Як дати людині належні знання, вміння та компетентності для забезпечення її гармонійної взаємодії з технологічним суспільством, що швидко розвивається?

На думку сучасних педагогів, саме набуття життєво важливих компетентностей може дати людині можливості орієнтуватись у сучасному суспільстві, інформаційному пpocтopi, швидкоплинному розвитку ринкової праці. Компетентнісно орієнтований підхід до формування змісту освіти став новим концептуальним орієнтиром шкіл різних країн світу.

Освіта повинна озброювати випускника такими знаниями та технологіями, що задовольняють потреби інформаційного суспільства. Випускник повинен бути готовим змінюватись та пристосовуватись до нових потреб ринку праці, управляти інформацією, активно діяти i швидко приймати рішення. Це можливо, - за умови сформованості у молоді певних груп компетентностей.

Європейські експерти визначають поняття «компетентність» як здатність успішно задовольняти індивідуальні та соціальні потреби, діяти та виконувати поставлені завдання

Поняття «компетентність» є інтегративним, що містить такі аспекти:

• готовність до цілепокладання;
• готовність до дії;
• готовність до оцінки;
• готовність до рефлексії.

Компетентність=мобільність знань + гнучкість методу + критичність мислення

Кожна з ключових компетентностей передбачає засвоєння учнем не окремих непов'язаних один від одного елементів знань i умінь, а оволодіння комплексною процедурою, в якій для кожного виділеного напряму її набуття присутня відповідна сукупність освітніх компонентів, що мають особистісно-діяльнісний характер.

Навчальна - передбачає дві центральних ідеї: інтелектуальний розвиток особистості та здатність вчитися протягом життя

Культурна - передбачає здатність жити та взаємодіяти з іншими в умовах полікультурного суспільства, керуючись національними та загальнолюдськими духовними цінностями

Підприємницька - передбачає володіння засобами, що дають особі можливість ефективно організувати особисту та колективну трудову й підприємницьку діяльність

Соціальна - передбачає володіння загалом засобів, що дають можливість особистості взаємодіяти з  різними соціальними групами та соціальними інститутами суспільства

Громадянська - передбачає формування здатності захищати та піклуватись про відповідальність, права, інтереси та потреби людини і громадянина, української держави і суспільства

Предметні компетентності  -  набуваються учнем впродовж вивчення того чи іншого предмету у всіх класах середньої школи . Зміст та методика викладання будь-якого навчального предмета мають певні специфічні риси стосовно формування компетентностей учнів. Сукупність компетентностей в математиці дають можливість:

• навчитись:

1) передбачати результати дій чи намірів та шляхи вирішення проблеми;
2) виводити наслідки з відомих фактів логічними міркуваннями, класифікувати, аналізувати;
3) формувати потреби i мотиви до самовдосконалення i самоосвіти;
4) правильно використовувати термінологію та скорочені позначення, розуміти їх;
5) за допомогою математичних об'єктів i відповідних математичних задач будувати i досліджувати математичні моделі реальних об'єктів, процесів i явищ та задач, пов'язаних з ними;
6) працювати з формулами;
7) читати i будувати графіки функціональних залежностей, досліджувати їхні властивості.

• шукати:

1) раціональні шляхи виконання поставленого завдання, оцінювати його результати;
2) здійснювати пошук, відбір, аналіз, систематизацію, класифікацію інформації;
3) застосовувати обчислювальні засоби, довідники i посібники з математики, найпростіші програмні засоби;
4) розрізняти основну та другорядну інформацію.

• думати:

1) критично мислити;
2) мати власну позицію та формувати власну думку;
3) вміти послідовно міркувати, аналізувати факти, узагальнювати їх;
4) логічно мислити, відрізняти доведене від недоведеного.

• співпрацювати:

1) спілкуватися у групі;
2) приймати рішення;
3) домовлятися;
4) залагоджувати суперечки та конфлікти.

• брати за справу та адаптуватися:

1) набувати досвіду подолання інтелектуальних труднощів, придбати впевненість у своїх силах;
2) розуміти, що математика є засобом описання i методом пізнання дійсності;
3)  отримувати задоволення від краси інтелектуальних досягнень, ідей i методів, від витонченого розв'язання задачі;
4)  зазнавати почуття задоволення від розв'язання складної задачі;
5)  нести відповідальність;
6)  організувати свою роботу.

Від сформованості цих умінь залежить, чи буде людина готовою до вимог життя, чи відбудеться як особистість.

Яким чином можна ефективно формувати компетентності учнів? Це створення умов для розвитку та самореалізації учнів, задоволення потреб в інформації, засвоєння продуктивних знань, умінь, розвиток потреби поповнювати знання протягом всього життя.

Література

1. Родигіна І.В. Компетентнісно орієнтований підхід до навчання. – “Основа “, 2005. – 96 с. Бібліотека журналу “Управління школою”, вип. 8 (32)
2. Раков С. Формування математичних компетентностей випускника школи як місія математичної освіти // Математика в школі. – 2005. – № 5. – С. 2-7.
3. Родигіна І.В. Формування основних груп компетентностей учнів: можливості продуктивного навчання // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2004. – № 2 – 3. – С. 180-184.
4. Авдєєва. Ключові компетентності - нова парадигма освіти // Педагогіка – № 5. – С. 34-39.
5. Іванова Т.В. Компетентнісний підхід до розробки стандартів для 11-річної школи: Аналіз, проблеми, висновки // Стандарти і моніторинг в освіті. – 2004. – № 1. – С. 16-20.