Формування в учнів наукового світогляду та наукової картини світу є одним з пріоритетних завдань сучасного вчителя фізики. Фізика – наука про природу. У природі все взаємопов’язано. При вивченні фізики на кожному уроці розглядається нова тема, окреме явище природи чи процес. Щоб сформувати в учнів цілісну наукову картину світу, необхідно постійно узагальнювати вивчений матеріал, встановлювати зв’язки між явищами. Дієвим методом формування в учнів цілісної картини світу та критичного мислення є використання в навчальному процесі ущільнення матеріалу з його структуризацією та встановленням логічних зв’язків із застосуванням структурно-логічних блок-схем (СЛБС). Використання даного методу є актуальним в умовах дистанційного навчання, коли за короткий час можна повторити великий обсяг матеріалу. 

Структурно-логічні блок-схеми (СЛБС) – це спосіб наочного представлення інформації в структурованому, систематизованому вигляді за допомогою символічних, графічних, словесних знаків-сигналів. СЛБС відображає  систему певних елементів та розкриває їх особливості взаємодії.

При вивченні фізики можна використовувати СЛБС поняття, фізичної величини, явища, процесу, закону, теми, розділу. Метод, впроваджений в навчальний процес, передбачає: зацікавленість учнів роботою, результатом своєї роботи, активним пошуком, можливістю розвивати свої творчі здібності, нахили, сформувати впевненість в своїх силах: «це я зможу, я вмію, я зробив».

Структурування матеріалу дає можливість встановити зв’язки, при повторенні відтворити знання по темі за короткий час, усвідомити і  встановити нові зв’язки, з’ясувати властивості об’єктів.

Особливостями  СЛБС є: конкретність, логічність, лаконічність, компактність, краще зорове сприйняття, наочність, візуалізація матеріалу.

Можна використовувати різні типи СЛБС: узагальнення поняття, теми, розділу; алгоритми та інструкції до розв’язування задач.

У своєму житті людина постійно розв’язує задачі: опиняється в ситуації, яка вимагає від неї певної розумової дії. Тому формування вміння розв’язувати задачі з фізики є досить важливим етапом формування особистості. Головним на шляху до розв’язання задачі є створення плану її розв’язання. Навички застосування евристичних прийомів цілеспрямованого пошуку, прийомів здогадки допомагає формувати блок-схема «Алгоритм розв’язування задач» (рис. 1 – 3).

Рис. 1. Загальний алгоритм розв’язування задачі з фізики

Рис. 2. СЛБС алгоритму розв’язування задач з динаміки

Рис. 3. СЛБС розв’язування задачі з теми «Газові закони»

СЛБС може слугувати опорним конспектом певної теми чи розділу з фізики. Перше знайомство з явищем тертя відбувається в 7 класі, а в 9 і 10 класі розширюються та поглиблюються знання про це явище (рис. 4).

Рис. 4. СЛБС «Сила тертя»

Узагальнити та систематизувати знання про двоїсту корпускулярно-хвильову природу світла допоможе така СЛБС (рис. 5).

Рис. 5. СЛБС «Світло»

Висновок. Використання СЛБС при вивченні фізики є актуальним для формування в учнів наукового світогляду. Створення логічних блок-схем та використання структуризації навчального матеріалу сприяє розвитку критичного мислення, вміння аналізувати, порівнювати, класифікувати елементи, що вивчаються. Застосування даного методу дає можливість повторити та узагальнити вивчене за коротший проміжок часу.

Література

1. Структурно-логічні схеми. Таблиці. Опорні конспекти. Есе. Навчальні презентації: рекомендації до складання : метод. посіб. для студ. / уклад. : Л. Л. Бутенко, О. Г. Ігнатович, В. М. Швирка. – Старобільськ, 2015. – 112 с.
2. Структурно-логічні схеми з фізики: рекомендації до складання: метод. посіб. для студ. / уклад.: О.О. Балабаєва. – Слов’янськ, 2018 – 70 с.