Актуальність. Покоління Z не сприймає сухого матеріалу з підручника, вони візували, практики і не спроможні засвоювати те, що їм не цікаво і те, що їх не захоплює. Завдання вчителя – заохотити учнів, довести їм, що сьогодні наука важлива як ніколи, і саме науковці спроможні передбачити майбутнє нашої планети та врятувати її. Один зі способів залучення учнів до досліджень та вивчення природничих наук – максимально наблизитися до сучасних проблем, потреб людства і шляхів вирішення задач, які поставленні перед нашим поколінням.

Мета. Шляхом обговорення сучасних досліджень, винаходів, знахідок, відкриттів показати учням, що саме хімія, біологія, географія та інші науки допомагають науковому прогресу. Без знань в галузі технологій та науки неможливий розвиток на планеті, не можливе обґрунтування минулого і взагалі не можливе майбутнє. 

Чи може бути урок хімії цікавим? Як зацікавити учнів до науки? Як спонукати школярів здобувати знання? Ці запитання я задаю собі щодня і безкінечно шукаю на них відповіді. Традиційно приблизно третину своїх уроків я починаю з обговорення новин. Я – вчитель хімії, і, звичайно, мене цікавлять новини, що стосуються хімії – винахід нових елементів, синтез нових речовин, присудження нобелівських премій вченим-хімікам, застосування хімічних речовин в медицині, фармацевтичній промисловості, сільському господарстві, археології, застосування радіоактивних ізотопів і багато іншого. Але поряд з цим надзвичайно цікавими для дітей є й інші теми, що стосуються науки в цілому, і зокрема екології, біології, географії і народонаселення, астрономії і дослідження космічних об’єктів, математики, технологій. Я не оминаю і цих тем на своїх уроках і не ділю науку на галузі. Навпаки, я намагаюся показати, що всі науки: природничі, точні науки пов’язані між собою і, їх вивчення неможливе без проведення аналогій, показу взаємозв’язків і паралелей. Тому, тема глобального потепління звучить особливо гостро на моїх уроках, бо екологія та наше майбутнє – це одні з провідних тем сьогодення. 

Кілька прикладів використання новин науки, описаних в ЗМІ, на уроках хімії.

• «Солона вода може існувати на Марсі, але можливо, вона надто холодна для життя» [1]
  

Чи може солона вода існувати на Марсі? Чи можливе життя на Марсі? Яка ж концентрація тієї солоної води? Якщо почати тему «Масова частка розчиненої речовини» з цих запитань, то напевне учні спробують знайти на них запитання і від обговорення світових проблем, досліджень та змін поступово можна перейти до формул та визначень.

• «Планети, атмосфера яких збагачена воднем, можуть ховати в собі життя»
  

А чому воднем, а не киснем? А які ж це планети? А яка ж роль водню в цьому процесі. Від новин плавно можна перейти до обговорення будови молекули водню чи атома Гідрогену.

• Мобільні телефони на уроках часто заважають навчальному процесу?

Деякі учні повністю поглинуті віртуальним життям і уже далекі від хімії. Мені це теж знайоме. Спробуйте розповісти їм про ризики пов’язані з використанням гаджетів. І це не тільки вплив на нервову систему, а і безліч інших негативних впливів, досліджених хіміками всього світу. 

• Не знаєте, як перейти від неорганічної хімії до органічної, яка так лякає учнів?

Спробуйте повідомити їм, про те, що такі органічні сполуки, як рибоза та сахароза знайдені в складі метеоритів. І дослідження тривають, які ще хімічні речовини будуть знайдені в космічному просторі в майбутньому. Думаю, що не знайдеться такої дитини, яку б не захопили передбачення складу комет, метеоритів, інших планет. Спробуйте тільки поєднати це з хімією так, щоб учні зацікавилися дослідженнями.

• Нобелівська премія – найвища винагорода для науковців.

Хіміки не відстають, і в 2019 отримано премію за іон-літієву батарею, яку ми використовуємо вже не один рік. Чи не привід це для обговорення заслуги вчених в модернізації нашого життя?

• Найбільш актуальною вважаю тему забруднення навколишнього середовища.

Про це щодня повідомляють ЗМІ, це ми бачимо довкола, від цього страждаємо. Якщо не діяти, нічого не змінювати, то катастрофи не уникнути. І це вже справа підростаючого покоління «вилікувати Землю» від хвороб, які ми з вами завдали їй.  Використання СО₂, щоб перешкодити глобальному потеплінню, перетворення його на інші речовини, вбирання, знешкодження – все це новітні розробки вчених щодо запобігання неповоротних змін клімату на планеті. 

Фосфор у нових зірках, нові форми Карбону, шкода вінілової підлоги, використання світла для очищення води, пестициди як ліки, пластик в океані [2, 3] – це тільки маленький список тем, які жваво обговорюються у ЗМІ і варті того, щоб підростаюче покоління про них знало.

Висновок. Сучасний вчитель  має бути обізнаним в сучасній науці, дослідженнях та винаходах і довести учням, що наука – це сучасно, потрібно і важливо! Експериментуйте, але пам’ятайте, що покоління Z  сприймає тільки цікавий візуальний матеріал, тільки те, що якимось чином стосується їх, їхнього життя, їхньої планети. 

Література

1. Електронний ресурс. Режим доступу до джерела інформації: https://www.sciencenews.org/
2. Електронний ресурс. Режим доступу до джерела інформації: https://www.sciencenews.org/
3. Електронний ресурс. Режим доступу до джерела інформації: https://phys.org/chemistry-news/