Знання можуть бути купою каміння,
що задавило особистість.
І знання можуть бути вершиною
піраміди, на якій стоїть особистість.
В. Розов

Можна захоплюватися видовищними уроками, радіти своїм успіхам, підраховувати кількість учасників і переможців олімпіад на різних рівнях, проте ефективність педагогічної діяльності вчителя середньої школи визначається 10% учнів, які засвоюють увесь матеріал. Пояснення цього факту дуже просте: «тільки 10% людей здатні вчитися з книгою в руках» [2, с. 6 ].

От і виходить, що методи, які використовуються в традиційній школі, є прийнятними лише для 10% учнів. Решта 90% учнів також здатні вчитися, але по-іншому: «своїми вчинками, реальними справами, всіма органами чуття» [2, с. 6 ].

Результати цього та багатьох інших досліджень доводять, що навчання має будуватися по-іншому, таким чином, щоб усі учні могли вчитися. Один з таких варіантів організації навчального процесу – використання в діяльності педагога технології інноваційного навчання.

Термін «інновація» латинського походження й означає зміну, введення нового. У педагогіці цей термін позначає нововведення, оновлення процесу навчання і використовується ще з минулого століття. Інноваційні технології містять такі підходи до викладання мов:

1) інтерактивні методи викладання;

2) використання технічних засобів навчання (комп’ютерних та мультимедійних, мережі Internet) для контролю знань, зберігання і використання навчальних матеріалів [1, с. 10].

Найбільш відомою упорядкованою та логічною є класифікація інтерактивних технологій О. Пометун і Л. Пироженко, які виокремлюють чотири групи технологій залежно від мети уроку та форм організації навчальної діяльності учнів:

• інтерактивні технології кооперативного навчання;
• інтерактивні технології колективно-групового навчання;
• технології ситуативного моделювання;
• технології опрацювання дискусійних питань [3, с. 27].

Таблиця 1

Типологія класифікацій інтерактивних методів навчання

Починати педагогічну взаємодію (на уроці, занятті, позакласному заході) варто з прийомів і методів створення позитивної атмосфери навчання й організації комунікації учнів [2, с. 38].

Корисно розпочати навчальний рік, семестр із серії таких прийомів для розігріву, щоб допомогти «розколоти лід» у відносинах між учнями.

Такі прийоми та методи часто так і називають «криголамами». Учитель має періодично повторювати їх протягом року. Коли учні спільно працюють у малих групах, варто частіше використовувати спеціальні прийоми, що згуртовують (щонайменше кілька разів на тиждень) — особливо в ті моменти, коли формуються нові групи, а їхні члени ще недостатньо знають один одного. Критерієм ефективності методу є його результативність. Але не варто забувати, що інтерактивне навчання не може бути епізодичним, що для ефективності  його застосування, зокрема щоб охопити весь необхідний обсяг матеріалу і глибоко його вивчити (а не перетворити технології на безглузді «ігри заради самих ігор»), педагог повинен старанно планувати свою роботу.

Впровадження інноваційних методів значно поліпшує якість презентації навчального матеріалу та ефективність його засвоєння, підвищує мотивацію до вивчення української мови.

Використання інноваційних технологій збільшує кількість учнів у класі, які свідомо засвоюють навчальний матеріал.

Основна перевага такого навчання – можливість поєднання з традиційними методами.

Інноваційні методи сприяють інтенсифікації та оптимізації навчального процесу і допомагають  учням оволодіти такими навичками:

• аналізувати навчальну інформацію;
• творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу;
• навчитися формулювати власну думку, правильно її висловлювати;
• доводити власну точку зору, аргументувати й дискутувати;
• навчитися слухати іншу людину, поважати альтернативну думку;
• вчитися будувати конструктивні відносини у групі, визначати своє місце в ній, уникати конфліктів, розв'язувати їх, шукати компроміси, знаходити спільне розв'язання проблеми;
• розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт.

Завдяки впровадженню інноваційних технологій, крім здобуття знань, в учнів формується власне світобачення. Вони вчаться пояснювати і вмотивовувати, а де потрібно – обстоювати свою точку зору. А це дуже важлива риса, потрібна у сучасному інтенсивному світі.

Проте, хоча інноваційні технології і мають багато переваг, слід також пам’ятати і про недоліки: при частому застосуванні одних і тих же  методів учні втрачають зацікавленість, тому вчителю постійно потрібно буде знайомитися з новими прийомами, методами та технологіями та комбінувати інтерактивні методи навчання з традиційними.

Отже, інноваційні технології допомагають легше адаптуватися до високих вимог сучасного життя.

Література

1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології / І. М. Дичківська. — К. : Академвидав, 2004. — 352 с
2. Пометун О.І. Енциклопедія інтерактивного навчання. – К., 2007. – 142 с.
3. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко ; за ред. О. І. Пометун. –К. : Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.