В умовах розвитку сучасних технологій справжньою проблемою є вміння правильно й доречно використовувати мову в різних ситуаціях спілкування, знаходження правильного стилю і тону.  Бути комунікативно компетентною особистістю досить складно не лише учням, а й дорослим , адже цьому вчаться впродовж всього життя.

• учитель має вмотивувати до свідомого вивчення української мови, однієї з найкрасивіших і найбагатших мов світу;
• саме уроки словесності розвивають критичне мислення, вміння самостійно робити вибір, розв’язувати життєві проблеми; [5,с.6]
• важливо шукати оптимально дієві шляхи формування грамотної мовної особистості, опираючись на психолого-педагогічні та дидактичні наукові методи;
• учитель повинен не лише навчити учня бездоганно дотримуватись норм літературної мови, а й користуватися всіма її багатствами, зокрема художніми засобами, фразеологізмами тощо; [3,с.4]
• не менше важливим у формуванні мовленнєвої компетентності є використання усіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності: слухання, говоріння, читання, письма; [1,с.345]
• для високого рівня комунікативної компетентності варто часто вести діалог  із дотриманням мовленнєвого етикету, створювати власні висловлювання у певній композиційній формі;
• велику увагу слід приділяти словниковій роботі, використанню різноманітних словників, удосконаленню та збагаченню лексичного запасу; [3,с.5]
• одним із важливих завдань мовника – навчити правильно будувати речення різних типів, уміти поширювати їх відокремленими членами речення, конструювати складні речення за поданими схемами;
• важливими в програмі сучасної освіти є уроки розвитку зв’язного мовлення, що дають можливість охопити основу різних стилів та типів мовлення, формують вміння доречно застосовувати їх у життєвих ситуаціях; [4, с.5]
• есе як вид творчої діяльності надає можливість інтерпретувати інформацію, давати власну оцінку проблемі та формулювати висновки досить суб’єктивно;
• на уроках мови і літератури варто проводити бліц-турніри, конкурси, вікторини, які формують в учнів уміння швидко й правильно давати відповіді на поставлені запитання ;
• цікавими для дітей є уроки-дискусії, які формують вміння доводити свою думку, опираючись на важливі аргументи чи факти з історії, літератури, життя;
• література є предметом людинознавства, тож саме при вивченні творів учні знайомляться з різними характерами людей, їх світосприйняттям; [2,с.183]
• на уроках літератури комунікативність учнів формується під час характеристики головного героя твору, складання асоціативного куща чи етюду;
• художні твори вчать сучасне покоління вічним людським цінностям: любові, вірі, чесності, справедливості, мудрості, вмінню прощати; [2, с.188]
• вивчення художніх творів формує любов до українського слова, почуття національної гідності та гордості за Україну;
• виразне читання художніх творів, інсценізація уривків дають можливість проявитися творчим здібностям учнів, що впливає на обрання професії учня;
• завдячуючи МОН України, учні мають змогу обирати тему для власних висловлювань з поміж 3-4 можливих;
• проектна діяльність на уроках словесності в старших класах спрямовує учнів на активізацію пізнавальних інтересів, дослідницько-пошукову роботу, формування критичного мислення; це найкращий спосіб формування ораторських здібностей школярів;
• важливу роль у формуванні комунікативних компетентностей учнів відіграє сам учитель-словесник, який має бути наділений особливою харизмою, майстерним володінням українською мовою, разом з учнями брати участь у постановках та музичних номерах;

Учитель має організувати так навчальний процес, щоб учні мали можливість самореалізуватися , бути готовими до успішного входження в соціум. Слід використовувати методи та прийоми, що сприяють формуванню в  учнів емоційно-ціннісного ставлення до світу. Велику увагу варто приділяти мовленнєвому етикету та культурі спілкування, формуванню творчих здібностей дітей . Важливо стимулювати учнів до самостійного вибору тем творчих робіт, постійної підтримки їхнього «я», дарувати учням радісне відчуття й усвідомлення власних розумових сил, творчої наснаги. Учителю потрібно бути чудовим прикладом для наслідування.

Література

1. Бацевич Ф.С. Основи комунікативної лінгвістики. – 2004, с.344-346.
2. Голуб Н.Б. Комунікативна компетентність сучасного учня старших класів // Наукові записки. – Острог: Острозька академія 2012 . – с. 182-191
3. Леонова Н.С. Мовно-комунікативна вправність учнів у вимірі компетентнісно орієнтованого навчання // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2013.- №1.- с. 2-7
4. Соснова К. Розвиток комунікативних здібностей учнів на уроках української мови / К. Соснова // Дивослово.- 2012. - №7. – с. 2-9
5. Тімченко С.О. Критичне мислення : крок до комунікативної компетентності учня. // Вивчаємо українську мову. – 2011 . - №19-21. – с.2-10