потрібні
Всі в команді дружні й сильні».
Виходить друга команда..

Капітан. Наша команда «Слово»

Девіз:      «Слова будемо всі вивчать,
Щоб легше думать і перемагать».

Слово вчителя

Сьогодні ми проведемо урок КВК на тему «Найцінніший скарб – рідна мова»  Кожна команда буде мати завдання. Старайтеся його виконувати якнайшвидше і правильно. За це ви будете отримувати бали і переможе команда, в якої буде більше балів. В кінці уроку журі порахує бали і підведе підсумки. Бажаю вам успіху!

Перше завдання

Визначити головні члени речення.(По три  речення  для кожної команди).

• Слова квітнуть. Звучить чарівна музика рідної мови. Народ беріг свою мову віками.
• Звучить рідна мова. Кожне слово у ній співає. Ми шануємо мову рідну.

Друге завдання

Загадки. (Хто швидше відгадає).

Маленька, менша від мачини,               Він після речення, цитати  

Ні з ким не стану на борню.                    Вмостився, схожий на гачок

А при читанні, коли треба,                       Всіх нас примушує питати,

Й людини мову зупиню.                          А сам ні пари з вуст – мовчок.

Що це таке? (Крапка)                             Що це таке?  (Знак питання)

Злита з хвостиком ця крапка,                   Що за знак – стрункий, як спис,

Невелика, власне, лапка.                          Він над крапкою завис, 

Робить паузу, всім знайома.                     Спонука до поклику.

Як вона зоветься ? (Кома)                       Хто ж бо він?    (Знак оклику)

Третє завдання  Перебудувати питальні речення у спонукальні.

1. Чи знаєте ви , що потрібно економити електроенергію?
2. Ми всі зможемо піти до лісу?

Четверте завдання  Знайди зайву букву.

 Перша команда                        Дуга команда

 АААЛ                                          ИИИМИ

 ОСОО                                          ШЩШШ

 ГГТГ                                            ББВБ

 КХКК                                           НПНН                                             

 І ІЇ І                                              ФФРФ

П»яте  завдання  (Домашнє завдання)

Конкурс н а краще читання вірша про мову. (Два учасники)

Шосте завдання  (Для капітанів)

1. Орфоепічні картки. Кожному капітану дається картка з словами , у котрих потрібно написати пропущену орфограму. (Навчаня, вічливий, умиваня, відавна, безміний, бездоріжя, обличя. )
2. Назвати слова на дану букву і зробити крок. А, Г, К, Р,Ц, Ю…(Хто швидше?)
3. Стрілочками вказати до яких звукових моделей підходить кожне з поданих слів. (Плід, град, краб, ночі, кріт, плюс, їжа, дужі, речі, печі, клен, грак, хліб

         - - 0-  ,     - = 0 - ,     = 0 – 0,     - 0 = 0 )

Соме завдання

Командам пропонуються одні й ті слова, до якого треба дібрати кілька слів синонімів. Котра команда добере більше, отримує бал. ( Прекрасний, хурделиця).

Восьме завдання

Розгадка ребусів і поділ слів на склади.(На окремих листочках).

(Сонце, місяць,  риба, сім»я, столяр, меркурій)

Дев»яте завдання

Види речень( На окремих листочках).

• Любіть свою мову й ніколи її не забудьте в житті.
• Світ мови нас оточує від народження.
• Ми любимо рідну мову.
• Хто не любить мову колискову?

Десяте завдання

Скласти якнайбільше слів із слова «пролісок». (Сок, ліс, коло, пісок, полк, крос).

Одинадцяте завдання

У кошику овочі і фрукти із запитаннями, кожний учасник вибирає по одному і відповідає.

1. Чи можна з кози зробити козака? ( Коза + к.)
2. У який горщик неможна налити води? ( У розбитий.)
3. Яким гребінцем не розчешешся? ( Півнячим.)
4. Що посеред Києва стоїть? ( Буква «є».)
5. Що стоїть між книгою і зошитом? ( Буква «ї».)
6. Якого каміння немає в морі? ( Сухого.)
7. Якою косою неможна косити? ( Дівочою.)
8. Як записати чотирма буквами суха трава? ( Сіно.)
9. Чим закінчується день? ( Знаком м»якшення.)
10. Як за одну секунду зняти колесо автобуса? ( Фотоапаратом.)
11. Чи може три дні підряд іти дощ? ( Ні, між днями є ночі.)
12. син мого батька, але мені не брат? ( Я сам.)

Дванадцяте завдання

Звуковий аналіз слова « молодці » - 0 - 0 - = 0  (Для двох команд)

Вчитель

Ви, мабуть , уже втомились,
Але все ж чогось навчились.
Швидше, прошу,  підростайте,
Сил для праці набирайте.
В мові нам потрібні конче
Люди добрі, мудрі, творчі.
Мова – це душа народу,
В ній багатство всього роду

Підведення підсумків уроку та визначення переможців.

Нестандартні уроки дозволяють урізноманітнювати форми й ме­тоди роботи, позбавлятися шаблонів, створюють умови для виховання творчих здібностей школяра, розширюють функції вчителя, дають змогу враховувати специфіку певного матеріалу та індивідуальні особливості кожної дитини. Використання  саме таких форм уроків сприяє формуванню пізнавальних інтересів школярів, діти безпосередньо беруть участь у процесі навчання. Пізнавальна діяльність учнів переважно має ко­лективний характер, що створює передумови для взаємодії суб'єктів навчання, дає можливість для обміну інтелектуальними цінностями, порівняння й узгодження різних точок зору про об’єкти, які вивчаються на уроці.

Література

1. Гусак Т. Нестандартні уроки Нормування відповідного ставлення школярів до навчання // Рідна школа. – 2011. – № 9. С. – 45
2. Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред. Н. М. Бібік. — Київ : Літера ЛТД, 2018. С. – 16
3. Підласий І. П. Продуктивний педагог. Настільна книга вчителя (8 -17 розділи) Х.: Вид. група "Основа", 2010. С. – 269